紙的特點教學設計主題由來紙是中國四大發明之一，紙的出現，使人類文明向前邁進了一大步。紙也是我們日常生活中最常使用到的一種材料。對于三年級剛接觸綜合實踐活動的孩子們來說，紙是既熟悉又陌生。這次實踐活動，我旨在通過一系列的實驗和探究活動，帶領學生走進紙的世界；通過收集、實驗、探討、交流，讓學生了解紙的歷史，了解紙的特點和用途。讓學生在活動中初步積累對材料的認識能力，為探究物質世界的活動打下良好基礎。結合安大版三年級綜合實踐活動資源包紙的世界，我選擇紙的特點為這次綜合實踐活動的主題。就學生身邊熟悉的材料開展一系列實驗和探究活動。活動目標. 認識生活中常見的紙制品，了解紙的多樣性、紙的特點和紙的用途。2通過觀察、實驗、培養學生收集材料、分析材料的能力。體驗通過表格記錄整理自己的研究成果。3培養學生自主能力、實踐能力和合作能力，在實踐活動中互幫互助，共同完成任務。活動方法觀察法、查閱資料法、討論交流法、實驗法、數據統計法重難點分析重點：運用實驗的方法探究紙的特點，培養學生的自主能力、實踐能力和合作能力。難點：鼓勵同學們提出自己的見解和看法，并嘗試用實驗的方法進行探討和研究。活動過程這次主題活動我分為四個階段：實驗準備階段、實驗實施階段、實驗展示階段和實驗反思階段。1、準備階段我播放了同學在寫作業時遇到的困惑：在作業紙上寫不出字的鋼筆在餐巾紙上不但寫出字來，筆畫還很粗。筆尖點在餐巾紙上會有一個大墨點，點在報紙上會有一個小墨點，點在作業紙上就只有一點痕跡。這是怎么回事呢？一起來做一個紙的吸水性的實驗吧。確定紙的特點的活動主題。（1）教師介紹實驗器材的用途和使用注意事項。先認識實驗器材了解實驗器材的作用。我們需要用到的器材有：水槽用來裝水、浸濕紙樣。還有筆、直尺、膠水、塑料棒，以及進行實驗的紙樣。我和同學們討論選取了餐巾紙、報紙、牛皮紙三種紙樣。（2）教師展示實驗步驟：首先將紙張樣本剪成長15cm，寬5cm的條狀，并在每張紙樣都要畫出刻度；然后將畫好刻度的三張紙樣貼在塑料板上，要確保紙樣的下端在同一水平位置。再將三張紙樣同時浸入水中，浸泡30秒，觀察紙的吸水性。（3）學生在教師的指導下，以小組為單位進行紙的吸水性實驗，并進行實驗記錄。三年級的學生第一次進行實驗記錄，教師要對實驗記錄仔細講解。（4）各小組充分討論、交流，推選一名同學對本組的實驗進行匯報。同學們認真聆聽了各小組的匯報，并總結了本次活動的收獲：紙都是有吸水性的，浸泡時間越長，紙的吸水性越明顯。在短暫時間里，不同用途的紙吸水性是有區別的。所以得出結論：紙都有吸水性，不同的紙吸水性不同，是因為紙的用途不同。 同時還有同學對紙的吸水性實驗提出了其他的實驗想法。我指導他們按小組繼續準備實驗器材進行實驗。實驗準備階段的活動結束后，我分小組指導同學們針對實驗活動中提出的問題進行再次實驗，或者新的嘗試。有的小組對一次實驗結論提出質疑，用同樣的紙樣，改變實驗條件多次實驗，比較數據。有的小組則提出了其他的實驗方法，進行了大膽嘗試。 實驗活動效果： 在實施準備階段我以測量法的紙的吸水性實驗為主要活動內容，讓學生通過實驗了解實驗的器材準備，親身感受實驗過程，學會進行實驗記錄。使學生動手實踐起來，發揮學生的自主性和實踐性。沒想到學生不但對實驗非常感興趣，而且還有了新的提議和想法。雖然有些想法具有重復性，但孩子的質疑能力、思考能力、創新能力就像種子一樣在慢慢生長。2、實施階段實驗的實施階段我帶領同學們觀看紀錄片蔡倫的造紙術，讓學生了解紙文化、了解中國造紙術的偉大意義，同時激發同學們了解紙、探究紙的熱情。有目的地上了一節方法指導課。（1）首先我出示一張“學富五車”的圖片，讓孩子們說想法。引導學生通過比較，了解造紙術的偉大意義使人類文明向前邁進了一大步。激發學生探討紙的興趣。（2）引導學生們各抒己見，討論對紙的了解。同學們即通過書籍、網絡、向他人求教等方法，獲得間接經驗，又通過觀察、總結獲得直接經驗。（3）在此基礎上，要求同學們以小組為單位，收集各種各樣的紙張，在組長的帶領下認識紙，并對紙進行分類。分類的方法有很多，無論依據哪個特點進行分類都可以。（4）要求同學們用實驗方法展示紙的特點。觀察：觀察紙的顏色；摸的方法：感受紙光滑的特點；剪和折疊的方法：感受紙的硬度；撕的方法：感受紙的厚度。寫的方法：感受紙的吸水性。（5）各小組在充分實驗感受的基礎上，討論交流，并推選一名同學匯報。通過匯報交流，同學們對紙的特點有一定的了解。活動中我鼓勵學生提出問題，并共同想辦法多渠道探究解決。充分發揮了學生的自主性、實踐性和探究性。實驗活動效果：本堂課通過了解紙的歷史、紙的文化，激發學生探究紙的活動熱情，積極投入到探究的活動中來。在探究的過程中，通過實驗感受、討論交流，使同學們對紙的特點有了一定的了解，也提出了更有科學性的建議。3、展示階段同學們以小組為單位展示實驗結果，匯報收獲。（1）有的小組同學拿出多次實驗的數據，講述本組提出的質疑，闡述解決的方法。提出了觀點：一次實驗并沒有說服性，需要多次實驗，多次證明。（2）有的小組同學提出用稱重的方法來進行紙的吸水性實驗。在匯報階段小組同學向全班同學展示了他們的實驗步驟，闡述了他們的想法，得到了同學們的陣陣掌聲。（3）有的小組同學提出用滴管滴水的方法進行紙的吸水性實驗。通過小組同學的展示匯報，讓所有同學對紙的吸水性有了進一步的了解，懂得了可以用實驗的方法得到科學的依據，證明自己的觀點，探索身邊的事物。實驗活動效果：實驗展示階段我將課堂的大部分時間交給學生，讓他們將自己的實驗活動的感受和收獲展示出來，大膽提出不同的見解和看法，并運用科學的實驗方放加以證明。在這個階段中，小組同學精彩的展示體現了極強的實踐性和合作性，為了更好的匯報，他們在匯報活動前反復實驗操作，發揮了個人的特長，和團體協作能力。4、反思階段在展示階段結束后，我引導學生對此次活動進行反思。首先，我采用自評和小組評價相結合的方式進行了反思，請同學們說說自己在活動中的收獲。再從參與力、合作能力、思考能力和解決問題的能力四個方面對自己和組員做出評價。老師對此次實踐活動給予學生高度評價，學生的探究熱情得到了提升。活動拓展中國的紙文化源遠流長，通過這次紙的特點的實驗探究活動，學生對紙產生了濃厚的興趣。我和孩子們還一起進行了紙的離解實驗，再生紙的制作實驗和同學們一起通過網絡視頻了解了現代紙的制造工藝，了解了不吸水不怕火的新型紙張將同學們帶入了實踐活動的快樂中來。活動反思此次關于紙的特點的探究實踐活動，充分發揮了學生的自主性、實踐性、參與性和創新性。每位學生在活動中都積極參與到實踐活動中去，動手做、動腦想、用筆記錄，調動起了學生活動的熱情。更令我驚喜的是同學還能提出許多自己的建議和看法，并想出新的實驗方法進行反復論證。雖然同學們的實驗方法還很稚嫩，雖然同學的有些想法不具科學性，但是同學們創新的熱情已經被點燃。習主席說：“科技是國家強盛之基，創新是民族進步之魂。”從小培養學生的創新精神十分重要