12 清貧（教學反思）清貧是部編版語文五年級下冊第四單元第四篇課文，是無產階級革命家方志敏于1935年在獄中寫下的。文章用簡潔樸實的語言，敘述了自己被俘后國民黨士兵搜身時的景象，表現了共產黨人堅定的革命信念和矜持不茍、舍己為公的高尚革命情操。表達方式上，采用敘議結合、對比的方法，闡明“清貧”的偉大意義。回顧整堂課的教學，總結如下：1.教學效果（思效）抓住“趣事”，理解人物特點。教學中，當學到句子“我可以告訴你一樁趣事”，對于這句話很多學生不是很理解，都說：方志敏的“趣事”到底“趣”在哪里？我讓學生首先理解：趣事，是指本身就有趣的或者人們感興趣的事情、有趣味的事。接著讓學生找出方志敏與士兵的對話內容，同桌分角色朗讀。通過分角色朗讀，加深語言感受。朗讀對話，學生明白“趣事”之“趣”：明明方志敏身無分文，但國民黨士兵偏以為發財機會已到，而終于發財夢破滅。學生明白作者以幽默的表達方式無情地嘲諷了國民黨士兵貪婪、無恥的丑劣行徑，表達了革命者以“清貧”為自豪的情感。2.教學收獲（思得）（1）抓住動作，刻畫人物。教學“趣事”時，我抓住兩個士兵的動作，讓學生感悟國民黨士兵的貪婪、兇狠、狡詐。首先讓學生找出動作，再將士兵的動作分類：一類是搜身的動作，一類是威嚇的動作。搜身的動作是“摸、弓著、捏”，威嚇的動作是“拿出、拉開、盯住、吼道”，這些動作描寫形象地再現了國民黨士兵貪婪、兇狠、無恥的本性，也說明當時的國民黨軍隊從上到下都以發財為目的。從中，學生也理解了方志敏所說的“我不比你們國民黨當官的，個個都有錢”的深意。傳神生動的語言、動作描寫把人物的性格、品質刻畫得淋漓盡致。（2）抓住對比，理解“清貧”。課文中多處采用對比的寫作方法，這是讓學生理解“清貧”的好方法。學生回答“方志敏為什么會如此清貧”這一問題時，無從下手，此時，我引導學生抓住文中這樣一句話，突破難點“我不比你們國民黨當官的，個個都有錢。我們革命不是為著發財啦”。首先讓學生指出這是對比的寫作方法，把“我”和“國民黨當官的”對比，突出方志敏的清廉。然后馬上追問：“國民黨與共產黨有怎樣的區別”。這樣，適當的點撥，學生會更深刻地理解無產階級的本質清貧，潔白，樸素。這樣，抓住對比，進行教學，效果很好。3.不足之處（思失）回顧整堂課，這課的教學還是存在著一些漏洞和缺陷：“趣事”中方志敏和國民黨士兵的對話，由于時間關系，朗讀訓練不夠，學生對文本的朗讀不夠到位，有些句子學生能夠感受到兵士的兇狠、惡毒、貪婪，但就是讀不出來，不好意思讀。這與平時教學過程中的朗讀訓練不夠有很大的關系，也和自己課前備課不細有很大關系。4.改進措施（思改）以后在教學“趣事”這一段中，應該讓同學們分角色對話，抓住國民黨兩個士兵的內容來學，讓學生先找出描寫他們的動作、神態、語言的句子，小組朗讀后進行評比，讓學生在朗讀中把握人物的性格，深刻領悟到對話描寫以及動作、語言描寫的魅力