稅收知多少教學設計教學目標 ： 1知識目標 通過教學使學生識記稅收的含義；理解稅收的必要性。 2能力目標 學生能準確把握稅收基本特征；準確認識有關稅收的作用；通過多種具體事例辨別具體經濟活動中需繳稅的必要性，增加對社會經濟生活的了解。 3情感態度與價值觀目標 認識到依法納稅的必要性；認識到個人在社會分配中的地位，增強社會責任感和主人翁意識。 教學重難點：稅收的含義及必要性。 教學過程： 導入： 師：同學們，生活在社會中，有哪些人為我們創造了我們不需要付錢就能夠享受的服務？有哪些設施設備也是免費的呢？那么，這些為我們提供了服務的人需要工資，為我們提供的設施需要錢來保障，那么這些錢從哪里來？ 生：（自由作答） 板書：稅 （以問題引入本課，從問題中發現生活中常見現象背后的秘密，有利于激發學生的興趣。） 新課： 師：觀察自行，看看從這個字的結構你可以知道什么？ （從字形入手，有利于學生在已有知識的基礎上進行想象和遷移。） 師：迅速地查一查，在字典上是怎么定義“稅”的？ 展示板書：稅指國家向企業或集體、個人征收的貨幣或實物。 師：（歸納）從稅字的構成上可以看出，古代的稅就是送給國家的農產品，無論東方還是西方，稅收，都是交給國家的財富。歷史上，在國家產生的同時，也就出現了保證國家實現其職能的財政。在我國古代的第一個奴隸制國家夏朝，最早出現的財政征收方式是貢，即臣屬將物品進獻給君王。當時，雖然臣屬必須履行這一義務，但由于貢的數量，時間尚不確定，所以,“貢”只是稅的雛形。而后出現的“賦”與“貢”不同。西周，征收軍事物資稱“賦”;征收土產物資稱“稅”。 師：（提問）你知道在我們的生活中都有什么稅嗎？ 生：（答） 師：（歸納）各級企業有所得稅、車輛購置稅、營業稅、個人所得稅、車船使用稅、房產稅、教育費附加、每天購物所付款項含有稅 師：看起來，我們生活中的稅還真多，這么多的稅都到哪里去了呢？ 生：（答） 師：總結，稅收滲透在我們生活的方方面面。 師：世界上存不存在不收稅的國家？如果你是一個國家的元首，你要不要收稅？ 生：（回答） 師：有國就有稅。 從本質上看，稅收是國家為實現職能，憑借政治權力，依法取得財政收入的基本形式。 師：為什么“國家不用付任何報酬”卻能夠“向居民取得東西”，公民能不能逃避、拒絕交稅？ 分析案例一： 最近，知名女星范冰冰被查偷稅漏稅，交罰款帶補稅款高達八個億，對此，你怎么看？ 分析案例二： 你家的水泥制品廠每年都要交稅好幾萬，爸爸媽媽唉聲嘆氣，你打算怎么勸他們？ 分析案例三： 我們到飯館吃飯，老板說，你只要不扯發票，我可以給你少十塊錢，你怎么辦？ 分析案例四： 你的爸爸買彩票中了兩萬元，可是到手只有一萬多，你知道這是怎么回事嗎？ 師：（總結）稅收，滲透于生活的方方面面，沒有稅收，就沒有我們這個可愛的祖國。請大家在實際生活中，懂稅法，用好稅法，爭做依法辦事的好公民