15 文具的家課題文具的家課型講讀課文 授課時(shí)間2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“具、次”等13個(gè)生字和斤字旁，會(huì)寫“文、次”等7個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.通過觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀好人物對(duì)話。4.多元識(shí)字。5.初步養(yǎng)成愛護(hù)文具的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 掌握“包”字的筆順書寫規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)觀察插圖，聯(lián)系生活，體會(huì)心情，讀好對(duì)話。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“具、次”等13個(gè)生字和斤字旁，會(huì)寫“文、次”等7個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、結(jié)合實(shí)際，情境導(dǎo)入。1小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？（課件出示2：出示文具）2教師：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪?。ㄕn件出示3） （出示撿到的橡皮）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧！3板書課題，齊讀課題。（板書：15文具的家） 【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，引到課文，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！啃抡n教學(xué)（ ）分鐘二、認(rèn)讀生字，初讀感知。1.學(xué)生自讀課文。提出要求：（課件出示4） （1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。2.檢查自學(xué)情況。（1）出示生字 （課件出示5） wn c zho pn bn rn bo 文 次 找 平 辦 讓 包 各自拼讀，找出翹舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)的字。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。“次”是平舌音還是整體認(rèn)讀音節(jié)，“找、讓”翹舌音，“辦”是前鼻音，“平”后鼻音。（2）出示新詞（課件出示6）文具 一次 哪里 新的 每天 平安 這些 檢查 仔細(xì) 所有 借助拼音，開展讀詞游戲。相機(jī)正音：“新、檢”是前鼻音，“仔、所”是平舌音，“查”是翹舌音。 開火車讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。開火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。（3）識(shí)記生字可采用多種方法進(jìn)行，如： 猜字謎?！叭プ诸^上一把刀。”（丟）（課件出示7）加一加，減一減。親+斤=(新）女+也=(她）此+二=(些）人+子=(仔）海-三點(diǎn)水=(每）蘋-草字頭=(平）形近字比較。具一真次一吹丟一去她一他哪一那3.整體感知內(nèi)容。請(qǐng)大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。（課件出示8） 誰(shuí)老是丟鉛筆、橡皮？（貝貝）后來(lái)她為什么再也不丟文具了？（因?yàn)樗刻於及盐木叻旁谖木吆辛?。）三、識(shí)記生字，書寫生字。出示生字：文 次 找 平 辦 讓 包 （課件出示9-11）1.記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：（1）加一加：“力”加“八”是辦?！摆ァ奔由鲜亲尅！百琛奔印八取笔恰鞍保?）減一減：“我”減“丿”是“找”。（3）換一換：“吹”字的“口”換成“冫”就是“次”。（4）部件法：“與”字很像阿拉伯?dāng)?shù)字5和“一”組成。2.指導(dǎo)書寫（課件出示12）（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“平、包、找”并講述：“平”：第四筆橫位置居橫中線上，略微向右上方傾斜，點(diǎn)和撇的方向朝里，第五筆豎寫在豎中線上?！鞍保喊氚鼑Y(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。第一筆撇從豎中線起筆，第二筆橫折鉤的起筆在撇的中點(diǎn)偏下部位，折要稍微靠里。第五筆豎彎鉤的起筆對(duì)準(zhǔn)撇的尾部，寫得舒展?！罢摇保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左右一樣高，第四筆橫的起筆穿插在第一筆橫與第三筆提之間。第六筆撇穿插在左邊提的下面，注意斜鉤寫得舒展。（2）學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)。）（3）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，提出要求?？礈?zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置?？辞迕總€(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫。（4）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。 讀讀記記：語(yǔ) 文、文字、主次、首次、找人、找春天、和平、平時(shí)、開辦、包辦、出讓、相讓、書包。 【設(shè)計(jì)意圖：掃清語(yǔ)言障礙，認(rèn)清字音，記住字形，理解字義，鼓勵(lì)多種方法識(shí)記生字?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用猜字謎、游戲等多種方法識(shí)記字詞，引起學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣。】【設(shè)計(jì)意圖：會(huì)寫字的學(xué)習(xí)，包括字音的認(rèn)讀，字形的識(shí)記，關(guān)鍵在書寫上，書寫的規(guī)則要記牢。規(guī)范學(xué)生良好的寫字習(xí)慣?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘四總結(jié)交流本課我們認(rèn)識(shí)了丟三落四的貝貝，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，收獲很大，下節(jié)課，我們將走進(jìn)課文中細(xì)細(xì)品味。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.寫出帶有下列偏旁的字。斤 （ ）（ ） 冫（ ）（ ） 扌（ ） （ ） 讠（ ）（ ）2. 看拼音寫漢字。wn j y c n l xn de （ ） （ ） （ ） （ )mi tin pn n zh xi （ ） （ ） （ ）3. 形近字組詞：具（）檢（）丟（）每（）真（）臉（）去（）母（）參考答案：1.斤：聽 折 冫：涼 冷 扌：打 拍 讠：讓 認(rèn)2.文具 一次 哪里 新的 每天 平安 這些3.形近字組詞：具（文具）檢（檢查）丟（丟掉）每（每天）真（真的）臉（笑臉）去（出去）母（母親）第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.觀察插圖，聯(lián)系生活，體會(huì)心情，讀好對(duì)話。2.正確、流利地朗讀課文，初步養(yǎng)成愛護(hù)文具的習(xí)慣。教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、出示謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入：（課件出示14）（1）小小人兒細(xì)又長(zhǎng)，穿著木頭花衣裳，畫畫寫字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。謎底：（ ） （2）身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝，要是寫錯(cuò)一個(gè)字，它會(huì)馬上來(lái)幫忙。謎底：（ ） 以上謎語(yǔ)是關(guān)于兩種文具的，你猜出來(lái)了嗎？它們被小主人貝貝給弄丟了，找不到家了。現(xiàn)在，貝貝改正了錯(cuò)誤，把他的文具都放在了它們的家文具盒里了，文具們?cè)僖膊挥脫?dān)心找不到家了。我們來(lái)看看貝貝是怎么轉(zhuǎn)變的吧！ 【設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】新課教學(xué)（ ）分鐘二、精讀感悟，重點(diǎn)突破。（一）學(xué)習(xí)一、二自然段。（課件出示15：1、2自然段）1想一想，貝貝為什么每天都弄丟文具？從哪里看出來(lái)？貝貝不愛惜文具，不會(huì)保管自己的文具。 筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。（課件出示16）說明貝貝沒有養(yǎng)成愛惜文具，收拾整理文具的習(xí)慣。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。（課件出示17）“一回”“再”“找不著”說明貝貝真的不會(huì)收拾自己的文具，橡皮只擦了一回就不見了。2.指導(dǎo)朗讀：“橡皮”重讀，突出貝貝不只不見了橡皮，還不見了其他東西。“再”“就找不著了”重讀，突出貝貝的著急。（板書：起因：鉛筆、橡皮找不著）3你有過和貝貝一樣的問題嗎？你想過為什么嗎？學(xué)生一：有過，以前也會(huì)經(jīng)常丟橡皮、鉛筆。學(xué)生二：都是因?yàn)樽约禾中模瑳]想著愛惜文具。（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。1.（課件出示18）出示“貝貝一回到家就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮?！薄耙痪汀痹谶@里可以什么詞語(yǔ)代替？（可用“立刻、馬上”代替）。請(qǐng)把下面的句子補(bǔ)充完整：（課件出示19）“我一回到家，就 ?！薄吧险n鈴聲一響，我們就 。”2.面對(duì)天天丟文具的貝貝，媽媽是如何教育他的？用“____”畫出來(lái)。（課件出示20）出示：媽媽說：“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。你要想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀?！弊x了媽媽的話，你明白了什么？媽媽用貝貝有一個(gè)家，自己每天能平平安安回家打比方，讓貝貝給鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀等文具找一個(gè)家，那么就可以讓鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀和貝貝一樣按時(shí)平安地回家了。（板書：經(jīng)過：給文具找個(gè)家）3.指導(dǎo)朗讀：“想辦法” “自己的家”重讀，起到提醒貝貝的作用。這句話都是媽媽說的，要讀出媽媽的耐心，和藹可親。（三）學(xué)習(xí)五、六自然段。1.從哪里看出貝貝現(xiàn)在對(duì)文具的愛護(hù)？用“”畫出。（課件出示21）出示：從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。2.為什么從此，貝貝每天放學(xué)都會(huì)檢查這些文具？ 因?yàn)樨愗惤o這些文具找了一個(gè)家，她也要讓這些文具每天回家。說明貝貝養(yǎng)成了收拾、整理、愛惜文具的習(xí)慣。（板書：整理文具、愛惜文具）【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}的引領(lǐng)非常巧妙，開拓學(xué)生的思維，接著出示問題的答案，還是本文的重點(diǎn)句?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞，找近義詞的方法理解詞義，再用關(guān)鍵詞寫句子，設(shè)計(jì)巧妙。】【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)很精妙，切入重點(diǎn)，還能適當(dāng)降低難度，時(shí)候低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。】課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘三、鞏固拓展，總結(jié)提升。1.組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)貝貝“每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。”（板書：仔細(xì)檢查、帶文具回家）2.背一背：（課件出示24）文具盒兒歌文具盒大嘴巴，不吃魚不吃蝦。保管主人的文具呀！鉛筆排排坐，橡皮角落藏，便簽小本躺底下，這是文具幸福的家！板書內(nèi)容起因：鉛筆、橡皮 找不著文具的家 經(jīng)過：給文具找個(gè)家 整理文具、愛惜文具結(jié)果：仔細(xì)檢查 帶文具回家課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.組詞。平（ ）（ ） （ ） 新 （ ） （ ）（ ） 2.說一說你知道的文具名稱。3.你打算今后如何管理自己的文具？【答案】1.平：平安 和平 平等 新：新舊 新意 新娘2.尺子 卷筆刀 橡皮 鉛筆 水彩筆 3.今后不再亂扔文具，用完及時(shí)放回文具盒中。教學(xué)反思成功之處：1.聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，引到課文，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)清字音，記住字形，理解字義，鼓勵(lì)多種方法識(shí)記生字。2.運(yùn)用猜字謎、游戲等多種方法識(shí)記字詞，引起學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣。3.寫字難點(diǎn)的講解，起到指點(diǎn)迷津的作用，重點(diǎn)字的指導(dǎo)，筆畫筆順，間架結(jié)構(gòu)的書寫，規(guī)范學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。4. 文具的家這篇課文通過媽媽和貝貝的對(duì)話，教會(huì)學(xué)生要整理、保管好自己的文具。要具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)。讀好對(duì)話是本課朗讀教學(xué)的重點(diǎn)，特別是3、4、5自然段對(duì)話的形式，在整節(jié)課中反復(fù)的指導(dǎo)朗讀，先是自由讀，讀得好的同學(xué)示范讀，小組比賽讀，分角色讀，讓孩子們有朗讀的興趣，喜歡上朗讀，所以我就用欣賞的方式表?yè)P(yáng)他們讀的越來(lái)越好，調(diào)動(dòng)他們的積極性。通過朗讀體會(huì)課文表達(dá)的思想感情和趣味。并鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。不足之處：1.寫字時(shí)間太短。每節(jié)課最起碼有10分鐘的寫字時(shí)間，先讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)以及在田字格中的位置，關(guān)于寫字的指導(dǎo)，對(duì)于左右結(jié)構(gòu)的字，口訣：一看左右，二看上下，三看重要筆畫。這樣讓學(xué)生更加明確左右結(jié)構(gòu)的字該怎樣寫的好看又正確。然后互相交流每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把生字書寫得正確、美觀。2.教師的語(yǔ)言要具有簡(jiǎn)介明了性，注意過渡語(yǔ)和評(píng)價(jià)語(yǔ)的準(zhǔn)確到位。備課素材【寫作背景】文具的家這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文，課文以通過貝貝找不到鉛筆、橡皮時(shí)媽媽與他的對(duì)話以及后來(lái)他的改變，滲透著對(duì)于孩子們要愛護(hù)文具的主題思想的教育。全文共6個(gè)自然段，1、2自然段交代了事情的起因，第3、4、5自然段運(yùn)用對(duì)話的形式，通過媽媽的教導(dǎo)，貝貝知道了文具也有自己的“家”。第6自然的寫貝貝逐漸養(yǎng)成了整理文具的好習(xí)慣?！咀髡呓榻B】 圣野：1945年就讀于浙江大學(xué)。1947年參加中國(guó)兒童時(shí)報(bào)的編輯工作。1949年3月離開浙大參加浙東游擊隊(duì)金蕭支隊(duì)。40年代末出版過詩(shī)集啄木鳥列車和小燈籠。建國(guó)后曾在部隊(duì)做文教宣傳工作。1957年復(fù)員轉(zhuǎn)至上海少年兒童出版社，同年起主編小朋友雜志，此后長(zhǎng)期從事編輯工作，業(yè)余創(chuàng)作了大量?jī)和?shī)和其他樣式的兒童文學(xué)作品。出版有歡迎小雨點(diǎn)和太陽(yáng)比一比奶奶故事多春娃娃神奇的窗子竹林奇遇等四十多本兒童詩(shī)集。一些詩(shī)作曾多次譯成外文介紹至國(guó)外。作品多次獲全國(guó)獎(jiǎng)?！九c課文有關(guān)的資料】 文具文具包括學(xué)生文具以及辦公文具、禮品文具等。 一般指辦公室內(nèi)常用的一些現(xiàn)代文具：簽字筆、水筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆等；以及筆筒等配套用品。其他辦公用品還包括：直尺 筆記本、文件袋、文件封套、計(jì)算器等?！酒渌Y料】 愛護(hù)文具三字經(jīng)：三字經(jīng)：愛護(hù)文具 小文具，要愛惜。小書包，裝整齊。不撕書，不咬筆。好孩子，能自理 三字經(jīng)：使用鉛筆 小鉛筆，自己削。講衛(wèi)生，不能叼。學(xué)寫字，三指捏。身坐正，頭不斜課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、小兔學(xué)播音。（用“ ”畫出加點(diǎn)字的正確讀音） 仔細(xì)檢查jin zhjn z丟掉所以su dshu di二、比一比，看誰(shuí)的雪球滾得大。放 放學(xué) 放假 開放文平閱讀能力大提升三、重點(diǎn)段落品析。從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。1. 用文中的近義詞填空。 認(rèn)真（ ）2. 每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝要做哪些工作？思維創(chuàng)新大拓展四、口語(yǔ)交際。當(dāng)你忘記拿鉛筆、橡皮等文具時(shí)，你要用到它們，你會(huì)怎樣向同學(xué)借？參考答案一、檢 jin 仔 z 所 su 丟 di 二、文具 文章 語(yǔ)文 平時(shí) 平常 很平 三、仔細(xì) 仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。 四、示例：小明，我忘了帶橡皮了，我能借你的用一下嗎