18 威尼斯小艇（教學反思）威尼斯小艇是部編版五年級下冊第七單元的一篇課文，是馬克吐溫的一篇寫景散文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。課文層次清晰、重點突出。回顧整堂課的教學，總結如下：1.教學效果（思效）領悟寫法，說說寫寫。課文第4自然段是按照先概括后具體的方法，也是訓練學生仿寫的很好的訓練材料。于是教學時，我讓學生通讀這一自然段，找出本段概括的句子，也是本段第一句話“船夫的駕駛技術特別好”，然后從“行船速度快、擁擠的地方、極窄的地方”三個方面具體描寫“駕駛技術特別好”。這種先概括后具體的寫作方法是學生小練筆的好機會，隨后我出示“校園一角”的圖片，讓學生看圖片，用一句話概括出圖片的特點，再讓學生以小組為單位，由小組長先說第一句，然后3位同學每人說一句具體的方面，最后一個同學負責總結發言。經過這樣的說的過程訓練，大部分的同學能仿照課文的寫法說一段話了，在寫的時候就水到渠成，學生不再感到困難重重，也就突破了本課的教學重難點。確實，由說到寫落實有一定的實效性。2.教學收獲（思得）自主學習，讀讀畫畫。“書是讀出來的”。這一課關于威尼斯小艇外形奇特，畫面感很強。我提出學生自己選擇喜歡朗讀的方式，并把描寫小艇的樣子的文段畫出來。接下來，指名學生把描寫小艇樣子的文段讀一讀，并根據自己在讀中的理解，把小艇用簡筆畫出來，說一說自己是根據哪些關鍵詞畫出來的。期間，當這名學生畫出很大弧度時，有的學生禁不住說：“怎么像一根香蕉？” 很快，這名學生把小艇的樣子畫出來。小艇的艇身中間特別畫了幾個小圓圈，并畫了一個小人站在翹得高高的船頭上，這名學生說：那些小圓圈表示小艇雕刻十分精致。這些“信息”不正是我們老師引導學生，平時要注意觀察身邊的事與物嗎？3.不足之處（思失）課上完了，回顧整節課，自己覺得還是有一些遺憾：教學課文第5、6自然段“小艇作用大”部分時，這一部分的每句話都在表現威尼斯月夜的“靜”，可惜我沒有引導學生，聯系上下文思考這“靜”與小艇之間的內在聯系，從而悟出：作者通過描繪威尼斯月夜的“靜”，是為了突出小艇與威尼斯的關系密切，襯托出小艇作用大這一特點。4.改進措施（思改）在以后的教學中，要把課文的幾個段落聯系起來，不能孤立地看某一個段落，如：威尼斯小艇船身“長、窄、深”的特點，學生不僅要能說出來，還可以畫出來，并且要理解這樣描寫，對后面要了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系有很大的幫助。正是小艇有這樣的特點，才能在水道中任意穿梭，行動自如，才有可能是當地人的主要交通工具