識字5 動物兒歌課題動物兒歌課型講讀課文 授課時間2課時 教學目標1. 會認“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”等7個生字。2. 正確、流利地朗讀兒歌，并能結合詞句理解字義。3.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經驗識字。4.通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。5.產生觀察小動物，了解小動物的興趣。教學重點 有節奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁的生字。教學難點通過表演，了解小動物的一些生活習性。第一課時教學目標1. 會認“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”等7個生字。2. 正確、流利地朗讀兒歌，并能結合詞句理解字義。教具準備課件教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、談話引入，揭示課題。1同學們，你們知道一年當中哪個季節最炎熱嗎？（夏天）2誰能說說在夏天里你看見過哪些小動物？（學生自由回答）3揭題：今天我們要學習的動物兒歌也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面）（板書：識字5 動物兒歌） 【設計意圖：問題導入，把課文內容牽扯進去，激發了學生學習的興趣，為下面的學習做好鋪墊。】新課教學（ ）分鐘二、學習生字，初讀課文。1學生借助拼音讀課文，讀準字音，圈出生字，多讀幾遍，記住字音。2指名讀兒歌，糾正字音。3.認讀生字：（1）（課件出示2）jin m zo yn ch hun wn 間 迷 造 運 池 歡 網 （2）認讀生字，重點認讀兒歌中的生字，自讀生字。（3）借助拼音把字音讀準，讀帶拼音認讀，去掉拼音認讀。（4）開火車讀、齊讀。（5）正音，指導：注意：讀準平翹舌音，如“藏、造”是平舌音，“食、蜘、蛛” 是翹舌音。還要注意“蜻、蜓、藏”都是后鼻音。4.再讀兒歌，畫出表示動物名稱的的詞語和生字，練習讀讀。認讀詞語：（課件出示3）蜻蜓展翅 捉迷藏 螞蟻搬家 糧食 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土 蝌蚪游水 蜘蛛結網（1）讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節，讀準字音。（2）互讀生詞。小組同學互相幫助，讓每位同學把每個詞都讀準。5.想一想如何識記生字？歸類識字：本課有6個帶有蟲字旁的生字，都是左形右聲，左邊的蟲字旁表意，右邊的部件表音。可以引導學生發現形聲字的規律，提高識字效率。字理識字：“網”是象形字，可以結合課文彩圖和漢字演變圖來認識，引導學生了解象形字的特點6熟字加偏旁：“迷”和“造”可以用熟字加“走之”的方法來識記，“食”和“糧”可以引導學生觀察，它們有共同的部件“良”加上不同的偏旁組成不同的字。字義教學，應與字形教學相結合。如，通過看圖認識6個蟲字旁的字，即3種小動物 的名字；通過觀察漢字演變過程圖，了解象形字“網”等。一些生字可以與熟字組成常用詞，讓學生在新的語境中鞏固識記。詞語舉例：（課件出示4）迷：迷人、人迷、迷路藏：捉迷藏、冷藏、藏書造：造句、打造、造就食：食品、食用、伙食糧：干糧、口糧、魚糧網：上網、網球、電網6.檢查朗讀課文。（1）朗讀。結合插圖，采用多種形式讀兒歌。（2）本文主要寫了哪些小動物，在做什么？（課件出示5）填空：本文提到了（ ）種小動物，（ ）在空中飛，（ ）在花叢中飛舞，（ ）在土里造宮殿，（ ）在地上忙著搬家，（ ）在池中游，（ ）在房前結網。三、指導寫字，規范書寫。1.（課件出示6、7）出示：間 迷 造 運 池 歡 網 （1）自己觀察生字的特點。本課有5個生字是半包圍結構的，其中3個偏旁是走之。（2）教師范寫指導：“間”先外后內，門字框要大，寫正，豎、橫折鉤要寫直，不能歪，里面的日要寫小一些，放在田字格中心位置。“迷”先內后外，注意里面的“米”在中心偏右上一些，走之的筆順是：點、橫折折撇、平捺，橫折折撇從橫中線起筆。“網”先外后內，同字框要大而正，里面的兩個“撇、點”要分布均勻。這三個字都是半包圍結構，“迷”是走之旁，要先內后外，而“間”和“網”是先外后內。2學生描紅，書寫，老師巡視指導。3展示學生寫的字，評議。4.（課件出示8）讀讀寫寫。如，時間、中間、迷人、入迷、造字、運動、水池、歡樂、上網。 【設計意圖：這是掃清閱讀的障礙。生字的認讀對于低年級學生來說非常重要。會認字才能通順地讀課文，為接下來的理解分析課文打下堅實的基礎。】【設計意圖：識字教學，鼓勵多種方法識記生字 ，提高識字效率。為下面的分析和理解奠定堅實的基礎。】【設計意圖：指導書寫時要引導學生注意生字的結構及書寫規則，培養學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法。為養成良好的書寫習慣打下基礎。】課堂小結及拓展延伸（ ）分鐘四、鞏固總結這節課我們認識了很多小動物，還認識了許多生字寶寶，收獲不小，下節課我們將繼續學習兒歌。課堂作業新設計1. 將下列字的音節補充完整。 n n 蜻 食 螞 宮2.選擇加點字的正確讀音，畫“”。螞蟻(yy)蜻蜓(tntn) 蜘蛛(zhz)捉迷藏(cnzn)3.看拼音，寫詞語。zhn jin m rn yn dn shu ch hun xio （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）參考答案：1.q sh m g2. 螞蟻(y)蜻蜓(tn) 蜘蛛(zh)捉迷藏(cn)3.中間 迷人 運動 水池 歡笑 第二課時 教學目標1.通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。2.產生觀察小動物，了解小動物的興趣。教具準備 課件教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、鞏固所學，復習導入1.出示生字詞。（課件出示10）間 迷 造 運 池 歡 網 蜻蜓展翅 捉迷藏 螞蟻搬家 糧食 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土 蝌蚪游水 蜘蛛結網2.指名讀，開火車讀，齊讀。 【設計意圖：詞語和短語的復習，起到過渡的作用，為下面的理解分析做好準備。】新課教學（ ）分鐘二、初讀課文，整體感知1.讀兒歌，注意恰當的停頓：（課件出示11）蜻蜓/半空/展翅/飛，蝴蝶/花間/捉/迷藏。蚯蚓/土里/造/宮殿，螞蟻/地上/運/食糧。蝌蚪/池中/游得/歡，蜘蛛/房前/結網/忙。2. 問答小游戲：你來問：“蜻蜓半空做什么？”，我來答：“蜻蜓半空展翅飛。”“蝴蝶花間做什么？”，我來答：“蝴蝶花間捉迷藏。”生生合作，或師生合作，拍手兩兩合作。二、朗讀兒歌，積累語言。 過渡：剛才，小朋友的表現真不錯，現在看看你們讀書讀得怎么樣。1.（課件出示12插圖）觀察圖畫：整首兒歌配上了生動形象的彩圖，圖上畫了哪些小動物？（蜘蛛、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蜻蜓、蝌蚪。）2.演一演：展開想象，對照插圖，做一做小動物的動作。你來問，我來演（戴上自己喜歡的小動物的頭飾）。你來問：“蜻蜓半空做什么？”，我來演：“蜻蜓半空展翅飛。”（板書：蜻蜓展翅飛）“蝴蝶花間做什么？”，我來演：“蝴蝶花間捉迷藏。” （板書：蝴蝶捉迷藏）3.學習第一句。（課件出示13）（1）“蝴蝶花間捉迷藏”用了什么修辭手法？（“捉迷藏”采用擬人手法描寫了蝴蝶在花間飛來飛去悠然自得的樣子。）（2）仿寫擬人句。（課件出示14） 小鳥在樹上（ ）。（3）指導朗讀第一句：讀出蜻蜓和蝴蝶悠然自得的樣子，語速舒緩。4.學習第二句。（課件出示15）（1）“蚯蚓土里造宮殿”運用什么修辭手法？（“造宮殿”運用比喻手法，將蚯蚓寫活了，它仿佛是在建造自己的家園，享受美好的生活。）（2）（課件出示16）“螞蟻地上運糧食”，“運”字表現突出了螞蟻的勤勞。一個“運”字側面寫出了“食糧”對于小小的螞蟻來說是多么的重。（3）指導朗讀第二句：讀出蚯蚓和螞蟻的勤勞，樂在其中。（板書：蚯蚓造宮殿 螞蟻運糧食）5.學習第三句。（課件出示17）“蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網忙。”（1）這一句寫到了哪兩個小動物？（蝌蚪和蜘蛛）（板書：蝌蚪游得歡 蜘蛛結網忙）（2）“歡”和“忙”分別說明了什么？（“歡”字點出了蝌蚪在池中無憂無慮的歡快生活。“忙”說明蜘蛛很勤奮，集中全部精神專注于自己的工作。）（3）指導朗讀：讀出小蝌蚪的無憂無慮，快樂自在，讀出對蜘蛛的勤奮工作的敬佩之情。6.做游戲 。同桌合作拍手練習讀兒歌：引讀邊拍手邊讀：什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏？（蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏）三、做游戲，編創兒歌。1（課件出示18、19、20、21、22、23）出示“蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、螞蟻、蚯蚓、蜘蛛”等小動物圖片，介紹特點。2學編兒歌。仿編：什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏？3交流兒歌。【設計意圖：注意停頓：這些詞語的停頓有的是“展翅/飛”“游得/歡” “結網/忙”，有的是“捉/ 迷藏”“造/宮殿”“運/食糧”，它們的停頓有所不同，問答的 方式，讓學生更好地讀出節奏和韻律】【設計意圖：通過表演，扮演小動物的動作，更好的理解兒歌。】【設計意圖：做游戲的方法，通過拍手練習，鞏固課文的理解和積累。練習口語表達。提高學生語言表達能力。】板書內容識字5 動物兒歌蜻蜓展翅飛 蝴蝶捉迷藏用心觀 蚯蚓造宮殿 螞蟻運糧食 得體會蝌蚪游得歡 蜘蛛結網忙課堂作業新設計1、 照樣子，寫詞語。(動詞不能重復) 蜻蜓飛() ()() 2、 選字填空。(填序號)池也1 青蛙在()塘里捉蟲子。2 這位警察叔叔()住在這一帶。 兩網 3 蜘蛛在樹上忙著結()。 4 天上飛著()只美麗的鳥。 3、 照樣子，寫句子。 例：蝴蝶飛舞。 蝴蝶高興地飛舞。 1 蚯蚓松土。 ____________________________________________________________________ 2蜜蜂采蜜。 ____________________________________________________________________3螞蟻搬家。 ____________________________________________________________________四、回憶課文，巧選擇。1 __________池中游得歡。 A蚯蚓B蝌蚪2螞蟻地上__________。 A捉迷藏B運食糧【答案】一、蜜蜂采蜜 蚯蚓松土 螞蟻搬家二、1.2.3.4.三、1.蚯蚓賣力地松土。2.蜜蜂辛勤地采蜜。3.螞蟻匆匆忙忙地搬家。四、1.B 2.B教學反思成功之處：1.教學時要借助生動直觀的手段，幫助學生 建立生字音、形、義之間的聯系，加深學生對形聲字構字特點的認識，提高識字的效率。2.利用已有經驗，自主識字。發揮學生學習的主動性，利用已經掌握的識字經驗，生活經驗，自學生字，做到看清字形，讀準字音，領會字義。3.整首兒歌配上了生動形象的彩圖，利用圖文對照，學生不難找到對應的小動物，也能 很快理解“展翅飛”“運食糧” “游得歡”“結網忙”等詞。稍難理解的是“蝴蝶花間捉迷 藏”，可以引導學生做做動作，并展開想象，蝴蝶在花間飛來飛去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！另一句“蚯蚓土里造宮殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宮殿”，也可以展開想象，把蚯矧想象成建筑師，感受蚯蚓的勤勞，感受兒歌的有趣，進一步指導學生讀出兒歌 的趣味來。通過圖文對照、動作表演、展開想象等方法理解兒歌之后，補充一幅別的 小動物活動的圖片，引導學生模仿兒歌“誰在哪里干什么”也來編一兩句兒歌。完成了語文學習的聽、說、讀、寫訓練。 不足之處：1.放手給學生，必定造成學生思維的異常活躍，如何讓學生很好地表達自己的觀點，有序地教學，是今后應該注意到的。2.應該多設計一寫游戲類活動，才能使學生有飽滿的熱情學習。備課素材【寫作背景】動物兒歌是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性。本課要求認識的生字中有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字。作為識字兒歌，應在學生熟讀兒歌的基礎上，采用多種方法引導學生讀準字音，識記字形。本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的，充滿兒歌的節奏和韻律，讀起來朗朗上口。【與文章相關的資料介紹】蚯蚓蚯蚓的身體由許多環節構成，每一節都生有剛毛，用來支撐伸縮運動。蚯蚓在進食的過程中會促進植物成分的分解，使得其中有益的營養成分滲入土中。它們不斷地在土里挖洞，使空氣循環流通，也使雨水可以適量排走。如果沒有蚯蚓，泥土很快就會變得非常堅硬，毫無生命力。蚯蚓在挖洞時會將泥土堆放在一邊或直接把泥土吞到肚子里，這樣蚯蚓還可以充饑呢！有些蚯蚓把吞咽下的泥土帶到地表，又以小土粒或蚯蚓糞的形式將其排泄出來。蚯蚓也會爬出洞外，拖一些地上的植物殘葉來吃。我們也知道，當人們不小心弄掉蚯蚓身體的一部分，新的節會迅速生長在身體的前后兩端。所以說蚯蚓是具有很強的再生能力的！【其他資料】.動物兒歌：（一）小烏鴉，愛唱歌， 參加獨唱心里樂： 拍翅膀，翹尾巴， 未來的歌星是我！ 瞧臺下，臉發熱， 觀眾走得剩兩個， 小豬崽，打呼嚕， 小猴在把虱子捉。 （二） 蜜蜂花蕊勤采蜜， 青蛙田里吃害蟲， 燕子空中啄飛蚊， 小羊山上吃青草， 鯊魚海里稱霸王。課后作業基礎積累大鞏固一、把音節補充完整。 m z sh ng 迷 造 食 糧 蜘二、我能分辨雙胞胎。告 造網 同間 問（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 云 運歡 雙也 池（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 三、連一連。蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蜜蜂松土 采蜜 展翅 飛舞閱讀能力大提升四、重點段落品析。蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網忙。1.我會填一填。游得歡 游得 得 2.請你說一說。蝌蚪生活在 ，蜘蛛生活在 。 思維創新大拓展五、你還知道其他小動物的生活環境嗎？請你說出幾個吧！參考答案一、 o li zh 二、中間 問題 上網 同事 告訴 造紙 也是 小池 歡樂 一雙 云彩 運動 三、蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土 蜜蜂采蜜 四、1.快 飛得高 2.池里 房前