教學課題花邊課型新授課本課題教時數：一 本教時為第 一 教時 備課日期 12 月 5 日教學目標：1.認知花邊是圖形的重復延伸。2.培養學生折、畫、剪等動手能力，掌握制作技法。3.培養學生大膽創造的意識，體驗花邊圖案的美感。4.培養學生造型設計能力及解決問題的能力。教學重點、難點：認識花邊圖案的圖形特點。花邊的設計、制作。教學準備：教師準備：花邊的范例、范圖、學生作業用紙等。學生準備：布置學生收集有花邊的東西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）、剪刀、膠水、臘光紙、繪畫材料、被裝飾的塑料瓶等。教學過程： 教師活動學生活動設計意圖一、欣賞導入，激發興趣PPT展示有花邊的物品。同學們，先請大家來欣賞幾張圖片。1同學們，欣賞之后，你知道這些是什么呀？2花邊在我們的生活中起到了什么作用呢？ 3花邊的排列有規律嗎？（出示圖片）4找一找我們生活中的花邊都在哪兒？如：手帕、餐巾臺布、床單、布簾、衣服、熱水瓶、碗、蝶、瓶子、畫框、輪胎紋理等。（花邊在生活中無處不在，勞動技術在我們生活中運用的廣泛。）二、探索研究，掌握技巧1今天我們就要用學習剪紙花邊？（板書：花邊）2你認為制作剪紙花邊的第一步是什么？（折）怎么折？（多次對邊折PPT強調，教師示范。）我們一起來折一折。3剪花邊制作的第二步是什么？（畫）畫，也就是設計的過程，這個很關鍵。PPT出示圖片，在設計時，為了使圖案與圖案相連，一定要考慮紙與紙之間的“兩個連接點”。（展示一張圖片中，愛心的成品，聯系圖中的連接點，強調指出：紙兩邊的點不要剪斷,一定要有物與物有連接的地方。）我們來畫一畫半個愛心，注意“連接點”的設計。4判斷：PPT出示設計好的對折圖案，請同學們指出連接的點。5第三步：畫好后，我們就要開始“剪”了。剪的時候我要細心、耐心。（教師適當提示：在折好的紙上畫出要剪的紋樣，剪掉空白處，留下色彩花紋展開成連接的圖案。）6最后打開我們剪好的花邊。（教師提示：花邊可以橫著排列，豎著排列。）三、設計制作，檢驗所學1開展花邊設計比賽現在啊！服裝廠要召開一次花邊征集比賽，你想設計什么樣的花邊呢？（提示：首先要考慮到那個圖案是否能對折。）2我請兩位同學到黑板上來設計，（在學生的設計中，檢驗“連接點”的設計）點評。3學生制作，師巡視輔導提出注意點：設計有“連接點”， 安全使用剪刀，同桌互相幫助。四、表演展示，優化評價每個小組推選出一位時裝模特，把本組內好的花邊裝飾在這位小朋友身上。完成后上臺展示。小組介紹自己組內的作品，突出精品介紹。（教師及時發現閃光點，兼顧制作慢的小組。）每一組研究后把小花送給你認為好的那一組的模特兒，看哪組獲得的小花最多。頒發獎品。五、拓展漂亮的花邊還有許多“好朋友”，比如團花、拉花。希望同學們回家設計出更多、更美的剪紙作品來裝點我們的生活。六、收拾與整理將剪下的紙屑等雜物放進紙簍，將還可利用的材料規類，收拾整齊。學生觀察，指名回答花邊。學生指名回答花邊具有裝飾、美觀的作用，能使一件原本單調的物體更加美觀、豐富。學生指名回答是由一個或一組圖案不斷重復排列延伸。它可以橫著排列，也可以豎著排列。學生觀察，學生折疊。學生觀察并思考，指名回答。學生交流。學生按正確的方法操作，教師巡視檢查，發現問題及時糾正。學生自評互評。學生展示作品。學生參與評獎。學生欣賞觀察。學生整理課桌。讓學生尋找我們身邊的花邊，容易產生情感共鳴，形成“花邊在生活中無處不在”的概念。也讓學生體會到勞動技術在我們生活中運用的廣泛，讓學生產生“我也想學會制作花邊”的愿望，培養學生主動參與、主動實踐的意識和行為。學好信息技術本領可以讓我們的生活變得更加美好，讓我們的視野更加豐富，把這種“生活化”理念滲透到我們的信息技術課堂中，從而激發學生學習、探究的欲望，有助于教學目標的有效達成。讓學生在對花邊的特點及花邊組成規律的探究過程中，主動研究、集思廣益、獲取知識，從而突破剪花邊中的重難點。同時，教師直觀的操作，學生切實地操作體驗，也為解決重難點提供了平臺。設計、創作的環節，為學生提供了實踐所學技術的活動平臺，有助于培養學生勇于實踐和善于實踐的心理品質。同桌互相幫助，檢驗設計的形式，融入了自主學習中的合作。“從生活中來，到生活中去”，是一個切入口，也是一種拓展和延伸，讓我們的勞動技術課堂更顯張力，更具活力。以模特兒展示作品這樣新穎的展示形式，一下子就能調動學生的參與熱情。在小組評價和相互評價中，讓學生體驗到成功喜悅的同時，自信心得到了提高，興趣也得到了培養。第五教學環節的設計，意在開拓學生的思維。為讓學生更好地學習、傳承中華名族的剪紙技藝奠定好堅實的基礎。養成學生課后自己整理的好習慣。授后小記：授課日期 12月21-25日