5 小公雞和小鴨子課題小公雞和小鴨子課型講讀課文 授課時間2課時 教學目標1.認識“塊、捉”等12個生字和提土旁1個偏旁；會寫“他、河”等7個字。2.能流利地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。3.通過朗讀比較、聯系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。4.通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。5.了解小公雞和小鴨子的不同的生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。教學重點 初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法。教學難點讀好小公雞和小鴨子的對話。第一課時教學目標1.認識“太、陽”等13個生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁；會寫“太、陽”等7個生字和橫撇彎鉤1個筆畫。2.正確、流利地朗讀課文。教具準備課件教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、創設情境，猜謎引入。1（課件出示2）出示謎語：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜一小動物）（課件出示3）嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（猜一小動物）2.今天，我們一起來學習一篇有關這兩個小動物的課文。板書課題，齊讀課題（課件出示4）。（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞） 【設計意圖：謎語導入，激起學生學習的興趣，自然過渡到下面的學習。】新課教學（ ）分鐘二、初讀課文，整體感知 1.請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：（課件出示5）畫出不認識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字，不少字，不重復；標出自然段序號。 2.我會讀生字。（多媒體展示帶拼音的生字詞）（課件出示6）t h shu y de tn 他們 小 河 說 話 也 是 飛快地 聽 見 kui zhu j zh xn s 一 塊兒 捉蟲子 急得 直 哭 不 行 淹死 n h hn shn xn跟 著 忽 然 喊 叫 身 邊 哥 哥 不信（1）同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。（2）指名讀，糾正以下幾個生字的讀音。“死”：平舌音。“說”“直”“捉”“身”是翹舌音。“信”“跟”“喊”“身”是前鼻音，“聽”“行”為后鼻音。“身”可以通過組詞進行正音，如“身體、上身、下身、身高”等。（3）檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。 大家覺得他讀得怎樣？3.識記生字：字形識記時，可采用多種方法。（1）加一加。“捉、河、急、信、忽、喊、行”可采用部件加一加的方法，字的意思可以組成詞，放在語境中去理解。（2）換一換。“塊、跟”可以用熟字換偏旁的方法來識記，“快、很”是一上冊認識的字，通過換偏旁，認讀 “塊、跟”。（3）“直”可以從整體字形上識記，“直”字字形橫平 豎直，尤其橫畫特別多，教學時可引導學生數數橫畫，加深印象。（4）（課件出示7）出示“身”的象形字，通過字源演變幫助學生識記。4.我會讀句子（課件出8）小鴨子/正在/水里/捉魚，忽然/聽見/小公雞/喊救命。他/飛快地/游到/小公雞/身邊，讓/小公雞/坐在/自己的/背上。讀準了字音，你能不能讀好這些句子呢？指生讀句子，注意讀準字音，讀通句子。7.讓我們來聽課文錄音，看一看課文講了什么。（課件出示9）本文主要講了（ ）和（ ）互相幫助的事。（ ）幫助（ ）捉蟲子，（ ）幫助（ ）捉魚吃，還把落水的（ ）救上岸。三、識記生字，指導書寫1.出示生字：（課件出10、11） 他、河、說、也、地 讀一讀生字，并擴詞。“也”：注意橫折鉤向右上方傾斜，豎彎鉤的彎要長一些。先寫好“也”字，再觀察“也”在“他、 地”這兩個字中發生了什么變化，幫助學生更好地觀察字形，初步掌握左窄右寬字的書寫特點。“河”：三點水呈弧形，不在一條直線上，“可中的“口”在橫中線與豎中線交叉 的位置，要寫得小一些。“說”：左窄右寬，右邊的“兌”中的點要比左邊言字旁的點稍低、稍小。2.教學新偏旁。“塊、地”都是“土字旁”。“土”做偏旁時，“橫”變成了“提”。說一說還有哪些字也帶有“土”字旁？ 3.特別注意“他”“地”和“也”的區別。（課件出示12）選字填空他 地 也 （ ）是我的哥哥。春天到了，大（ ）一片生機勃勃。小公雞說：“我（ ）去。”4.當小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。5.學生書寫生字。生描紅，師巡視指導。6.交流反饋，展出寫得好的學生作業。說說好在哪里。 【設計意圖：先放手給學生自學預習，體現學生為主體的教學理念。】【設計意圖：掃清語言障礙，字詞是重點，解決了字的音、形、義是非常必須的。提現學生為主體，教師為主導的教學理念。】【設計意圖：這是整體感知階段，通讀全文，大體感知課文內容。】【設計意圖：這是識字寫字階段，重中之重，鼓勵學生自主識字、多元識字是部編版教材的要求。細致入微的寫字指導，讓學生學會正確的寫字順序和書寫格式。養成良好的寫字習慣。】課堂小結及拓展延伸（ ）分鐘四、課堂回顧，教師小結這節課，我們認識了小公雞和小鴨子，還認識了許多生字朋友，收獲可真不小。下節課，我們再一起學習課文講了什么。課堂作業新設計一、將下列字的音節補充完整。k____ x____ zh____ h____塊 行 捉 喊二、選擇加點字的正確讀音，畫“”。忽然(rnrn) 大喊(hnhn)上身(shnsn) 死去(ssh)三、看拼音，寫字詞。 e 1小明說（ ）在（ ）的那邊。 2.（ ）！草（ ）里的小蟋蟀（ ）要（ ）話了。參考答案：一、uinun二、rnhnshns三、1.他哥哥河2.聽地也說第二課時 教學目標1.通過朗讀比較、聯系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。2.通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。教具準備 課件教學設計設計意圖導入（ ）分鐘（一）復習舊知，導入課文1朗讀課文，分組分段讀。2出示字詞，檢查生字讀音。（課件出示14）他們 小 河 說 話 也 是 飛快地 聽 見 哥 哥一 塊兒 捉蟲子 急得 直 哭 不行 淹死 不信 忽 然 喊 叫 身 邊 跟 著 【設計意圖：復習上節課的生字新詞，以及課文，起到溫故知新的作用。】新課教學（ ）分鐘（2） 結合看圖，分段閱讀。 1讀第1自然段（1）這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。）（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長的有什么不同？ （嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）2讀第2自然段，看第一幅圖。（課件出示15：圖片）指名讀第2自然段數數第2自然段共有幾句話？（4句）請學生逐句朗讀，重點指導朗讀好第2句和第3句。（課件出示16）出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。在朗讀中，想象畫面，引導學生聯系上下文理解“吃得很歡”，因為找到了許多蟲子，所以小公雞可以盡情地吃，很開心，很高興；再通過朗讀體會小鴨子捉不到蟲子的著急、傷心，體會“急得直哭”。（板書：草地里 吃得歡 急得直哭） 教師點評指導，以評促讀。（1）小公雞吃蟲子，還會吃得怎么樣呢？小鴨子吃不到，又會急成什么樣呢？（課件出示17）出示“吃得” “急得”說一說。（2）在積累“吃得很歡”“急得直哭”的基礎上拓展積累。同桌對讀、男女生對讀、師生對讀，通過不同的語氣 表現小公雞和小鴨子不同的心情。（3）從第二自然段中圈出帶“不”的詞組（捉不到），本課有很多帶“不”的詞組，朗讀時，要讀準“不”的變調，本來讀“b”，現在讀“b”。（4）再讀第二自然段， “許多”“很歡”重讀，表現小公雞會捉蟲 ，因為捉到的蟲子多，所以非常高興。“捉不到蟲子” “急得直哭”重讀，突出小鴨子的著急。3讀第3自然段，（自讀2遍）（1）讓學生借助拼音，自由朗讀，將小公雞和小鴨子之間的對話讀正確、讀通順。(2)用“ ”和“ ”圈畫小公雞和小鴨子說的話，區分清楚不同角色的話。根據學生的回答，出示以下句子：（課件出示1819）“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。”（板書：捉魚給小公雞吃）這句話你體會到這是一只怎樣的小鴨子？（熱情）“我也去。”這是誰說的話？你覺得這只小公雞的什么心情？（跟著去的迫切心情）“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！ ”這句話你能讀出小鴨子的什么心情？（擔心小公雞）為什么擔心小公雞？（小公雞不會游泳）進行分角色朗讀。讀出小鴨子的熱情。讀 出小公雞也想跟著去的迫切心情。讀出小 鴨子對小公雞的擔心。結果呢？小公雞是怎么做的？出示“小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。”“偷偷地”是什么意思？這個詞語的近義詞是？（暗暗地）應該怎樣讀好這句話？（板書：偷偷下水）（“偷偷地”要讀得很輕，好像生怕被小鴨子聽到了。）4 讀第4自然段，（讀2遍） 指名讀，大家思考問題：（1）小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？（小雞差一點被淹死。因為雞的腳上沒有蹼，尾脂腺也不發達，如果進入水里，羽毛就會被水浸透，導致體重增加，時間一長，雞就會沉入水底被淹死的。）（2） 小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）（板書：喊救命 救小公雞上岸）（3）講講這幾個詞語怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的？（“ 飛快“寫出了下鴨子的速度很快。“讓小公雞坐在小鴨子的背上”是寫小鴨子救小公雞的辦法。）（4）朗讀指導4自然段：“忽然” “飛快”要讀得快。突出事情很緊急，很危險，表現小鴨子游得很快，想快點去救小公雞。最后小公雞的話要讀出對小鴨子的感謝。（三） 識記生字，指導書寫1. 出示生字：河 哥 讀一讀生字，并擴詞。（課件出示20、21）2.指導識記河：左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊是個“可”，組成“河”河水的“河”。哥：用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點水。3.指導書寫。河：整體位置，左窄右寬。部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。教師示范，學生仿寫，重點指導三點水的寫法。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學生書空仿寫。4.讀讀寫寫：他 們、他人、小河、河水、江河、過河、說明、小說、大地、土地、田地、林地、聽說、聽 見哥哥、大哥。【設計意圖：學會聯系上下文理解詞語的意思，通過朗讀把自己的理解表達出來。】【設計意圖：通過圈畫，找出主要對話，體會人物的內心 ，感情朗讀出人物的感情，是必須要做的，但是有些難度的事。】【設計意圖：生字的識記和書寫培養了學生正確書寫的習慣和能力。養成良好的寫字習慣。】課堂小結及拓展延伸（ ）分鐘（四）總結全文。（1）朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。（2）根據板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？（板書：互相幫助）板書內容草地里 小公雞 吃得很歡 給小鴨子吃小鴨子 急得直哭小公雞和小鴨子小河邊 小鴨子 捉魚給小公雞吃 互相幫助 小公雞 偷偷下水 喊救命 救小公雞上岸課堂作業新設計一、選字填空。他地1.()是我的父親。2.這塊土()非常好，非常大。二、照樣子，寫句子。例：小鴨子游到小公雞身邊。小鴨子(飛快地)游到小公雞身邊。1.小公雞跟在小鴨子后面。2.國旗在飄揚。三、課內閱讀。小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。”1.小公雞喊救命時，小鴨子正在()。A.水里捉魚B水里游玩2.小鴨子是怎樣救小公雞的呢？()A.讓小公雞坐在自己的背上。B.讓小公雞跟在自己的后面。3.小公雞為什么要謝謝小鴨子呢？【答案】一、1.他2.地二、1.小公雞偷偷地跟在小鴨子后面。2.國旗在空中飄揚。三、1.A2.A3.因為小鴨子救了小公雞。教學反思成功之處：1.謎語導入，激起學生學習的興趣，自然過渡到下面的學習。放手給學生自學預習，掃清語言障礙，字詞是重點，解決了字的音、形、義，提現學生為主體，教師為主導的教學理念。鼓勵學生自主識字、多元識字是部編版教材的要求。2.細致入微的寫字指導，讓學生學會正確的寫字順序和書寫格式。養成良好的寫字習慣。主體，教師為主導的教學理念。整體感知階段，通讀全文，大體感知課文內容。3. 教師是值得肯定的，提問題、和學生互動、與學生對話，等等，都很自然，笑容可掬。學生也表現出了真感情。 4.預先設計的幾個問題引導，也很成功。學生學得也很快樂。 5.課堂氣氛很活躍，我采取了開頭和結尾都動起來的形式。 不足之處：1.注意課堂的調控，多設計一些游戲活動。2.教學設計備好了，但是自己卻不熟悉，到了課堂上更多的是臨場反應。 3.本課遺憾的是，學生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。平時上課過于依賴教材，導致學生思維呆板。備課素材【寫作背景】小公雞和小鴨子講是小公雞和下鴨子一起玩，小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子在小公雞后落水時救小公雞的故事。全文共有4個自然段。第1自然段交代了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，為后面的互相幫助做鋪墊；第2、3、4自然段分別寫了發生在草地里、小河邊、水里的三個場景，草地里小公雞捉蟲給小鴨子吃，小河邊小公雞想跟著小鴨子下水捉魚，水里小鴨子救起落水的小公雞。全文字里行間表達著伙伴間互相幫助，友好相處的情感。【與文章相關的資料介紹】1.公雞，家禽，品種很多，翅膀短，不能高飛；啼能報曉。2.鴨子，是一種常見家禽。是一種水、陸兩棲動物。但不能在水中待太久，是卵生動物。鴨有野鴨，家鴨之分。野鴨的體型相對較小，頸短，常年生活在水面上，潛水能力較強，以水中小動物（小魚，小蝦等）為食。家鴨體型相對野鴨較大，生活在水中或陸地，以水中的小動物（魚，蝦，泥鰍等），植物（水草，稗子，稻子等）為食。【其他資料】互相幫助名人名言格言警句1.一朵鮮花打扮不出美麗的春天，一個人先進總是單槍匹馬，眾人先進才能移山填海。雷鋒2.一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅韌。王杰3.天才并不是自生自長在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生長的民眾產生、長育出來的，所以沒有這種民眾，就沒有天才。魯迅4.人民是土壤，它含有一切事物發展所必需的生命汁液；而個人則是這土壤上的花朵與果實。別林斯基5.人是要有幫助的。荷花雖好，也要綠葉扶持。一個籬笆打三個樁，一個好漢要有三個幫。毛澤東6.貌合心離者孤。7.助人要從日常小事做起，不因善小而不為。8.一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量。雷鋒9.你若聰明，莫把那人當做朋友，假如他和你的敵人交情深厚。10.趨炎附勢的小人，不可共患難！課后作業基礎積累大鞏固一、比一比，看誰寫得好。他 地 河也 說 聽二、雙胞胎組詞。塊 捉 河 跟 快 足 可 很 三、小小模仿秀，照樣子填空。例：花瓶里插著一枝花。花瓶里插著一枝（盛開的）花。1. 小雞跟在小鴨子后面，也下了水。小雞（ ）跟在小鴨子后面，也下了水。2. 小鴨子游到小公雞身邊。小鴨子（ ）游到小公雞身邊。閱讀能力大提升四、重點段落品析。小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。1.短文共有幾句話？2說一說，小鴨子是怎樣救小公雞上岸的？思維創新大拓展五、看誰猜得快！他們分別是哪種學習用品？大哥說話先脫帽，大哥是 ，二哥說話先喝水，二哥是 。三哥說話先出刀，三哥是 ，四哥說話雪花飄，四哥是 。參考答案：一、略 二、一塊 快樂 捉魚 足球 小河 可以 跟著 很好 三、悄悄地 飛快地 四、1.2 2.他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。 五、大哥是鋼筆,二哥是毛筆,三哥是鉛筆,四哥是粉筆