教學(xué)實錄活動三 一次性用品的再利用 一、案例引入師：（用課件出示飲料瓶。）這是一個飲料瓶，一般情況下，我們喝完里面的飲料就把它扔了。顯然，這是一次性用品。為什么在2010年的上海世博會上，有很多人帶著這樣一個空空的飲料瓶，進(jìn)入世博園區(qū)呢？ 生：世博園里有裝水的地方，可以用瓶子來裝水喝。師：像這樣，飲料瓶被重復(fù)使用了，也就是被再利用了。今天，我們一起來探究一次性用品的再利用。（用課件出示課題：一次性用品的再利用。）二、直接利用師：老師卷下來一大堆鉛筆屑，手邊又沒有垃圾桶。你覺得，（用課件出示圖片：一次性筷子、薯片盒、廣告紙、一次性刀叉。）老師會直接利用哪些一次性用品來處理鉛筆屑？生1：可以把鉛筆屑放在薯片盒里。生2：可以把它放在廣告紙里。師：包起來扔掉對嗎？我們已經(jīng)認(rèn)識了許多一次性用品，還有哪些是可以直接利用來處理鉛筆屑的？請大家在組內(nèi)討論并完成學(xué)習(xí)單。限時2分鐘。（發(fā)放學(xué)習(xí)單，學(xué)生分組討論并填寫一次性用品名稱。）師：匯報一下，共寫出幾個？生：4個。師：還有更多的嗎？生：5個。師：還有更多的嗎？沒有了，那就請你們小組先來匯報。生：一次性紙杯，報紙。師：對，報紙看完了就沒有用了。生：餐巾紙，糖紙。師：一共寫出4個嘛！其他小組有補(bǔ)充嗎？生：易拉罐，一次性盤子。師：還有補(bǔ)充嗎？生1：飲料瓶。生2：食品包裝盒。師：你們真了不起！用過的一次性用品，可以直接再利用。（板書: 直接再利用。）平時，同學(xué)用飲料瓶裝水喝就是直接再利用。多利用一次就能減少一次浪費(fèi)。不過，老師不提倡大家在日常生活中把飲料瓶作為水壺使用，更不要裝熱水喝，會對身體健康不利。三、簡單加工利用師：剛才有個小朋友提出，直接利用飲料瓶裝鉛筆屑可以嗎？（出示飲料瓶。）生：可以。師：就是不太方便。看，老師用來裝鉛筆屑的是用什么做的？（出示紙盒子。）生：用廣告紙做的。師：對呀，廣告紙可以經(jīng)過簡單加工再次利用。想知道是怎么做的嗎？請大家仔細(xì)看老師怎么做，看誰能只看一遍就會做。（演示用廣告紙折紙盒。）師：（暫停）下面很難，仔細(xì)看。（暫停）下面容易搞錯，要注意。會做了嗎？生：會做了。師：做成功才算是會做了。現(xiàn)在給你們3分鐘時間，每人完成一個。（學(xué)生制作。）師：成功了嗎？除了放鉛筆屑，還可以放什么？生1：用來放糖。師：那你的糖一定要有外包裝，不然不衛(wèi)生。生2：用來裝糖果紙。生3：用來放瓜子殼、果皮。師：你們真厲害！用過的一次性用品，可以簡單加工再利用。（板書：簡單加工再利用。）師：（出示鮮花。）有一位畢業(yè)的學(xué)生，帶了一束鮮花到學(xué)校里來看我，老師把它插在了這個容器里。（出示花瓶。）這用什么做的？生：用飲料瓶做的。師：對呀，飲料瓶可以簡單加工再利用，多利用一次就能減少一次浪費(fèi)。四、創(chuàng)意加工利用1. 圖片引入師：很多人都在關(guān)注一次性用品的再利用問題。比如用易拉罐的拉環(huán)制作背包，用廢報紙制作鞋子，用一次性筷子制作獨(dú)木舟，用啤酒瓶搭建房子，用裝牛奶的紙箱制作鍋蓋收納架。沒想到吧！用過的一次性用品，可以創(chuàng)意加工再利用。（板書：創(chuàng)意加工再利用。）秦老師受啟發(fā)也做了一個。（打開書）這是什么？生：書簽。師：知道是用什么做的嗎？（用課件出示書簽的正反面。）生：是用服裝吊牌做的。師：對，衣服買來，剪下的服裝吊牌就是一次性用品，可以創(chuàng)意加工再利用。師：（用課件出示很多吊牌。）這些都是服裝吊牌。有幾位家長在七浦路服裝市場工作，聽說秦老師能創(chuàng)意加工再利用服裝吊牌，就給我送來了這么多。接下來，我們就來好好地研究研究，怎么利用這些一次性用品。2. 觀察討論師：服裝吊牌有哪些特點(diǎn)？請大家仔細(xì)觀察觀察，然后告訴我。（發(fā)放服裝吊牌，學(xué)生觀察。）生1：服裝吊牌上有一個孔，可以用來穿繩子。師：還有什么發(fā)現(xiàn)？生2：吊牌上有圖畫。生3：都是用紙做的。師：是呀，我們創(chuàng)意加工再利用一次性用品時，必須考慮它的特點(diǎn)。這樣才能比較好地利用起來。有個叫小明的小朋友，收集了許多服裝吊牌，準(zhǔn)備好了工具和材料，想利用它們來解決生活中的實際問題，（用課件出示要解決的問題：冰箱貼，小包掛飾，交通卡套，扇子，書簽。）但又不知道該怎么做？你能幫幫他嗎？（學(xué)生舉手。）你能解決哪個問題？生1：我能解決第三個問題，制作交通卡套。師：那就請你做制作卡套的組長。上來拿材料，請你站在這一組的旁邊。生2：我能解決第一個問題，制作冰箱貼。師：就請你做制作冰箱貼的組長。上來拿材料，請你站在那一組的旁邊（依次選出各組組長，共六組，其中兩個小組完成書簽。）其他的同學(xué)，想解決哪個難題，就到哪個組去。如果沒有座位了，請你就近入座。開始！3. 動手制作師：真的做起來還是有點(diǎn)難度的，別擔(dān)心，你可以參考四（3）班同學(xué)的設(shè)計。（用課件出示用服裝吊牌制作的作品。）每人完成一個作品，等會兒每組選出一位代表上來展示。給你們5分鐘時間，行嗎？（學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。）師：請每組的代表上來。說說你設(shè)計的是什么？要是喜歡他的作品，就掌聲鼓勵。生1：我制作的是包包掛飾。師：現(xiàn)在姐姐的包包變得好看多了。生2：我制作的是冰箱貼。師：（讀用冰箱貼貼住的便簽紙。）“媽媽我愛你”。媽媽看見一定會很感動。生3：我制作的是卡套。師：（出示自己做的卡套。）現(xiàn)在你們還會搞錯各種用途的卡嗎？生：（齊聲）不會了。生4：我制作的是書簽。師：哪位也是制作書簽的？兩位PK一下。生5：我制作的是扇子。（對著下面的同學(xué)扇。）師：有風(fēng)嗎？生：有風(fēng)。師：太了不起啦，我替小明謝謝你們，掌聲鼓勵。一人獎勵一個創(chuàng)意加工再利用的書簽。（給學(xué)生送自己制作的書簽。）師：服裝吊牌還可以做成什么呢？請你回去自己研究，如果需要服裝吊牌，可以到你們班主任那里去拿，我已經(jīng)交給她了。4. 創(chuàng)意無限師：你們這么棒，秦老師可不能輸給你們。（出示裝飾過的花瓶。）看，用來插鮮花的，比這個漂亮吧！是用什么做的？生：用飲料瓶做的。師：對呀，飲料瓶可以創(chuàng)意加工再利用。同學(xué)們回去也可以試著用飲料瓶做一個漂亮的花瓶。五、回收利用師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)知道人類使用一次性用品的量相當(dāng)?shù)捏@人。（用課件出示數(shù)據(jù)資料。）因此，我們要盡量少用。（用課件出示：盡量少用。）如果不得不用，也要考慮再次利用。（用課件出示：再次利用。）但是，這樣的方式，只是利用了其中很小的一部分，大部分的一次性用品還是要借助回收利用這個方法。（用課件出示：回收利用。）把飲料瓶賣給廢品回收站，就是回收再利用。一個飲料瓶賣不了多少錢，但回收以后用處卻非常大！（用課件出示資料和圖片。）沒想到吧！飲料瓶還可以用來制作手機(jī)的外殼。師：除了飲料瓶，還有哪些一次性用品也可以回收？哪些又是不可以重復(fù)利用的？挑選你感興趣的內(nèi)容，課后做一個小調(diào)查。讓我們從身邊的小事做起，為節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境出一份力