語音帶你游古寨第2課時+課外 活動目標(biāo)： 1. 通過對古寨文化的調(diào)查與了解，懂得要為家鄉(xiāng)古寨文化傳播出謀劃策，提升對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感和自豪感。 2. 通過小組自主選擇景區(qū)，懂得了解需求，策劃活動方案；根據(jù)特長進行任務(wù)分工，提高合理分工的能力和合作意識。 3. 通過設(shè)計制作語音導(dǎo)游器，運用錄音剪輯等信息技術(shù)，設(shè)計并制作有一定創(chuàng)意的數(shù)字作品，體驗數(shù)字化聲音給生活帶來的便利?；顒又仉y點：通過小組自主選擇景區(qū)，懂得了解需求，策劃活動方案；根據(jù)特長進行任務(wù)分工，提高合理分工的能力和合作意識。 活動準(zhǔn)備： 多媒體教學(xué)課件、古寨相關(guān)資料、筆記本電腦、素材資源包、耳麥、紅外線語音提示器等。 活動過程： 1、 前期反饋，提出問題。 1.交流小導(dǎo)游活動的心得體會。 師：上一階段各小組自主選擇了一處古寨景點區(qū)域進行考察探究，并整理出了對應(yīng)的導(dǎo)游解說詞，我們班的小導(dǎo)游還參加了學(xué)校小導(dǎo)游行動，到古寨進行了現(xiàn)場解說，現(xiàn)在老師想來采訪一下我們的小導(dǎo)游們，參加這場活動你們有什么體會呢？ 設(shè)計意圖：通過交流活動心得，了解學(xué)生參加活動的收獲，重視學(xué)生活動參與的情感價值觀發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同與自信。 2.反思活動缺陷，結(jié)合 “世中運”，提出新需求。 師：同學(xué)們參加這場活動有遇到什么困難嗎？大家覺得我們的小導(dǎo)游行動效果如何，是否能夠很好地滿足旅客的需求？2020年晉江舉辦“世中運”的時候，古寨將會迎來更多的旅客，可能還會有很多外國人。那么，如何開展小導(dǎo)游行動，讓更多的旅客了解古寨文化呢？ 設(shè)計意圖：通過活動效果反思，結(jié)合學(xué)生實際，聯(lián)系2020年晉江大事“世中運”，提出行動升級的新需求，激發(fā)學(xué)生為家鄉(xiāng)文化傳播出謀劃策的社會責(zé)任感。 2、 創(chuàng)設(shè)情境，確定主題。 1.結(jié)合實際，討論解決問題的方法。 設(shè)計意圖：通過討論交流，讓學(xué)生表達自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生立足實際，分析可行性，鼓勵學(xué)生開拓思維大膽創(chuàng)新，主動適應(yīng)人工智能發(fā)展的時代的新挑戰(zhàn)。 2.創(chuàng)設(shè)情境，確定問題解決方案。 師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€神秘的禮物,把他隱藏在一個神秘的地方.就請來找一找.，也許答案就在里面哦！ 設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在充滿神秘的情境中發(fā)現(xiàn)答案，增強課堂活動的趣味性，激發(fā)學(xué)生了解新知的欲望，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣。 三、分析需求，梳理流程。 1.分析 “語音導(dǎo)游器”設(shè)計的具體需求。 師: 同學(xué)們，咱們希望這個語音導(dǎo)游器滿足我們什么樣的需求呢？大家想象一下，你是一位旅客，你希望這個語音導(dǎo)游器如何為你提供解說服務(wù)？ 2.梳理“語音導(dǎo)游器”制作的具體流程。 師：那么怎么制作來實現(xiàn)它呢？咱們對應(yīng)需求來梳理下制作流程。 設(shè)計意圖：通過需求分析，引導(dǎo)學(xué)生在制作前充分思考實際需求，學(xué)會立足需求，有目標(biāo)地展開設(shè)計，依據(jù)需求梳理制作的流程與方法、步驟，為培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計制作的綜合實踐能力提供思維導(dǎo)向。 四、小組合作，動手實踐。 1.小組根據(jù)制作項目，討論分工安排。 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)很清楚了整個制作的流程，接下來我們還需要明確每一位小組成員的分工，控制好時間，才能確保完成作品。同學(xué)們，這是根據(jù)我們梳理的制作流程細(xì)化出來制作項目以及分工安排，請各小組根據(jù)項目特點，結(jié)合小組成員特長，進行分工討論，規(guī)劃一下制作過程的時間和注意事項，并做好記錄填寫。 2.小組匯報交流分工情況，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，高效完成制作。 師：邀請個別小組上臺匯報交流分工安排情況，關(guān)注學(xué)生的分工理由、時間安排、注意事項的預(yù)設(shè)等。 設(shè)計意圖：通過小組討論及匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，合理利用資源，取長補短，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃能力，控場與表達能力。 5、 創(chuàng)意物化，展示匯報。 1.物化創(chuàng)意，展評作品。 師：邀請個別小組上臺展示作品，關(guān)注學(xué)生評價導(dǎo)向，關(guān)注作品共性問題，鼓勵形式創(chuàng)新。設(shè)計意圖：通過物化創(chuàng)意與作品展評，讓學(xué)生體驗完成制作的成就感，學(xué)會客觀評價他人作品和看待自己的創(chuàng)作，揚長避短，培養(yǎng)審美能力。 2.完善作品，拓展視野。 師：梳理評價導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生改進與完善，聯(lián)系生活，進行拓展延伸。 設(shè)計意圖：通過梳理評價導(dǎo)向和進行課外延伸拓展，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生再創(chuàng)造，拓寬學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生再創(chuàng)作的欲望