動物王國開大會 教學反思（一）優點： 本課設計采用讀思結合的策略，借助多媒體教學手段，激發學生的學習興趣。同時，注重低年級教學中的識字與閱讀兩項能力的培養。多種策略，訓練語言。本文是一篇蘊含語言訓練的童話故事，因此，在教學過程中，采用看插圖讀故事的方法訓練學生的觀察與朗讀能力；提煉語言，分析狗熊發布的四次通知，發現語言表達的技巧；圍繞通知，展開活動，使學生在補充語言和分析提煉通知中的有效信息的過程中了解通知的要領；最后通過復述故事、表演故事，達到訓練語言，提升語文綜合能力的目的。不足之處：課堂教學中，學生的思維僅僅局限于課文內容，沒有發散開，是因為我此處缺乏點撥。我應該引導學生向課外延伸，展開想象的翅膀，而不局限于課本。（二）動物王國開大會是部編版一年級下冊第七單元的一篇課文。這是一篇童話，課文主要講了動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說清楚。通過狗熊四次播報通知，讓學生明白發布通知時要把重要的內容說清楚、說完整，故事情節生動有趣。一、教學效果：1.本文對話多，適合練習分角色朗讀，還要抓住本單元的朗讀要求“讀出疑問句和祈使句的語氣”，抓住文中的重點句子，借助標點指導學生練習朗讀這樣的句子。同時要了解通知的幾個要素。幾個教學目標如何落實，需要在教學時好好設計費些心思，第一課時讀整體感知課文，知道課文主要內容是老虎讓狗熊發布通知，一共發了四次。寫字教學落到了實處。2.嘗試進行了小組合作學習。在簡單的復習之后，讓學生借助動物圖片說出課文主要內容，圈畫狗熊發布四次通知內容，進行了第一次、第二次通知的學習，幫助狗熊思考第三次通知內容、書寫第四次通知，在角色對話中了解通知的要素 ，然后讓學生觀察句末的標點符號，初步發現祈使句的表達形式及語氣，然后讓學生嘗試。二、成功之處：動物王國開大會選自部編版一年級語文下冊，是一篇童話故事，故事情節生動有趣。全文篇幅很長，共有18個自然段，對于一年級的孩子來說，第一次接觸這么長的課文，學習起來是有較大難度的。因此，我打破常規教學方法，引導孩子們輕松學習本文。本課設計采用讀思結合的策略，借助多媒體教學手段，激發學生的學習興趣。同時，注重低年級教學中的識字與閱讀兩項能力的培養。多種策略，訓練語言。本文是一篇蘊含語言訓練的童話故事，因此，在教學過程中，采用看插圖讀故事的方法訓練學生的觀察與朗讀能力；提煉語言，分析狗熊發布的四次通知，發現語言表達的技巧；圍繞通知，展開活動，使學生在補充語言和分析提煉通知中的有效信息的過程中了解通知的要領；最后通過復述故事、表演故事，達到訓練語言，提升語文綜合能力的目的。這樣，由字到詞，再由詞到句到文的教學，降低了識字難度，遵循了學生由易到難的認知規律，又使識字教學過程充滿童趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中獲得新知。三、不足之處：學生在課堂學習中回答交流缺乏積極性，未能實現在課堂中的主體地位。四、改進措施：在完成識字、讀書基本任務的基礎上，我引導學生語言實踐活動。通過說話練習，鼓勵學生運用課文的句式說句子，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調動他們學習語文的積極性。將長文中的重要信息理出，引導學生反復感知，不但大大地降低了學習難度，還突出了教學重點，突破了教學難點。（三）這是一篇童話故事，主要講述了老虎想開大會，讓狗熊給大家下通知。第一次通知沒有說明時間，第二次通知沒有說明具體時間,第三次通知沒說明地點，直到第四次才把通知發布好。這個故事告訴我們下通知時一定要把時間和地點說清楚。一、教學效果1.課堂上抓住重點，運用多種方法教學生字，如生字解析，開小火車，開展摘蘋果生字、桃子生字等游戲，這對于一年級的孩子來說，既熟識了生字，又活躍了氣氛，比較有吸引力。2.在教學過程中，采用“看插圖讀故事”的方法訓練學生的觀察與朗讀能力；提煉語言，分析狗熊發布的四次通知，發現語言表達的技巧；圍繞通知，展開活動，使學生在補充語言和分析提煉通知中的有效信息的過程中了解通知的要領；最后通過復述故事、表演故事，達到訓練語言，提升語文綜合素質。3.我運用分角色朗讀的方法，讓學生參與到課堂教學中來，讓學生在歡快的氣氛中去理解和記憶本課的重難點。在朗讀結束后，學生自己總結“通知”必須包含的內容，并在最后讓他們練習如何傳達通知，加深他們的印象。整個教學過程扎實到位，活潑有序，收到了良好的效果。二、成功之處1.本課設計采用讀思結合的策略，借助多媒體教學手段，激發學生的學習興趣。同時，注重低年級教學中的識字與閱讀兩項能力的培養。2.重視培養學生的創新精神，發展學生的思維，培養想象力，開發創造潛能。因此，在學習完故事后，引導學生大膽想象，根據插圖復述故事，表演課本劇，從而激發學生學習的興趣，達到知識與能力的并進。三、不足之處1.生字教學內容稍多，占用了較多的時間，導致后面的內容上得較簡單。2.“通讀通知，留下疑問”的環節，對孩子來說較空，難以提出預設的問題。3.教學過程中課文的朗讀環節較少，對課文的講解不夠，所以孩子不能講出故事的主要內容，即使給了提示，孩子能填寫正確，但對文章內容的把握，孩子也只是“蜻蜓點水”，沒有達到效果。4.在寫字教學中，教學的字稍多，沒有時間讓孩子好好練習和講解。四、改進措施1.加強對教材的充分理解。理解教材，把握教材的重點有助于更好地把教學任務，教材的理解是對教學做充分的準備，教師要作好足夠的課前準備。教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕松愉快。2.改變傳統教學模式，充分發揮學生自主性。教學過程中可以在朗讀指導上多花點時間，不妨把課堂還給學生，讓他們自主閱讀、自主探究，感悟語言表達的奧妙，這樣有助于使學生在積極的探究活動中主動閱讀，好奇心與求知欲也得以保護和培養