機器人初體驗活動總方案設計活動背景：人工智能機器人集成了數學、物理、化學、生物、機械、電子、材料、能源、計算機硬件、軟件、人工智能等眾多領域的科學與技術知識的綜合性科技平臺，它是以問題為驅動，能促使學生主動進行探究式學習，是發揮學生主動性和創造性的有效途徑。本活動通過搭建以小車形態為主的機器人，學習編程控制電機、傳感器等設備，實現拼裝小車小車走直線轉彎的小車避障小車巡線小車等設計制作。城區小學中高年級學生有一大部分學生從小有接觸樂高，具備一定積木搭建的實踐經驗與動手能力，對靜態的模型搭建有較深刻的印象，識圖搭建模型是他們強項。但對于搭建活動的機械結構缺乏認識，對編程控制機器人更是陌生。因此他們對機器人容易產生好奇心，也有濃厚的興趣。當今孩子在學習與活動中通常以個人為中心，缺乏團體意識和協作學習的能力。通過開展簡易機器人小車的搭建、編程、創意等實踐活動，不僅可以讓學生了解人工智能傳感器的應用與編程的思想，開發他們的創新思維，培養和提高他們的動手實踐能力、創新能力，還可以培養學生團隊協作能力協作學習的能力，學會解決問題的能力，形成協作學習的習慣意識。活動對象： 小學中高年級 活動總目標：了解機器人技術的應用狀況，破除了機器人的神秘感與畏難感。通過簡單的小車機器人設計制作，鍛煉動手實踐、解決問題的能力。體驗人工智能傳感器的應用與編程。活動過程采用比賽形式，訓練應變能力、創新能力以及邏輯思維能力。以活動為載體，形成團隊協作學習的意識與習慣。活動重難點：通過簡單的小車機器人設計制作，鍛煉動手實踐、解決問題的能力。活動時長： 16課時 活動的簡要流程: 活動內容課時學生主要活動教師指導策略主題生成1課時1.圍繞話題進行交流，確定活動主題。2.展示各種機器人，暢談感想。3.交流討論：想設計什么樣的機器人小車？4.分組制定計劃與目標1.指導學生產生活動動機，明確活動意義，激發活動積極性。2.指導學生通過視頻欣賞，激發設計欲望。3.指導學生尋找設計靈感。搭建小車機器人3課時認識樂高器材EV3主控器與傳感器。小組協作：搭建小車底盤。了解主控器接口連接方法。小組協作：設計搭建車身方案，依照方案搭建完整的小車。指導學生安全使用器材，愛護器材。指導學生小組識圖搭建，熟悉器材的連接。指導學生制定、交流、評議設計車身搭建方案，并能根據他人建議修改完善方案。直線往返3課時認識碰觸傳感器小組協作：搭建帶碰觸傳感器的小車小組協作：探究碰觸傳感器編程指導學生交流、評議設計帶有碰觸傳感器小車的搭建方案。指導學生交流遇到的困難和解決辦法；對不足的地方提出改進建議。自由轉向3課時了解小車轉彎的三種方式。三種轉彎方式的編程。小組協作：編程調試小車分別用定點轉彎、相對轉彎、差速轉彎90度的編程參數。小組協作：如何編程實現小車走多邊形。小組協作：如何編程實現小車走畫圓形。引導學生思考小車轉彎三種方法，有什么作用。指導學生交流遇到的困難和解決辦法；對不足的地方提出改進建議。3.指導學生善于吸納他人優點和建議。躲避障礙3課時了解超聲波傳感器。小組協作：搭建避障小車造型。小組協作：超聲波傳感編程小組協作：設計護輪裝置結構指導學生交流、評議設計超聲波傳感器的搭建方案。指導學生交流遇到的困難和解決辦法；對不足的地方提出改進建議。巡線行走2課時了解顏色傳感器。小組協作：搭建巡線小車造型。小組協作：顏色傳感器編程內巡與外巡的編程方法。指導學生交流、評議設計顏色傳感器的搭建方案。指導學生交流遇到的困難和解決辦法。導游小車3課時小組協作：設計制作導游小車。小組協作：探索聲音編程。小組協作：綜合應用各種傳感器。指導學生制定、交流、評議設計超聲波傳感器的搭建方案。指導學生交流遇到的困難和解決辦法。成果展示總結反思課外+1課時1.討論作品展示方式，并做好排練和準備工作。2.回顧活動過程，寫下自己的收獲與反思。（課外）3.全班內交流本次活動的收獲及反思。1.指導各組選擇合適的方式展示作品優點，關注各組合作情況，適時給予指導。2.指導學生制定“最佳導游小車”評分表。3.指導學生從“我的收獲”、“小組合作最滿意的細節”、“需努力的方向”等方面進行總結和反思