3 一個接一個課題一個接一個課型講讀課文 授課時間2課時 教學目標1. 認識“接、再”等12個生字和單耳旁1個偏旁，讀準讀音字“覺”；會寫“過、各”等7個字和橫折折撇1個筆畫。2.正確流利地朗讀課文。3.多元識字。4.感受“我”的快樂，愿意和同學分享自己的經歷。5.在朗讀詩歌中，感受到“我”的快樂。教學重點 識字寫字，積累詞語。教學難點在朗讀詩歌中感受“快樂”，樂于與同學分享自己的經歷。第一課時教學目標1.認識“接、再”等12個生字和單耳旁1個偏旁，讀準讀音字“覺”；會寫“過、各”等7個字和橫折折撇1個筆畫。2.初讀課文，整體感知。教具準備課件教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、貼近生活，激發興趣。1孩子們，你喜歡做游戲嗎？當你玩得最高興的時候，突然有人喊你回去，你有什么感受？2今天老師就帶大家學習一首小詩一個接一個。3.伸出右手和老師一起書寫課題。齊讀課題。（板書：3 一個接一個） 【設計意圖：從學生的生活實際出發，導入課文引起的興趣和共鳴。】新課教學（ ）分鐘二、學習字詞，檢查預習。出示生字詞（課件出示2）b u zhn yn hu bn zu mn 不 過 各 種 各 樣 伙 伴 做 夢 shu jio zh me qu sh yu q ji zhe 睡 覺 這 么 卻 是 有 趣 接 著zi jin再 見1.指名領讀，正音。注意“這么、接著”輕聲的讀法。“伴”是前鼻音，“種、樣、夢”是后鼻音。“這、種”是翹舌音，“再、做”是平舌音。另外，“覺”是個多音字，在文中讀“jio”，組詞“睡覺”，還有一個讀音是“ju”，組詞“覺得”。2.自由練讀。開火車讀。3.去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。三、再讀課文，整體感知。1. 我在玩踩影子的游戲時候大人喊我回家睡覺，我是怎么想的？（課件出示3）我在玩踩影子的游戲時候大人喊我回家睡覺，我很想多玩一會，可是又想到睡覺可以做各種各樣的夢。2正做夢時大人喊我起床上學，我又是怎么想的？（課件出示4）正做夢時大人喊我起床上學，我本想不上學就好了，可是想到到了學校能見到小伙伴，又非常開心。3玩跳房子的游戲時上課鈴響，我又是怎么想的？（課件出示5）玩跳房子的游戲時上課鈴響，我想要是沒有上課鈴就好了，卻又期待老師講故事。4. 指名分自然段朗讀課文，指導讀好句子，按照停頓讀好節奏。（課件出示6）（1） “不過，回家睡著了，倒可以/做各種各樣的夢呢！ ”（2） “正和小伙伴們/玩著跳房子，操場上/卻響起了上課鈴聲。”5.齊讀課文。四、識記生字，寫字指導。1.（課件出示7、8）出示生字田字格課件：“過、各、種、樣、伙、伴、這”。（板書：過、各、種、樣、伙、伴、這 ）2.仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？怎樣才能把這個字寫好？（1）形聲字識字：種、祥、伙、伴 (2 )用熟字加偏旁的方法識記：卻：去+單耳旁 種：禾木旁+中樣：木字旁+羊 這：文+走之各：折文+ 口 做：單人旁+故或單人旁+古+反文旁（3） 組詞鞏固：如種子、樣、 同伙、同伴、（4） 這個、這邊、接住”等。（4）掌握新偏旁“卩”，注意與“阝”區分開來。帶有“卩”的字有哪些？（印 即 卯）3.師重點指導“各、這”。（課件出示9）“各”上下結構，字上邊要寫得寬大一些，感受上包下的結構特點 。 “這”字，半包圍結構先寫“文”，再寫“辶”。“文”的一捺變為長點，注意辶是三筆。 教師示范寫“橫折折撇”：橫起筆較低，稍往上斜，往左下折，形成尖角，而后面的折撇寫得自然圓潤。4.學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導。 【設計意圖：在預習的基礎上，檢查預習成果，同時解決了生字的讀音問題。】【設計意圖：問題的引導促進學生對課文的整體感知。】【設計意圖：課件的展現，鼓勵學生自主識字，多元識字是部編版教材的要求。】課堂小結及拓展延伸（ ）分鐘五、總結提供，反饋檢查。1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學生比賽讀，看誰讀得又對又快。2.小組合作，給生字找朋友，看哪個組找的多。3.同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。【設計意圖：反饋檢查是對這一課學習的進一步鞏固和提高，進一步夯實基礎。】課堂作業新設計1.看拼音寫詞語zu u y zhn y yn hu bn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2.給以下生字組一個詞語過（ ）這（ ）樣（ ）各（ ）3.寫出帶有“辶”的字。參考答案： 1.走 過 各 個 一 種 一 樣 伙 伴 2.過（過去） 這（這個） 樣（一樣） 各（各種）3.辶：過 邊 這 第二課時 教學目標1.在朗讀詩歌中感受“快樂”，樂于與同學分享自己的經歷。2.正確、流利地朗讀課文。教具準備 課件教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、出示字詞，復習導入。1.出示生字認讀。（課件出示11） 過、各、種、樣、伙、伴、這2.出示“讀一讀，記一記” 。（課件出示12）接著 接力 一再 再見 做事 做伴 有趣 趣事 這樣 這是 各自 各種各樣3.指名讀，開火車讀，齊讀。4齊讀詩歌。 【設計意圖：復習上節課的生字新詞，以及課文，起到溫故知新的作用。】新課教學（ ）分鐘二、精讀課文，感悟詩歌。1學習第一小節體會“我”的心情變化。（課件出示13：第一小節）（1）指名讀第一小節。（2）（課件出示14）出示“月夜里，正玩著踩影子，就聽大人叫著快回家睡覺！”（板書：踩影子 回家睡覺）同學們假如你想玩一會兒，這時候大人喊你回家睡覺，你會怎么想？從文中找出相應的句子。（3）出示“唉，我多想再多玩一會兒呀！”理解詞語“唉、好想”所表現的“我”的心理變化。學生一：“唉、好想”寫出了孩子們游戲被打斷后的沮喪。學生二：從玩時的快樂變成無奈。是啊，本來玩的好好地，卻被強硬地拉走，怎么不令人掃興呢？但是，很快，“我”的心情又變得怎么樣了？（很期待）你從哪里讀出來的？（4） 出示“不過，回家睡著了倒可以做各種各樣的夢呢！”（板書：做各種各樣的夢）小朋友們，你們說一說，晚上你做過什么樣的夢？小組討論交流，全班展示交流。誰能你讀出這個小朋友不斷變化的心情？（5）指導朗讀“唉，我好想再多玩一會啊!”要讀出孩子們不能繼續游戲的無奈、沮喪。 “不過，回家睡著了倒可以做各種各樣的夢呢！”后面的內容要讀出孩子的期待和無限遐想。（板書：做夢）（6）練習朗讀。評價朗讀。2學習第二小節，體會我的內心變化。（課件出示15：第二小節）（1）自由讀第二小節。（2）（課件出示16）出示“正做著好夢，又聽見大人在叫：該起床上學啦！”（板書：起床上學）同學們當你睡得正香的時候，被大人叫醒，你的心里該怎么想？從文中找出相應的句子，讀一讀。（3）（課件出示17）出示“唉，要是不上學就好了！”理解詞語“唉”所表現的“我”的心理變化。預設：從“唉”看出我的無奈。預設：從幸福、自主地睡到被叫醒的沮喪。不過作者的心情一下子又變了，變得怎么樣了？（很期待，很高興）你從哪里看出來的？（4） （課件出示18）出示“不過，去了學校，就能見到小伙伴，多么開心哪！”（板書：能見到小伙伴）她想到了什么？平時你和小伙伴都在玩什么？學生討論交流：他想到了下課了和同學一起做游戲。展示：我們都玩“拍電報、老鷹捉小雞、跳繩”等。（5）指名讀，齊讀。3學習第三小節。 （1）指名讀第三小節。（課件出示19：第三小節）（2） 出示“正和小伙伴們玩著跳房子，操場上卻響起了上課鈴聲。”（課件出示20）（板書：跳房子 上課鈴響）和小伙伴們玩游戲心情怎樣？（高興、開心）“聽到了上課鈴聲”又怎么樣呢？結合自己的實際，談一談。會很不開心，很舍不得。會很掃興，因為不能玩了。但是，小作者的心情忽然又變好，為什么？從文中找出來。（課件出示21）（3） 出示“不過，聽老師講故事，不是也很快樂很有趣嗎？”（板書：聽老師講故事）從這句中你聽出“我”對上課的（期待）請讀出作者的對上課的期待之情。（4） 指導讀“唉，要是沒有上課鈴就好了。”要讀出孩子們上課鈴響后不能繼續游戲的無奈。“不過”后面的內容要讀出孩子們對課堂的期待之情。（5）學生練讀，指名讀，評價讀，齊讀。【設計意圖：結合自己的感受談，目的是引導學生設身處地理解文中人物 的心情，引發共鳴，為幫助讀好句子作鋪墊。】【設計意圖：對于結構相似，語言反復的語段，可 以由扶到放，引導學 生自主學習。】課堂小結及拓展延伸（ ）分鐘三、拓展練習，讀寫訓練。1.齊讀第4小節。（課件出示22：第四小節）2.想一想，你有沒有和“我”一樣的經歷，仿寫一段。同桌說一說，找代表說。3.展示交流。（課件出示23）一個接一個周末在網上玩游戲的時候，媽媽就來叫：“快去寫作業！”我好想再多玩一會啊！不過，寫完作業，就可以和小伙伴痛痛快快地玩了。正和小伙伴玩得盡興的時候，媽媽又來叫：“趕快回家吃飯！”要是人不用吃飯就好了不過，吃過飯，就可以去公園，多么快樂。在公園的草地上正玩得起勁，身后卻傳來護林員的呵斥聲。要是沒有護林員就好了不過，有了護林員，公園才會這么整潔。別的孩子也是這樣嗎？也像我一樣這樣想嗎？【設計意圖：第4小節的學習可結合課后的第一題展開教學。可以先讓學生在同桌之間問一問，感 受一下“我”的好奇。然后，引導學生嘗試著來說說自己的經歷。說話時，允許學生用自 己的方式來說，把話說清楚，把意思說明白即可，不強求學生按照課文的表達方式來說。】板書內容踩影子 回家睡覺做各種各樣的夢一個接一個 做夢起床上學能見到小伙伴 積極樂觀跳房子上課鈴響聽老師講故事課堂作業新設計一、給加點的多音字選擇正確讀音。 覺：jujio 睡覺()覺得() 感覺()覺醒() 2、 給加點字選擇正確的讀音，畫“”。 接著(jiji)再見(zizhi) 故事() 好夢(mnmn)三、我來擴詞。 過()() 各()() 這()() 四、選字填空。 樣羊 那只可愛的小()又照先前的()子慢慢地走過來。【答案】一、睡覺(jio )覺得(ju) 感覺(ju)覺醒(ju) 二、接(ji) 再(zi) 故() 夢(mn) 三、我來擴詞。 過(過來)(走過) 各(各個)(各種) 這(這樣)(這么) 四、羊 樣教學反思成功之處：1.從學生的生活實際出發，導入課文引起的興趣和共鳴。2.鼓勵學生多種方法識記生字，這是體現學生學習的主體性，主動性和自覺性，可以提高自學能力。3.正確寫字更是低年級的重點，良好的寫字姿勢和正確的寫字方法是小學生必須養成的良好的習慣。4. 一個接一個是一篇淺顯易懂的兒童詩，內容很符合一年級學生的年齡特點，孩子們學起來特別感興趣。在本次教學實踐中，我根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀課文上。識字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再根據學生的實際情況進行指導，讓學生有主動學習的意識。另外，通過多種方法指導朗讀，以讀促講，讓學生在讀中感知，在讀中領悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會得到不同的結果。由扶到放，讓學生模仿課文進行語言遷移運用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內化的過程。不足之處：1. 注意課堂紀律的調控，教學的有序進行。2. 因為一年級小學生對詩歌的理解還只是停留在表面，朗讀時不能有感情地朗讀。所以在教學中，應該重視指導學生朗讀，讓學生了解詩歌朗讀的基本技巧，掌握這首詩歌的語氣語調、輕重緩急、停頓重音、節奏情感等等，讓學生在讀中感悟詩歌的主要內容以及所表達的情感。備課素材【寫作背景】一個接一個是一首兒童詩，用最接近兒童的語言表達簡單的內心世界。詩歌共4節，前三節格式相似，每節共3句話：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉念之后的喜悅。每一節的第一句接連著上一節的結尾，內容環環相扣，與題目“一個接一個”相契合。最后一節詩中孩子天真的發問，使詩歌更富有童趣，引發學生的情感共鳴。【作者介紹】金子美玲（1903-1930），活躍于上個世紀20年代的日本童謠詩人。其出生于日本山口縣大津郡仙崎村，她在詩中用兒童最自然的狀態來體驗、感覺這個世界。從童年起，不幸就一直與金子美鈴如影隨形。三歲時，她的父親早逝，母親后來按照當地的習俗改嫁。23歲那年，她嫁給了書店的一名店員，并生下一女，但丈夫不僅尋花問柳，還禁止她做詩。痛苦的金子美鈴提出離婚，以為從此就可以解脫。然而，令金子美鈴意想不到的是，離婚后，女兒也被判從她身邊奪走，這使得她對生活完全絕望了。1930年，年僅27歲的詩人自殺身亡。其作品一度被世人遺忘。1984年，金子美玲生前留下的三本手抄童謠詩集共五百一十二首作品金子美鈴童謠全集出版，震撼了日本文學界。正式結集出版，即刻受到矚目，并廣為流傳，也震撼了每一位讀到詩的普通人。迄今為止，金子美玲的多首代表作被收錄于日本的小學國語課本，其作品已被翻譯成包括中文在內的英、法、韓等七國文字。2007年在中國結成向著明亮那方出版。【與文章相關的資料介紹】跳房子，也叫跳飛機，是一種世界性的兒童游戲，也是中國民間傳統的體育游戲之一，趣味性、娛樂性極強，曾深受廣大兒童的喜愛。在20世紀50年代至80年代相當普遍，在有些兒童游樂場、公園和小學操場等都會有跳房子的位置。有時就算在一塊空地上，只要有一根粉筆或樹枝，小朋友亦會在地上畫起跳房子的九個格，然后一起玩。【其他資料】.描寫兒童生活的詩句：1.宿新市徐公店【宋】楊萬里 籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。 兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。 2.清平樂村居【宋】辛棄疾 茅檐低小，溪上青青草。 醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠， 最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。 3.池上【唐】白居易 小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。 4.村居【清】高鼎 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。 5.所見【清】袁枚 牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。 6.小兒垂釣【唐】胡令能 蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。 路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。 7.牧童【宋】黃庭堅 騎牛遠遠過前村，吹笛風斜隔隴聞。 多少長安名利客，機關用盡不如君。 8.觀游魚【唐】白居易 繞池閑步看魚游，正值兒童弄釣舟。 一種愛魚心各異，我來施食爾垂鉤。 9.田家【宋】范成大 晝出耘田夜織麻，村莊兒女各當家。 童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。 10.花影【宋】蘇軾 重重疊疊上瑤臺，幾度呼童歸不開。 剛被太陽收拾去，卻教明月送將來。課后作業基礎積累大鞏固一、小貓釣魚，組成新詞語。睡 做 伙 有 過節 覺 夢 伴 趣二、讀拼音，寫詞語。hu bn zh l g zhng g yng三、下面的說法對嗎?對的畫“ ”，錯的畫“”。1.“各”的第一筆是“一” 。（ ） 2“覺”中一共有三個點。（ ）3. 本文中“我”說“唉，要是不上學就好了”是因為“我”確實不愛上學。 （ ）閱讀能力大提升四、重點段落品析。唉，要是沒有上課鈴就好了。不過，聽老師講故事，也是很快樂很有趣的呀！1.選一選，巧搭配（填序號）。講 聽 音樂 故事2.在文中找出下列詞的近義詞。 歡樂 樂趣思維創新大拓展五、想一想，要是學校里上課沒有上課鈴聲會怎樣？請你說一說。參考答案：一、睡覺 做夢 伙伴 有趣 過節 二、伙伴 這里 各種各樣 三、1. 2. 3. 四、1. 2.快樂 有趣 五、略