課題制作平衡玩具活動背景這一主題活動從學生生活中覺的平衡現(xiàn)象入手，通過觀察平衡現(xiàn)象猜想平衡原因嘗試制作平衡玩具這樣一個過程，讓學生體驗“什么是平衡、怎樣能平衡”，同時在探究平衡、猜想、驗證、設計制作的過程中，既有仔細觀察、大膽猜想的思維活動，又有動手設計、實踐創(chuàng)作、反思改進的操作過程，符合學生喜歡玩而又好奇、愿意嘗試的年齡特點，實現(xiàn)了在玩中學的教學境界。使學生在積極的參與中學會用科學的眼光看待生活中常見的現(xiàn)象，激發(fā)探究的興趣，掌握科學探究的方法，增強動手操作能力。活動目標認知目標：通過觀察，能描述玩具的大小、形狀、顏色等不同的特征；動腦思考，提出有價值的問題；能改進設計玩具。技能目標：培養(yǎng)學生按順序觀察的能力，表述能力，問題意識；培養(yǎng)學生初步的探究能力；培養(yǎng)學生的動手動腦的實踐能力和創(chuàng)新能力。情意目標：體驗玩玩具的樂趣，激發(fā)學生的好奇心、求知欲，培養(yǎng)學生的合作意識，初步建立學生的發(fā)現(xiàn)、探究的科學品質。活動重點初步了解與平衡玩具相關的知識，體驗平衡。活動難點在實踐過程中，不怕失敗，勇于嘗試，體驗探究的樂趣。活動準備廢舊紙殼、透明膠帶、彩紙、鉛筆、剪刀等。第1課時課型新授課授課時間4.14.2總第7節(jié)備課時間9.34.34.4活動過程安全教育：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)動機，引入主題：請同學們看一看書29頁圖，走鋼絲和騎獨輪車的人為什么不會掉下來？關于平衡現(xiàn)象你了解多少？請同學們說一說。二、嘗試與感受：1、探究路：教師指導活動：指導學生觀察、理解平衡與平衡現(xiàn)象；指導學生嘗試用多種方法體驗平衡，為解釋平衡和設計平衡玩具提供經(jīng)驗。學生探究活動：小組合作，交流發(fā)現(xiàn)的平衡現(xiàn)象并闡述自己的理解，用自己的方法體驗平衡。2、交流廳：教師指導活動：指導學生把探究過程中收集的平衡知識和體驗到的平衡感受加以提升總結，提高表達總結交流的能力。學生探究活動：交流對平衡的理解和活動體驗，猜想制作平衡玩具的過程。4、操作室：活動一：制作平衡蝴蝶。教師指導活動：（1）引導學生制作平衡蝴蝶，觀察體驗有哪些因素導致作品失敗，并引導學生在不斷改進過程中去思考問題、改進作品。（2）指導學生玩一玩自己的平衡蝴蝶，體驗搖搖欲墜但不掉落的平衡感覺。學生小組探究活動：（1）尋找可能影響作品失敗的原因，提出各種認為可能的因素，并說明原因。（2）根據(jù)猜測的因素，以小組為單位設計實驗方案，不斷改進作品，來證明猜測是否正確。（3）玩平衡蝴蝶，體驗搖搖欲墜但不掉落的感覺。活動二：制作組合平衡玩具。教師指導活動：組織學生設計作品，并參與到學生的活動中，進行適當?shù)闹笇АW生探究活動：嘗試改變材料和結構、重新組合等創(chuàng)新方法，由淺入深，親身體驗創(chuàng)新平衡玩具帶給大家的東趣。5、瞭望窗：教師活動：收集一些圖片資料，如動態(tài)的“飲水鳥”圖片，電子感應的兩輪電動平衡車，在課上展示，補充學生收集資料的不足，進一步引導學生學會用科學的眼光看待生活中的現(xiàn)象。學生探究活動：把自己知道的一些關于平衡原理的信息和大家進行交流。三、評價階段：學生探究活動：填寫書33頁課堂評價建議單，能真實客觀的評價自己，能與同伴分享活動感受。板書設計7、制作平衡玩具活動一：制作平衡蝴蝶活動二：制作組合平衡玩具