識字3小青蛙課題小青蛙課型講讀課文 授課時間2課時 教學目標1.認識 “清 晴”12個生字，認識病字旁1個偏旁。會寫“青、清、氣”等7個生字和橫折提1個筆畫。2. 初讀兒歌，了解小青蛙是莊稼的保護神。3.正確流利地朗讀兒歌。4.了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規律。5.讓學生喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙的意識。教學重點 識記12個生字，認識1個偏旁，會寫7個生字。教學難點了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規律。第一課時教學目標1.認識 “清 晴”12個生字，認識病字旁1個偏旁。會寫“青、清、氣”等7個生字和橫折提1個筆畫。2. 初讀兒歌，了解小青蛙是莊稼的保護神。教具準備課件教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、激發興趣，導入新課： 1猜謎語：闊嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大，不吃米，不肯瓜，專吃害蟲為農家。（猜一動物）（課件出示2：謎語）2今天我們就來學習兒歌小青蛙。板書課題，齊讀課題。 【設計意圖：有趣的猜謎語，調動了學生探究的欲望。在此環節中信息技術作為了情境創設的工具。】新課教學（ ）分鐘二、初讀課文，整體感知1自由讀課文，讀準字音。2指名讀，評價。3自由讀一讀課文，找一找青字家族的字。指名讀，齊讀。（課件出示3：）出示：清、晴、情、請、睛這一組字有什么共同的特點？讀音相近，都帶有后鼻音“ing”；字形相通，都有“青”字。4認讀生字，讀準字音。出示：（課件出示4：）yn bo h hi sh rn bn shn q 眼 保 護 害 事 讓 病 生 氣 學生自由讀，指名讀，評價讀。共同指正：“事、生”是翹舌音，“眼”是前鼻音，“讓、病、生”是后鼻音。5填空：小青蛙住在（ ）的河水里，長著一對（ ），專吃害蟲，（ ）莊稼，小青蛙是我們的好朋友，我們要愛護它。（課件出示5：填空）三、自主識字，讀通課文1（課件出示6）請學生找到青字家族的字。教師隨機講解。（1）清：清水的清為什么是三點水旁呢？（與水有關）擴詞。（2）晴：晴天是什么樣的？（有太陽）所以晴天的晴是（日字旁）擴詞。（3）請：“言”加“青”就是請。誰知道“為什么言字作偏旁要這樣寫？”是漢字再演變過程中,為了書寫方便,我們把“言”字變了樣。誰能用“請”說句話？（4）“情”：情是什么偏旁？跟什么有關系？擴詞訓練。（5）睛：人的“眼睛”用一個字表示應該是（目），所以眼睛的睛是（目字旁），擴詞。2識記生字:（課件出示7：生字）清 晴 眼 睛 保 護 害 事 情 讓 病 生 氣 青（1）識記青字族的字：青字族的字都是形聲字，左面的偏旁表示的是字的意思，右邊的青字表示字音，這些字的韻母都和青字的韻母是一樣的，是（ing）。（2）結合偏旁識記字形，如“眼、保、護、病”。（3）組詞法記憶：“害、讓”，可以組成詞語“害蟲、讓一讓”。（4）（課件出示8：字謎）猜字謎識字：“一方山影長勾留”，就是“事”。3拍手、齊讀小兒歌。4剛才小青蛙在歌曲中找到家了，那在課文中呢？指名讀課文中的句子。注意讀準節奏：（課件出示9：兒歌）河水/清清/天氣晴，小小/青蛙/大眼睛。保護/禾苗/吃害蟲，做了/不少/好事情。請你/愛護/小青蛙，好讓/禾苗/不生病。兒歌中“眼睛、事情”等帶有輕聲的詞語，要讀得又輕又短。5誰能告訴老師小青蛙每天都會干什么？（捉害蟲）出示“害”的字卡，學習“害”字，擴詞。誰知道和害蟲相對的是什么？（益蟲）6小青蛙能為人們捉害蟲，我們應該(保護它)，課文中是怎么說的？（請你保護小青蛙）拼讀“保護”。誰能告訴大家你想保護什么？7齊讀兒歌。四、指導寫字，掌握偏旁。1.認讀生字：（1）（課件出示10）qn qn q qn qn jn qn shn 青 清 氣 晴 情 睛 請 生 （2）認讀生字，重點認讀兒歌中的生字，自讀生字。（3）借助拼音把字音讀準，讀帶拼音認讀，去掉拼音認讀。（4）開火車讀、齊讀。（5）正音，指導：睛jn 晴qn2.教學新偏旁“疒（病字框）”和筆畫“橫折提”。（課件出示11）“病”里有個新偏旁是“疒”。“讓”中有個新筆畫是“橫折提”，跟老師讀一讀。 回憶說說自己學過見過的帶有這些偏旁或筆畫的字。3.指導寫字：（1）學生看筆順圖，指導書寫生字的筆順，教師點撥筆畫較多的字。（2）看生字筆順表，記憶生字筆順。（注意：所有帶“青”字的字，“青”的第三筆是“丨”不是第三個橫。）（3）教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。（4）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。學生互相交流，老師重點指導。（課件出示12）“氣”橫筆之間的距離要緊湊，橫斜鉤起筆緊貼橫中線，不是“橫折彎鉤”，“請”字旁要注意筆勢的變化，橫折提中的 “折”要寫得直，和第一筆“點”基本保持在一條豎線上。（6）老師范寫生字，學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？（所有含有“青”字的字都是左窄右寬，“生、青”站在田字格的中間。）（7）展示學生作業，點評優缺點。【設計意圖：這是初讀感知，掃清生字讀音的障礙。這是自主預習的階段。一定要先學后教，歸還學生的主動權，確定主體地位。】【設計意圖：本環節設計了識字解字義，課文的正確朗讀。識字遵循多元識字的原則，鼓勵學生自主多元識字。】【設計意圖：對重難點生字的書寫指導，培養學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法。為養成良好的書寫習慣打下基礎。】課堂作業新設計1.看拼音，寫詞語qn shn qn shu shn q qn tin xn qn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2.比比，再組詞請（ ）清（ ） 晴（ ）蜻（ ）情（ ） 睛（ ）3.查字典，寫出帶有“疒”字，并組詞。_____（ ） _____（ ） _____（ ）【答案】1.青 山 清水 生氣 晴天 心情 2. 請（請求 ）清（ 清水 ） 晴（晴天 ）蜻（ 蜻蜓 ）情（ 事情 ） 睛（眼睛 ）3. __痛___（ 痛苦 ） ___疼__（ 心疼） _疾____（ 疾病 ） 第二課時 教學目標1.正確流利地朗讀兒歌。2.了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規律。3.讓學生喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙的意識。教具準備 課件教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、出示字詞，復習導入導入：上節課我們學了識字3中的一些生字新詞，同學們記住他們了嗎？1.把字連一連組成詞語，并讀兩遍。（課件出示14）青 清 氣 晴 情 生 請生 蛙 事 水 天 坐 病2.詞語同學們牢牢地記住了，那你們發現這幾個字的相同點了嗎？（課件出示15：請 請 清 晴）（都用“青”作聲旁的字）3.這4個字你會寫嗎？（1）提寫生字：請 請 清 晴（2）同桌互相批改，老師巡視。 【設計意圖：復習舊知，溫故知新，默寫更加夯實了字詞的基礎。】新課教學（ ）分鐘二、讀讀認認，整體感知過渡：剛剛老師看看了看，我發現我們班的小朋友就是厲害，上節課學的生字都寫對了。我們還知道這幾個字都是青字家族字。今天我們還要認識一個新朋友它是青字家族的字知道它是誰嗎？1.（課件出示16：睛）（1）帶拼音讀兩遍（2）去拼音讀兩遍（3）帶詞語讀兩遍2.這幾個字你會讀嗎？（課件出示17：病 眼 保 護 害 事 讓 ）預測： 生：我會讀第一個“病”因為上節課學詞語時我們讀了。師：真棒！后邊幾個字不認識怎么辦？生：問老師。生：問家長。生：可以借助課文里的拼音。師：就讓我們借助課文里的拼音，去認一認這幾個字吧！3.打開書本第6頁讀讀課文，把不認識的字重點讀一讀。（1）可以看著書讀。（2）可以看著黑板讀。4.檢查效果（1）（課件出示18）帶拼音指名讀。bn yn bo h hi sh rn 病 眼 保 護 害 事 讓 （2）（課件出示19：病 眼 保 護 害 事 讓 ）去拼音開火車讀。（3）自由讀。（4）同桌互讀。（5）男女賽讀。（6）尋找字寶寶。三、精讀課文，重點感悟1.說說小青蛙長什么樣，（小小青蛙大眼睛）（板書：大眼睛 外形）能做什么？（保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。）青蛙都做了哪些好事情？（小青蛙愛吃害蟲，它把害蟲都消滅光，禾苗就能健康成長。）（板書：吃害蟲 本領 保護禾苗 不生病）小青蛙的這個行為，就是對莊稼的“保護”。文中有一個詞和“保護”的意思相近，你能找出來嗎？（愛護）那么你能用“保護”說個句子嗎？（我們都要保護小動物。）2.你喜歡小青蛙嗎，為什么喜歡？喜歡，因為小青蛙長得很可愛。喜歡，因為青蛙能保護莊稼，不被害蟲吃掉。3.探究：青蛙是怎樣保護禾苗的？（課件出示20） （青蛙發現禾苗上長了蟲子，就把蟲子吃掉。這樣禾苗才能長得好。青蛙是田園里的衛士。一只青蛙一天能吃掉70多只活蟲子。青蛙不僅吃蚊子、蒼蠅，還大量捕食蛾子、稻飛虱等農業害蟲，它們一年吃害蟲的數量大約是五萬多只。）四、指導朗讀，體會情趣1.教師范讀，讀出韻味，讀出兒歌小青蛙的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。2.生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或頓讀。3.指名讀兒歌小青蛙。評一評。4.同桌一起讀兒歌。【設計意圖：這是對會認字的復習鞏固，對課文的再朗讀認知，障礙徹底清除干凈。】【設計意圖：本環節巧妙地設計問題，抓住關鍵詞“保護”，引導學生理解韻文，啟發學生的思維，培養學生從文中找信息的能力，為探究性學習推波助瀾。同時采用課件展示的方法幫助學生突破教學難點。】【設計意圖：培養感情朗讀韻文時， 要注意適當停頓，可借助拍手打節奏，幫助學生讀出節奏感。培養學生良好的朗讀習慣。】板書內容識字3 小青蛙大眼睛 外形小青蛙 保護禾苗 不生病吃害蟲 本領課堂作業新設計1.看拼音寫漢字qn qn qn qn jn 坐水 天 天 事 眼2.比一比組詞上（ ）丙（ ）戶（ ）讓（ ）病（ ）護（ ）3.連一連：yn jn bo h hi sh rn bn 害 護 保 病 眼 睛 事 讓【答案】1. 請 清 晴 情 睛2.比一比組詞上（上方 ）丙（丙等 ）戶（戶口 ）讓（讓位 ）病（生病 ）護（保護 ）3.連一連：3.連一連：yn jn bo h hi sh rn bn 害 護 保 病 眼 睛 事 讓教學反思成功之處：1.有趣的猜謎語，調動了學生探究的欲望。初讀感知，掃清生字讀音的障礙。2.初讀感知，掃清生字讀音的障礙。這是自主預習的階段。一定要先學后教，歸還學生的主動權，確定主體地位。識字遵循多元識字的原則，鼓勵學生自主多元識字。對重難點生字的書寫指導，3.書寫指導，細致有效。培養學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法。為養成良好的書寫習慣打下基礎。4.先學后教，歸還學生的主動權，確定主體地位。5.巧妙地設計問題，抓住關鍵詞“保護”，引導學生理解韻文，啟發學生的思維，培養學生從文中找信息的能力，為探究性學習推波助瀾。6.培養感情朗讀韻文時，要注意適當停頓，可借助拍手打節奏，幫助學生讀出節奏感。培養學生良好的朗讀習慣。不足之處：1. 注意自主識字，教師的放的問題，由于學生年齡小，還應該以撫為主。2. 問題的提出一定要符合學生的認知水平，難度不可以過高。【寫作背景】小青蛙是一首兒歌形式的的字族文識字。兒歌講述了青蛙的外形和本領，號召大家要愛護青蛙。文中的很多字都是由共同的母體“青”作聲旁的形聲字，展示了形聲字聲旁表音，形旁表意的構字規律。將字族識字寓于兒歌之中，將字與文融合在一起，有利于讀文識字，更有利于鞏固青字族中各字的音形義。【與文章相關的資料介紹】1.青蛙屬于脊索動物門、兩棲綱、無尾目、蛙科的兩棲類動物，成體無尾，卵產于水中，體外受精，孵化成蝌蚪，用鰓呼吸，經過變異，成體主要用肺呼吸，兼用皮膚呼吸。絕大部分青蛙通過體外受精繁殖，受精卵在母體外孵化成蝌蚪。蛙體型較苗條，多善于游泳。 頸部不明顯，無肋骨。前肢的尺骨與橈骨愈合，后肢的脛骨與腓骨愈合，因此爪不能靈活轉動，但四肢肌肉發達。最原始的青蛙在三疊紀早開始進化。現今最早有跳躍動作的青蛙出現在侏羅紀。因為青蛙是以昆蟲和其他無脊椎動物為主食，因此必須棲息于水邊。中國的蛙類有130種左右，它們幾乎都是消滅森林和農田害蟲的能手。2.蝌蚪古時寫作科斗,是蛙、蟾蜍、蠑螈、鯢等兩棲類動物的幼體，又稱蛤蟆蛋蛋。剛孵化出來的蝌蚪，身體呈紡錘形，無四肢、口和內鰓，生有側扁的長尾，頭部兩側生有分枝的外鰓，吸附在水草上，靠體內殘存的卵黃供給營養。以群居為主。當蝌蚪成熟了，它們開始蛻變，漸漸長出四肢，然后（對于蛙和蟾蜍）則透過細胞凋亡（控制細胞死亡）逐漸退化了它們的尾巴。【其他資料】關于青蛙的詩句：1.宋趙師秀約客：“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。” 2.唐代賈弇的五絕孟夏：“江南孟夏天，慈竹筍如編。蜃氣為樓閣，蛙聲作管弦” 3.吳融閿鄉寓居十首蛙聲：“稚圭倫鑒未精通，只把蛙聲鼓吹同。君聽月明人靜夜，肯饒天籟與松風。” 4.唐張籍過賈島野居有詩句：蛙聲籬落下，草色戶庭間。 5.“何處最添詩興客，黃昏煙雨亂蛙聲”。 6.“蛙聲經雨壯，熒點避風稀。”陸游 7.范成大四時田園雜興：“薄暮蛙聲連曉鬧，今年田稻十分秋。 8. 宋辛棄疾西江月：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”課后作業基礎積累大鞏固一、我會讀，我會連。保護、請 護讓病害hhibng borngqng二、讀一讀，選一選。晴 清 情 請 睛1.這條小河里的水，非常（ ）。2.今天小明（ ）我去他家做客。3.明天天氣很（ ）朗，我們去旅游吧。4.她有一雙明亮的大眼（ ）。5.姐姐心( )很好，在家里哼起了歌。閱讀能力大提升三、重點段落品析。請你愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。1.寫出句中加點字的讀音。好： ，它還有另外一讀音是： 。2.我們為什么要保護小青蛙？用原文中的話說出來。思維創新大拓展四、我們都知道小青蛙是我們的好朋友，我們要愛護它。請你把它放到小池塘里吧！參考答案1、 保 bo 害 hi 請 qng 讓 rng 病 bng 護 h 2、 1.清 2.請 3.晴 4.睛 5.情 3、 1.ho ho 2.好讓禾苗不生病