語文園地一 課題語文園地一課型練習 授課時間1課時 教學目標1.通過“交流平臺”的學習，引導學生了解和掌握文章中直接抒發感情和在不動聲色的敘述中抒發感情的兩種方法。2.通過“詞句段運用”的學習，想象句子描寫的情景，選擇情景進行仿寫；了解句子在表達上的特點，學會照樣子寫一寫。3.通過“日積月累”的學習，理解古詩游子吟，體會母親對孩子深深的愛。積累古詩。教學重點引導學生了解和掌握文章中抒發感情的方法；學會想象句子描寫的情景，了解句子在表達上的特點；體會母親對孩子深深的愛。積累古詩。教學難點了解和掌握文章中抒發感情的方法。教具準備課件教學設計設計意圖導入（ 18 ）分鐘一、學習“交流平臺”。1.讀一讀，找規律。（1）課件出示：【出示課件2】讀到月是故鄉明中“我的小月亮，我永遠忘不掉你”這句話時，我能直接感受到作者對故鄉深深的懷念之情。讀祖父的園子時，我從描寫園子里的花朵、鳥兒、蟲子等事物的句子中，體會到了字里行間蘊含著的對祖父和園子深沉的愛與懷念。我在讀月是故鄉明時，把自己想象成文中的主人公，體會到了作者的懷鄉之情。我通過有感情地朗讀，把自己體會到的感情表達出來，加深了對課文思想感情的體會。（2）問題引導：文章表達思想感情的方法多種多樣，有的比較直接。有的比較含蓄。讀一讀上面四個小朋友說的話，結合本單元的學習，看看你都了解了哪些表達思想感情的方法？（3）小組交流。（4）小組派代表作匯報發言，教師評議，引導交流：把自己想象成文中的人物，設身處地地去體會和感悟作者的思想感情。我通過有感情地朗讀，把自己體會到的感情表達出來，加深了對課文思想感情的體會。抓住文章中直接表達感情的句段，感受作者要表達的思想感情。從課文對具體事物的描述中，體會到字里行間蘊含著的思想感情。2.練一練，學運用。小組交流：怎樣體會到下面各段表達的思想感情？（1）【出示課件3】花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。祖父的園子小組派代表作匯報發言，教師評議，相機小結：這段話，就是把情感寄托在園子里的花朵、鳥兒、昆蟲等事物上，用委婉含蓄的方式，表達作者對祖父的園子深沉的熱愛和懷念。從文段對花、鳥、蟲子等具體事物的描寫中體會到字里行間蘊含著的思想感情，感受作者對祖父園子的熱愛和懷念。（2）【出示課件4】每個人都有個故鄉，每個人的故鄉都有個月亮。人人都愛自己故鄉的月亮。月是故鄉明，我什么時候能夠再看到故鄉的月亮啊! 月是故鄉明小組派代表作匯報發言，教師評議，相機小結：文章開篇點題，接著由月過渡到山，到水，進而過渡到家鄉的水，過渡到作者的童年生活，并通過他鄉月亮與故鄉月亮的對比，表達自己對故鄉的思念。結尾處短短幾句話，把全文的情感推向了高潮。抓住文章中直接表達感情的句段，是感受作者思想感情的重要方法。3.我拓展，我積累。在同一篇文章中表達思想感情的方法也不是單一的，為了表達的需要作者可能多種表達思想感情的方法穿插運用。一般的表達情感的方法有如下三種：【出示課件5】（1）寓情于景：情感的抒發蘊蓄在景物里，即情景交融。例如：老舍草原“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”（本段描寫的是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見。作者通過描寫草原秀美的景色流露出對草原的贊美之情。）（2）融情于事：情感的抒發蘊蓄在對事件的敘述中。例如：蕭紅祖父的園子中我和祖父的對話。（從作者對事情的敘述中讓我們感受到祖父對“我”的耐心和慈愛；感受到祖父的慈祥、和藹可親和疼愛孫女。也感受到作者對祖父的崇敬和懷念。（3）借物抒情：情感的抒發蘊蓄在對某一物的介紹中。例如：許地山落花生中父親對“我們”講的道理。（文章采用的是借物抒情的寫作方法，借歌頌花生的特點告訴我們學不要看不起外表不美，要像花生那樣做普普通通的人，干實實在在的事，在平凡的崗位上，為別人帶去更多的好處。）引導學生借助學過課文中的語句文章表達思想感情的方法，降低了教和學的難度。新課教學（ 22 ）分鐘二、學習“詞句段運用”。（一）讀下面的例句，想象句子描寫的情景，再選一種情景仿照著說一說。1.讀一讀，找規律。【出示課件7】 太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。（1）小組交流，想象句子描寫的情景。（2）小組派代表作匯報發言，教師相機小結：用排比的方法寫出陽光的亮、刺眼，同時又生動的描寫了蚯蚓、蝙蝠害怕光，富有童趣。【出示課件8】 八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。（1）小組交流，想象句子描寫的情景。（2）小組派代表作匯報發言，教師相機小結：用擬人和排比的方法寫出了天氣的炎熱。2.練一練，學運用。（1）小組交流：從“忙、冷、吵、靜、快、辣”中選一種情景，仿照上面的句子說一說。（2）小組派代表作匯報發言，教師相機小結：今天天氣太冷，冷得滴水成冰，冷得小鳥縮成一團，冷得我渾身哆嗦。教室里真安靜啊！靜得連一根針掉地上都聽得見，靜得連呼吸聲都聽得見，靜得連心跳聲都聽得見。（二）下面的語句在表達上有什么特點？想一想，照樣子寫一寫。【出示課件9】在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。對此之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。（1）小組交流：語句在表達上有什么特點？（2）小組派代表作匯報發言，教師相機小結：這是對比。文章中明確提到了“對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。”這樣對比描寫更能突出作者對故鄉月色的喜愛，更能表達作者對故鄉的眷戀，以及對故鄉的思念之情。【出示課件10】這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。（1）小組交流：語句在表達上有什么特點？（2）小組派代表作匯報發言，教師相機小結：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”母親這句樸素的話，與杜甫的“月是故鄉明”如出一轍。從這句話中表現出母親濃濃的愛鄉情。【出示課件11】雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的蓬，遠比不上紹興的鳥篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘（1）小組交流：語句在表達上有什么特點？（2）小組派代表作匯報發言，教師相機小結：姑爹的小船和精致的烏篷船對比，說明承載父愛的小小漁船的親切難忘，更顯出了父愛之深摯。練習：【出示課件12】真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，一也不再看到那夜似的好戲了。（1）小組交流：語句在表達上有什么特點？（2）小組派代表作匯報發言，教師相機小結：這是社戲的最后一段，用簡明的語言表達人物的情感。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”與以后所有的豆，所有的戲相比較，凸顯了作者對天真爛漫自由有趣的童年的美好回憶。三、學習“日積月累”。1.出示古詩，學習生字。【出示課件14】游子吟【唐】孟郊慈母手中線， 游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。2.（1）師范讀，學生跟讀。互相交流識記生字。自由朗讀。（2）解題：古人把離家在外的人叫“游子”，“吟”是朗誦、唱，是詩歌的一種形式。3.簡介作者：孟郊(751年-815年)，字東野，唐朝湖州武康(今浙江德清縣)人，祖籍平昌(今山東德州臨邑縣)，先世居汝州(今屬河南汝州)，唐代著名詩人。代表作有游子吟。有“詩囚”之稱，又與賈島齊名，人稱“郊寒島瘦”。4.簡介創作背景：孟郊早年漂泊無依，一生貧困潦倒，直到五十歲時才得到了一個溧陽縣尉的卑職，結束了長年的漂泊流離生活，便將母親接來住。這首詩就寫于此時。詩人自然不把這樣的小官放在心上，仍然放情于山水吟詠，公務則有所廢弛，縣令就只給他半俸。此篇題下作者自注：“迎母溧上作”，當是他居官溧陽時的作品。詩中親切而真淳地吟頌了一種普通而偉大的人性美母愛，因而引起了無數讀者的共鳴，千百年來一直膾炙人口。5.【出示課件14】課件出示重點詞語的注釋。（1）游子吟：題下原注“迎母溧上作。”當時作者居官溧陽縣尉時所作。 （2）吟：吟誦，誦讀。（3）游子：出門遠游的人。即作者自己。（4）臨：將要。（5）意恐：心里很擔心。（6）歸：回家。（7）寸草：小草，這里比喻兒女。（8）三春暉：春天燦爛的陽光，指慈母之恩。三春：舊稱農歷正月為孟春，二月為仲春，三月為季春，合稱三春。暉：陽光。形容母愛如春天溫暖、和煦的陽光照耀著子女。 6. 【出示課件15】課件出示相關注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。7.小組派代表參與全班交流，教師小結：慈母用手中的針線，為遠行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚衣服破損。有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？8.賞析。深摯的母愛，無時無刻不在沐浴著兒女們。然而對于孟郊這位常年顛沛流離、居無定所的游子來說，最值得回憶的，莫過于母子分離的痛苦時刻了。此詩描寫的就是這種時候，慈母縫衣的普通場景，而表現的，卻是詩人深沉的內心情感。這首詩藝術地再現了人所共感的平凡而又偉大的人性美，所以千百年來贏得了無數讀者強烈的共鳴。10.教師小結：游子吟是唐代詩人孟郊創作的五言樂府詩。全詩共三句三十字，采用白描的手法，通過回憶一個看似平常的臨行前縫衣的場景，凸顯并歌頌了母愛的偉大與無私，表達了詩人對母愛的感激以及對母親深深的愛與尊敬。11.延伸閱讀：母愛是世界最純樸無私的愛，是文人筆下永遠的話題。古往今來，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意識母愛的真摯，他們用不同的詩句，表達著贊美母愛的共同的心聲。你知道有哪些詩句嗎？歲暮到家/歲末到家 清 蔣士銓 愛子心無盡，歸家喜及辰。寒衣針線密，家信墨痕新。見面憐清瘦，呼兒問苦辛。低徊愧人子，不敢嘆風塵。譯文：母親愛子女的心是無窮無盡的，我在過年的時候到家，母親多高興啊！她正在為我縫棉衣，針針線線縫得密，我寄的家書剛收到，墨跡還新。一見面母親便憐愛地說我瘦了，連聲問我在外苦不苦？我慚愧地低下頭，不敢對她說我在外漂泊的境況。十五宋王安石將母邗溝上，留家白邗陰。月明聞杜宇，南北總關心。譯文：母親在月圓之夜聽到杜鵑的聲音,就想起離鄉在外的兒子,雖然南北相隔,但是仍然深深牽掛。引導學生通過小組交流解決問題，培養了學生與他人合作的習慣和能力。教學時大膽放手，讓學生自讀自悟，充分調動了學生主體的積極性。引導學生反復誦讀探究，從而領悟到母愛的無私和偉大。生生、師生對話之后，學生的體會更加深刻，再次的誦讀，使情感得以升華。通過延伸閱讀不僅能讓學生從多角度感受母愛，更懂得要孝敬父母