操場上 教學反思（一）優點：詞語都是體育活動的名稱，第一行的活動與手有關，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動與腳有關，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。插圖對應了 6個詞語中4項體育活動的名稱，同時也對應了兒歌描繪的活動情景，在學習中可以充分利用。1.字形教學，以整體識記為主，要充分利用學生已有的識字經驗，采用多種方式，靈活識記。2.讀詞語時，學生可能會一字一字地讀，比較拖沓，應指導學生讀詞語時要注意字與字的連貫。3.學習詞語時，可以引導學生將這些體育活動名稱與課文插圖一一對應起來。學習兒歌時，可以問問學生讀懂了什么。不足之處：在實際課堂教學中，學生的思維僅僅局限于課文內容，沒有發散開，是因為我此處缺乏點撥。我應該引導學生向課外延伸，展開想象的翅膀，而不局限于課本。（二）操場上一課畫了小學生在操場上所玩的大部分體育運動，兒歌概括了操場上活動的情形。通過學習這一課內容讓學生明白體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。一、教學效果：人的認識規律都是從感性認識開始的。圖畫可以吸引學生的注意力，同時幫助學生認識事物和名稱之間的關系，減輕學生學習負擔，同時進行語言訓練。借助漢語拼音識字是小學生識字的基本方法。因此要培養學生運用拼音幫助識字的習慣，培養獨立識字的能力，以各種形式的讀來集中注意力，在讀中反復與生字見面，是實現識字目標，提高識字效率的基本途徑。一年級學生好動，注意力時間短，不能長時間地投入安靜不變的學習活動中，在這里結合課文中的詞語特別安排了相應的課中操，既讓學生感到生動有趣，又感到輕松愉快，同時也為下一步的找規律提供認識依據，可謂一舉兩得。新課程標準強調讓學生自主發現規律、總結規律、掌握方法。在課中操這個活動中讓學生親自做動作，學生很容易從中發現規律，理解提手旁和足字旁所表示的意義，從而加深學生的記憶。由此拓展的“你還知道哪些帶有提手旁和足字旁的字？”激發了學生的表現欲，激發學生的學習熱情。二、成功之處：教學中創設自主學習的時間，學生在自主、合作、探究中快樂識字。重視學生的自主發展。1.合作識字，體驗情操。合作識字就是指學習者在小組學習中、同伴相互學習中識字。在教學中我讓學生同座為學習小組，交流自學情況。這樣既讓學生學得快樂，記得輕松，又讓學生體驗到與伙伴合作的樂趣 。2.探究識字，培養能力。探究識字就是在識字過程中讓學生自主識字，初步尋找漢字的規律，培養自主認字能力。在教學時我根據教材特點，讓學生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的動作，看看發現了什么特點，學生在實踐中就發現“打、拔、拍”這些動作是跟手有關的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”這些動作是跟腳有關的，所以用了足字旁。這樣學生在學習的過程中不斷發現問題，找出解決問題的辦法。既培養學生觀察、分析、解決問題的能力，又提高了識字效率，增強了學生的自信心。三、不足之處:1.由于電腦放在側面，基本不能掌控學生。所以，有些學生沒有參與到學習中來。2.課堂評價語言較單調，教學調控不夠靈活。四、改進措施：如何能在有限的時間內讓學生更有效的識記生字呢？我想，可以用形式多樣的生字復現，來提高識字效率。要想取得理想的識字效果就要多次的復現，俗話說：一回生，二回熟，多次見面就成了好朋友。（三）本課以體育活動為主題，由一幅圖、6個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，第一行的活動與手有關，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動與腳有關，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。插圖對應了6個詞語中4項體育活動的名稱，同時也對應了兒歌描繪的活動情景，在學習中可以充分利用。一、教學效果1.充分利用教材優勢，學生在輕松自由的氛圍中愉快地學習。教學時，我先讓學生說說自己平時喜歡在操場上做什么體育活動，學生的積極性馬上調動起來了，他們爭著發言，都想告訴我他們喜歡在操場上做什么體育活動。這時我就讓他們看看課文中圖上的小朋友在操場上做什么。學生邊說邊學習了詞語，這就把觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機地結合起來。學生學習了詞語后，再創設小組學習氛圍，這時我就讓他們小組合作，把詞語貼在圖中對應的體育活動旁邊，這些形式有效地激發了學生的學習興趣，課堂氣氛十分活躍。調動學生學習的積極性，使學生在輕松自由的學習氛圍中愉快地學習。2.教學中創設自主學習的時間，學生在自主、合作、探究中快樂識字。重視學生的自主發展，己成為語文教學改革的主流意識。新大綱也再次強調“學生是學習的主人。”在教學過程中，要加強學生自主、合作、探究的實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲得知識，形成能力。二、成功之處1.在教學時，我將觀察圖畫、認識事物、學習漢字結合起來，教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼，還設計了有趣的游戲活動。2.指導看圖說話。讓學生學會按順序說話。一年級的孩子在看圖的時候，看到什么就說什么，沒有什么順序而言，為了糾正學生無序看圖的習慣，今天教會他們從左至右的看圖順序，圖片中還有上下位置的人物活動，在學會從左到右的看圖順序后，我繼續教他們按從左至右兼先上后下的順序看圖說話。孩子思路慢慢清晰，學會了看圖的方法。三、不足之處1.在引導學生發現規律，讓學生自主探索、自主發現，學習提手旁、足字旁這個環節時，我已有“放”的意識，而“放”得還不夠“寬”，不夠大膽，生怕放出去，收不回，擾亂教學。因此，在今后的教學中，我們要有“寬闊的胸襟”，讓學生暢所欲言，做到“收放自如”。2.對待學生的提問，應該要有靈活的應變能力，評價的語言應該更為精練，有吸引力和啟發性。而我的課堂評價語言較單調，教學調控不夠靈活有效，教學機智有待提高。以后在這方面要加強學習。四、改進措施1.在指導看圖說話的時候，應該引導學生運用“有的有的有的”句式進行說話，在學習詞語的時候，應該引導學生用詞語說一句話，提高學生的語言運用能力和表達能力。2.在指導學生學會按順序說話后，要隨即引導他們說完整的話。孩子的說話需要大人的引導，尤其在課堂上。如：我提問，圖片上的小朋友在干什么？孩子一站起來就回答，拔河。應該提示，聰明的孩子回答問題要使用一個完整的句子，你應該說，圖片上有許多小朋友在拔河