課題名稱家鄉特產知多少選題背景分析: 特產是指一個地方特有的產品，也指一個地方的著名產品。特產是一個地方文化、經濟的縮影，也是對外的窗口。因此，家鄉本溪特產無疑是一種宣傳家鄉的有效途徑。本課不僅要使學生知道本溪特產，知道特產與我們家鄉自然環境、經濟發展有著密切聯系，還要讓學生會向別人介紹家鄉的特產，把愛家鄉落實到行動上。 活動目的： 1、通過學生廣泛收集家鄉特產的資料，鍛煉學生收集和處理信息的能力，增強合作交流的意識、探索的精神。 2、提高學生對各種知識的綜合運用，加強學生語文、數學、美育、勞動、社會、生活等學科的融合，提高綜合實踐能力。 3、引導學生進行活動拓展。運用各種不同的方式方法展示小組活動成果。活動重難點： 通過學生廣泛收集家鄉特產的資料，鍛煉學生收集和處理信息的能力，增強合作交流的意識、探索的精神。 活動過程及指導策略： 環節一：直入課題 設計意圖：整體感知家鄉，激發熱愛自己家鄉的熱情，為后續活動創設情境。 教師活動： 本溪，遼東圣地，這里山青水秀，風光綺麗、人杰地靈。本溪特產更是以其品種豐富、風味獨特而遠近聞名。今天，就讓我們一起走進本溪特產，共同品味家鄉特產。 學生活動：欣賞感受。 時間分配：三分鐘 環節二：介紹特產 設計意圖：讓學生走進生活，通過多種渠道搜集家鄉特產的宣傳資料，整合教材。讓學生在角色演繹中、親身體驗中，學以致用。在活動中，學習知識，激發愛家鄉的情感。通過學生廣泛收集家鄉特產的資料,介紹家鄉特產，鍛煉學生收集和處理信息的能力，語言表達能力，增強合作交流的意識、探索的精神。 教師活動： 1、請同學們觀看視頻“中國本溪”。 2、師：課前，老師要求同學們自由組成合作小組，選擇一兩種自己喜愛的家鄉特產進行調查研究，開展一次綜合實踐活動，大家準備得怎么樣？ 學生活動：（各小組舉牌，分別介紹研究的內容。） 第一類：礦物特產： 礦石、鋼鐵、遼硯 第二類：農林特產： 家鄉美食特產品鑒會 a. 農產品特產：大米 小米 b.堅果特產：榛子、松子 c.山野菜特產：刺龍芽、薇菜、婆婆丁、蕨菜、猴子腿、大葉芹、貓爪子、莧菜、大耳貓、刺五加等 d.食用菌特產：木耳 大腿蘑、滑子菇、松子蘑、榛蘑、灰蘑等。 e.藥用動植物特產：林下參 細辛 五味子 林蛙 第三類：手工藝品特產 類本溪特色工藝品核桃制品 第四類：加工制品特產 a. 桓仁冰酒 鐵剎山老窖 龍山泉啤酒（三種酒的自述，帶頭飾）b. “木蘭花奶制品 雙花食品 長寬豬蹄” 第五類：講特產故事： 抗聯煎餅 桓仁人參的傳說 時間分配：15分鐘 c. 環節三： 設計意圖：培養學生動手操作的能力，學會合作，凸顯實踐活動課的主旨。 教師活動：對所了解的家鄉特產進行產品深加工。 學生活動：各小組成員課前選出本組要加工的產品，合作進行。 時間分配：10分鐘 環節四： 設計意圖：培養學生的語言表達能力，學會向外界介紹家鄉的特產，把愛家鄉落實到行動上。 教師活動：廣告語設計要求。 學生活動：學生展示產品的同時，表述廣告語。 時間分配：10分鐘 環節五：小結 同學們對家鄉的特產進行了介紹，各小組研究的內容各有重點，收集的資料方式也很多，介紹也是各有千秋。通過大家的介紹我們對自己的家鄉又有了更多的了解。我們家鄉有了這些特別的你們，家鄉特產有了你們對它特別的愛，老師相信，在不久的將來，一定會有更多更新的南康特產走出江西，邁向全國，走向世界。最后，老師用一句本溪特有的一句話結束今天的學習“本是萬物之根，溪乃四海之源。本本分分做人，點點滴滴做事”。好好做人，好好學習。為建設家鄉本溪做出自己的貢獻。（板書“本”字） 時間分配：2分鐘。 學習效果評價設計： 本節課我采用學生自評和同伴互評的多元化評價標準：在自評方面，學生對本節課的知識非常感興趣，養成了獨立思考的習慣。在活動中體驗到了成功的喜悅增強了自信心。在知識和學習方法上也得到了收獲。在互評方面，學生課堂發言積極踴躍，合作意識強，探索精神也凸顯出來。 教學反思: 本課家鄉特產知多少是五年級教學內容，由于學生生活圈小，社會活動能力弱，對家鄉特產不甚了解，從課前的調查問卷來看，90%的學生只知道家鄉兩三種特產，更聯想不到家鄉經濟效益。孩子們由于所處家庭環境不同，對家鄉特產了解不甚全面，因此我用實物羅列，感悟家鄉特產與家鄉經濟發展息息相關。 “家鄉美食特產品鑒會”環節設計提升了孩子的情感體驗，是本課設計的一大特色，開展豐富多彩的活動，將課堂教學生活化、活動化。小組互動，各組參觀，解說員解說，自己觀賞等多種形式，互相補充，互相合作，橫向的，縱向的，使他們發現和了解了更多的家鄉特產，從而發出感嘆，原來我們的家鄉有那么多特產，我們的家鄉是多么的可愛。 廣告語的設計，巧妙合理。學生帶著自豪的情感向全世界介紹了自己家鄉的特產，看看他們的表情，聽著他們的語言，我深深地感受到了教師的幸福。本課教學中學生們被深深地感染了，他們深深地體會到了家鄉的富饒、家鄉的可愛，從而激發了他們愛家鄉的情感。 縱觀本節課，缺憾之處仍存，如：由于學生學習時間緊，經濟條件、地理環境等條件限制，家鄉特產展銷廳并不十分豐富，幸好我在備課前考慮到了這一點，把我所帶物品補充給學生。 總之，本節課我努力挖掘學生資源，讓學生走進生活，通過多種渠道搜集家鄉特產的宣傳資料，整合教材。讓學生在角色演繹中、親身體驗中，學以致用。在活動中，學習知識，激發愛家鄉的情感