教學實錄活動一 尋找代表家鄉的聲音第1課時一、 情境導入師：（播放PPT）請各位同學一起觀看這些圖片，看后告訴老師，你們認為這些地方漂亮嗎？你們去過嗎？（學生觀看圖片后自由發言。）師追問：這些圖片中有你的家鄉嗎？生：有。師：大家來自不同的地方，所以我們也有不一樣的記憶。請大家回憶一下，你們對于家鄉有哪些記憶？（學生發言。）師：同學們對家鄉的回憶各有不同，但聽著大家的介紹，老師覺得你們每一個人的家鄉都非常獨特。不過，除了這些美景外，還能說說記憶中家鄉獨特的聲音嗎？哪些聲音只要你一聽到就會立刻想起自己的家鄉？（學生發言。）（明確本課探究任務：尋找代表家鄉的聲音。）二、 整理資料師：不少同學的家鄉是一樣的，或者地區比較接近。為了便于開展活動，大家以家鄉的相近地域組成探究小組。（學生分組后，在小組學習的課桌上放上地名卡，如：北京組、天津組、上海組。）師：要想找到代表家鄉的聲音，首先要知道家鄉哪里是最美的、最特別的。呈現小組活動要求：討論家鄉美麗和獨特之處；將資料分類整理；確定要表現的家鄉特點；討論用什么聲音來表現；認真完成“家鄉的美概括表”。（學生小組討論并完成介紹詞，填寫“家鄉的美概括表”；各小組交流，并相互評議。）師：聽了其他組找的聲音和介紹詞，你有哪些想法？說說優點和不足。生1：我覺得大家找的代表家鄉的聲音都挺不錯的，就是介紹詞寫得有些倉促，不能很好地表達意思。生2：有些小組的介紹詞比較簡單，家鄉這么美麗、這么多特點，介紹詞就顯得比較蒼白，要用些好詞好句，這樣才能給人以美的享受。師（總結）：好的介紹詞應該表達清晰、語句優美三、 設計方案師：接下來，我們就要一起找到這些能夠表現家鄉美景和特色的聲音。你們覺得該怎樣收集聲音呢？（學生開展小組討論，總結收集代表家鄉聲音的方法。）（組間交流：收集聲音的方法有實地錄音、廣播錄音）（學生完成“尋找代表家鄉的聲音任務表”。）四、 總結與評價（出示評價單（一），要求學生自我評價。）師：家鄉是我們童年最美好的記憶，也是承載著我們夢想的地方，這塊熱土也許不夠富饒但卻是我們每個生命啟程的地方，所以，尋找家鄉的聲音也讓我們有機會好好重溫了一回這美麗的夢。大家找到的聲音是不是能代表家鄉，大家在聲音收集的過程中是不是有不少難忘的體驗，這些就放在下節課再來探究。布置課后探究任務：按照設計的方案收集聲音。根據收集的聲音修改和完善介紹詞。完成時間為一周。第2課時一、情景導入（播放各種聲音的資料。）（說明：播放的聲音最好經過剪輯，且富有地方特色，如小販帶有方言的叫賣聲、富有地方特色的戲曲聲、鄉間潺潺的流水聲。）師：聽了這些聲音你有什么感受？生1：有的音頻里有很多聲音，放在一起聽感覺有點雜亂，聽不出要表現的聲音。生2：小販帶有方言的叫賣聲讓我好像到了那個地方的鬧市。二、評選十佳聲音師：課前大家利用一周的時間根據方案去收集很多的聲音，我們先來交流一下。說明匯報要求：收集多少種聲音；說說收集過程遇到的問題以及解決方法；根據完成情況填寫“尋找代表家鄉的聲音聲音收集情況表”；其他小組認真傾聽并作出適當的評價。（說明：及時匯總互評結果，并出示在板書的“星星榜”上。）師：剛才聽了各個小組的匯報，老師發現同學們都非常會動腦，遇到了很多的問題但能通過小組合作、集體努力去解決這些問題。那我們就從大家遇到的比較共性的問題入手，一起來總結一下。各小組討論后交流收集聲音的各種方法的特點：實地錄音真實感強，但音質不佳（主要的錄音設備較差）和耗時耗力；剪輯錄音聲音素材比較豐富，但對技術要求高（需要較好的信息技術）；網上下載省事省力，但缺乏親切感，找到的聲音不一定適合主題。師：收集聲音課不是一件容易的事情，雖然大家提出了不少的問題，但老師相信這些問題都可以通過你們的努力去解決。現在我們來看看，你們收集聲音的效果怎樣？（各小組學生展示自己收集的代表家鄉的聲音，并配上合適的介紹詞。）（說明：其余小組評分。）三、拓展與延伸師：剛才我們欣賞了能夠代表家鄉獨特和美麗的聲音，真是一種美的享受。生活中處處都是這么美的聲音嗎？是否聽到過不和諧的聲音？（學生快速討論一下并交流。）生1：隔壁鄰居裝修房屋電鉆的聲音，會打擾奶奶睡午覺。生2：馬路上亂摁喇叭的聲音，非常刺耳。有時候會讓我聽不見老師在說什么。師：我們能做些什么讓這些不和諧的聲音減少或消失？（學生小組討論，并在全班交流。）師（總結）：發出倡議，或者寫一封建議書貼在樓道中。向有關部門反映，禁止在居民區、學校附近或者深夜里鳴喇叭。四、總結與評價（出示評價單（二），請學生完成自我評價。