快樂讀書吧 教學反思本次“快樂讀書吧”主題是“讀讀童謠和兒歌”，以一本翻開的書為背景，呈現了一首童謠和一首兒歌作例子，創設了兩個小伙伴對話交流的情境。內容指向激發學生閱讀童謠和兒歌書籍的興趣，產生閱讀童謠和兒歌書籍的欲望，引導學生大膽展示自己的閱讀成果，樂于和同伴分享自己的書籍。教科書上呈現的童謠和兒歌只是例子，以此引發學生對此類讀物的興趣。一、教學效果本節課圍繞著教學目標，我得到了以下效果：1.激發閱讀興趣。上課時，我先引導學生借助拼音讀讀搖搖船和小刺猬理發，通過拍手讀、男女生比賽讀、帶上動作讀讀等方式，讓學生讀得輕快愉悅，讀得趣味盎然。讀后，讓學生交流讀這兩首童謠和兒歌的感受，“你覺得有趣嗎?為什么呢?”讓學生大膽表達自己的感受，引導學生感受讀兒歌和童謠的快樂。2.搭建展示平臺。有些學生在課外已經讀過不少童謠、兒歌。我在課前布置學生去找一找自己讀過的這類圖書。在課堂上，為他們創造展示的機會，讓他們說說讀過的童謠，背背熟記的兒歌，展示自己讀過的書籍。適時鼓勵，激發學生展示的欲望。對于學生自信的表現，積極肯定。即使學生表現不佳，我也應適度引導，不能打擊學生的信心。3.產生閱讀期待。在學生產生了濃郁的閱讀興趣后，我趁勢引導，向學生推薦優秀的兒歌或童謠書籍，還學生自由交流推薦，使學生對閱讀更多的兒歌和童謠產生期待。二、成功之處1多種方式閱讀。通過個人讀、男女生合作讀、拍手讀等方式，體會兒歌和童謠的朗朗上口，從而激發學生閱讀兒歌和童謠的興趣。2.注重將學習與學生已有的知識聯系起來，喚醒學生對童謠和兒歌的學習興趣。引導學生帶著問題朗讀童謠和兒歌后，進而嘗試提出新的問題，在學生理解的基礎上引導學生背誦。同時讓學生體會到與人分享讀書的幸福。一系列教學活動，既激發了學生的閱讀興趣，又注重了對學生閱讀方法的引導，從而使學生投入到閱讀活動中，并獲得分享閱讀帶來的喜悅。三、不足之處1課上只注重朗讀和推薦，未能在課堂體現小組合作交流。2只是在課堂體會歌謠和兒歌的優美，課下沒有涉及延伸。課下應繼續設置關于童謠和兒歌的讀書角等活動，真真切切體會歌謠的優美。四、改進措施如果我再重新來上這節課的話，我會這樣做：1.學生對兒歌和童謠的學習不是零起點，新課伊始，應該通過互動交流，引導學生初步交流兒歌和童謠帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多的童謠和兒歌。為學生營造出良好的讀書氛圍。2.通過在小組里讀一讀或背一背自己讀過的童謠或兒歌，學生暢談自己的讀書感受。這樣，既訓練了學生的語言表達能力，又訓練了他們的傾聽能力。3.設置“交換讀書”和“共讀一本書”的活動，激發學生的閱讀興趣，讓學生感受到了分享讀書的快樂