語文園地四 教學反思（一）優點：學習語文園地，通過讀、寫、背，積累了語言，增長了知識。一定能放手的就放手，把學習的主動權交給孩子。在生的自學過程中，教師的點撥、指導也很重要。不足之處：應該以練習為主，精細的講解占用了學生自主練習的時間。（二）本單元語文園地安排了5個版塊的內容。 “識字加油站”安排的詞語與人的身體部位相關，旨在引導學生在生活中識字，在游戲中識字。“字詞句運用”安排了“讀一讀”，要求讀好最常見的幾類輕聲詞語，呈現了后綴為“子”的輕聲詞3個，輕聲詞3個，還有其他類型的輕聲詞3個。學生可初步了解到某些音節在詞語和句子中會失去它原有的聲調，讀得又輕又短。“書寫提示”欄目中揭示了有“點”的字的書寫筆順規則，“點在正上方或左上方，先寫點，點在右上方，后寫點”。“日積月累”安排的是賈島的詩作尋隱者不遇，這是一首問答詩，詩人采用了“寓問于答”的手法，把尋訪不遇的焦急心情刻畫得淋漓盡致，表達了對隱者的無限仰慕之情。教學時可引導學生自己借助拼音讀通古詩，讀出節奏，在熟讀的基礎上練習背涌。“和大人一起讀”安排的妞妞趕牛是首妙趣橫生的繞口令，讓孩子和大人一人一句輪讀，邊拍手邊誦讀，先慢讀后快讀，享受親子閱讀的樂趣。一、教學效果本節課圍繞著教學目標，我得到了以下效果：1.運用學過的識字方法，認識關于人體部位的詞語。發現人體部位的生字中，都有“月”字，“脖、肚、腿、腳”是月字旁，“臂”是月字底，讓學生發現規律，歸類識記，提高識字效率。并進行拓展詞語“眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、大腿”讓學生讀一讀，繼續感受“月字旁”的字跟人體有關。2.經過自由讀、連線、拓展環節，使學生讀準詞語并理解詞語規律。讓學生自由讀9個詞語，然后引導學生把輕聲讀到位，經過范讀、跟讀、聽讀、開會火車讀，讓每位學生都有傾聽和朗讀的機會。之后采用“幫詞語寶寶找家”的游戲，通過連線，發現輕聲的一些規律，后綴為“子”的輕聲詞有3個，疊音輕聲詞有3個，還有其他類型的輕聲詞3個。最后拓展，引導學生說說還知道哪些詞語也要讀成輕聲。(如，姐姐、弟弟、妹妹、舅舅、叔叔、姑姑。)3. 自由書寫，同學交流，印證規律。讓學生自主書空這四個字的筆順，先學習教材內容，讀“學習伙伴”的話，了解“點”的書寫規則。再想一想，還有沒有另外會寫的帶有“點”的字，和同伴互相交流，印證這個規則。4.借助拼音，正確朗讀古詩，想象畫面，體會古詩表現的美好意境。5.借助拼音正確、流利地朗讀繞口令妞妞趕牛。感受繞口令的情趣，享受親子閱讀的樂趣。在讀文之后，讓能想象當時的有趣情景，大致了解繞口令的主要內容，并通過有節奏的朗讀讀出這種趣味。二、成功之處1.在本課的教學中，我著重引導學生學會自讀識字，正確書寫漢字，正確朗讀古詩并理解文本的內容。在課堂上，我設計多個游戲環節,使課堂生動活潑,學生的參與性強，課堂氣氛活躍充滿生氣。2.上課過程中，我不斷地引導學生討論交流，解決學習問題，培養了學生自主合作的學習習慣，通過讓學生觀察發現，落實自主學習的教學目標。通過充分的讀讀記記，讓學生感受到古詩的美和語言的無窮魅力。三、不足之處1.“識字加油站”版塊雖然有拓展，但是拓展的詞語有局限性，只是一些生活的稱謂。其實，平常使用頻率較高的輕聲詞還有：事情、喜歡、頭發、熱鬧、消息、告訴、地方2.學生寫字時，未及時提醒“一看二寫三對照”的書寫習慣。導致一部分學生寫的字不夠美觀。四、改進措施1.讀準、讀通古詩。可以分為以下幾個步驟: (1)出示詩題，介紹這首詩的作者。(2)借助拼音，讀正確詩歌，邊讀邊圈出不認識的字詞。(3) 交流反饋學生認為難讀的生字詞。開火車讀，小老師帶讀。2在理解古詩意思之后，讓學生將這個小故事演一演。請同學扮演詩人和童子，補充對話，進一步地理解古詩的情景。（三）一年級下冊語文園地四分五部分：識字加油站、字詞句運用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀五個部分，講的時候設計了三個環節，只講了識字加油站、字詞句運用、書寫提示。讓學生從認到讀，從讀到寫，在活動中有規律地進行學習。一、教學效果：這一課我的設計理念通過游戲激勵兒童進行語文實踐活動，在開始的導入部分我自編了一首歌，把孩子和我初見的緊張氣氛一下子就過渡了，孩子們跟我一起手舞足蹈，我和孩子們的互動也都恰到好處，課堂上孩子們對我提出的問題都回答得很好。這首歌也正好跟識字加油站里面的內容相對應，我當時在設計的時候把人體部位名稱編進了這首歌里，我們邊唱邊指孩子們和我配合的也非常好，讓我從最開始的擔心到后來的如魚得水，整節課課堂氣氛都很活躍。第一部分本設計主要以讀為主，熟讀成誦，讓學生以多種方法練習朗讀，齊讀，分組讀，開火車讀等等，在讀中感悟，我以自己為例，指著身上的部位讓孩子說出名稱，孩子們更容易理解，這種在情景中靈活運用方法，做到了學以致用。第二部分讓孩子先聽我讀，在讀的過程中對帶有輕聲字的詞語有一定的認知，了解帶有輕聲字詞語的讀法和規律，并拓展練習運用兩三個詞語造句。從中認識到這是輕聲，應該怎樣讀，然后再分組討論這三組輕聲的規矩，然后根據每種規矩自己再說出來幾個，最后拓展練習。第三部分是書寫提示，讓學生先去觀察每個字在田字格中的占位，點在中間或者左上方應該先寫點，點在右上方最后寫點，在正確、美觀的書寫漢字的基礎上能夠發現漢字的書寫規律，同一個筆畫出現在不同位置，書寫的筆順不同。二、成功之處：認識到這種規矩，然后再開始書寫，學生在玩中學，在學中玩，了解學習漢字的方法，陶冶戰勝困難的情操。我覺得學生在認讀漢字的過程中，要善于發現、學會觀察、學會總結，然后把總結的方法合理地運用到語文學習中去，并且在讀中感受、在讀中認知，在讀中感受中國語言魅力與博大精深。 我認為一年級學生的特點就是活潑有趣，所以課堂氣氛一定要活躍，設計的活動環節一定要有趣，巧妙創設活動情景，這樣才能吸引學生。然后以語文園地新穎性、綜合性強的特點，通過游戲激勵兒童進行語文實踐活動，激發學生主動發現語文課的有趣性，主動愛學習，會學習。最后借助教師的引領，學習伙伴的互動交流，達成學習目標。為學生課外識字提供舞臺。 三、不足之處：實際操作中，學生回答不了問題時，我都急于自己補充，代替學生說，阻擋了學生的語言再組織思維，這方面我以后一定要注意。四、改進措施：只要你調動起學生的興趣來，那么這堂課就是一堂生動有趣的課，學生老師都會感到輕松