教學實錄活動三 成語故事表演第1課時一、游戲導入1. 講故事，猜成語師：成語故事寓意深刻，是中國語言文字中的瑰寶。課前老師請你們收集了一些成語故事，讓我們來玩個猜成語游戲吧！（請幾個學生講述課前收集的成語故事內容，其他學生猜成語。）2. 導出活動任務師：講述成語故事，是讓大家了解成語的形式之一，今天我們要嘗試用表演的形式來展示成語故事。二、了解成語故事表演的基本要素師：請同學們先來思考一下，成語故事表演有哪些要素？生1：要講臺詞。生2：要有動作。生3：要有專門的服裝以及用于表演的道具。生4：舞臺后面好像還有一個背景。師：你們看得真仔細。是呀，一個精彩可看的表演一定要有生動活潑的語言、自然到位的動作、適合的服裝道具和背景。這些內容都要呈現在劇本中。這節課，我們先來學做小編劇，把我們要表演的成語故事變成小劇本。三、學習編寫小劇本1. 閱讀成語故事揠苗助長師：進行成語故事表演，首先要選擇一個故事性強、易于表演的成語。（板書：選成語。）老師選了一個，請你們默讀成語故事揠苗助長，思考僅憑這段內容，直接進行表演,行嗎？生1：有點難，因為沒有人物語言和動作。生2：我們也不知道這個故事發生在什么時代。2. 添加成語的出處師：為什么要知道成語的出處？生：成語的出處可以告訴我們成語故事發生的年代。師：對，查出處不僅可以了解成語故事的產生年代，而且可以了解成語產生的背景，因為不同的年代，人物之間的稱呼和服飾打扮都是不一樣的。查明成語的出處可以為我們設計人物語言、動作和服裝道具提供參考。3. 指導如何設計對話和動作師：請同學們觀看揠苗助長的動畫片，看后和故事作比較，有什么不一樣？生1：人物角色多了，人物之間的對話也很多。生2：故事內容更豐富了。師：老農這個人物起到了什么作用？生：這個人是看到老農拔竹竿才想到拔秧苗的，告訴了我們他這樣做的原因。師：是呀，在編寫劇本時我們可以展開合理的想象做適當的改編，可以增加人物和對話來充實故事內容。4. 小組合作初步設計對話和動作師：現在請各組按剛才的步驟先討論選什么成語，了解成語的意思和出處，然后根據內容展開合理想象，為成語故事設計對話和動作。（小組合作設計劇本，教師巡視指導。）5. 交流評價師：大家合作得都不錯，有一個小組已經寫好了，我們一起來欣賞欣賞。生：我們選擇的是成語鐵杵成針，人物是李白和老婆婆。李白：（彎下腰，看著老婆婆）老婆婆，你在做什么呀？老婆婆：（老婆婆邊磨邊說）我在磨一根繡花針。李白：（驚訝的表情）老婆婆，鐵杵這么粗，要磨成一根細細的繡花針，你要磨到什么時候呀？老婆婆：（微笑著看著李白）只要我一直磨，終有一天會磨成針的。師：大家說說這段對話怎么樣？生1：基本表現了故事內容。生2：不過我覺得語言和動作都比較簡單，表演一會兒就沒了。師：是呀，還可以增加一些什么內容？生：我覺得應該增加李白是怎么來到小河邊的情節。師：你來試試。生：這一天，李白一直在家里吟詩。時間長了，他覺得有些累，于是出門放風箏。風箏引著他來到小河邊。師：這個情景設計得真不錯。中間還可以加李白一邊吟詩一邊放風箏，這樣語言也有了。誰繼續？生：我想加一段老婆婆為什么要磨繡花針的對話，我想這樣編：李白：（一邊撿風箏，一邊問）老婆婆，您磨鐵杵做什么呀？老婆婆：（舉起鐵杵看一看）哦，我的繡花針找不著了，我想磨一根繡花針。李白：（一臉好奇）鐵杵這么粗，要磨成一根細細的繡花針，你要磨到什么時候呀？還不如到集市上去買一根呢！老婆婆：（嘆氣）孩子，買繡花針要錢啊，婆婆家里窮，反正我有的是時間，只要天天堅持磨，終有一天會磨成針的。師：真不錯，這樣的對話更生動了。請各組用這樣的方法完善劇本。6. 了解劇本的基本格式（出示揠苗助長劇本。）師：這是編寫好的揠苗助長的劇本，請你們認真閱讀一下，除了對話設計以外，劇本還提供了哪些信息。生1：舞臺背景說明。生2：人物的動作。生3：分幕。師：分幕基本是按什么分的？生3：地點。（師生根據板書共同總結編寫劇本的方法。）四、課后繼續完善成語故事小劇本第2課時一、講評（課前閱讀各組完成的成語故事小劇本，并對劇本作出評價和再修改建議。）二、合理分工師：我們已基本完成劇本的編寫，接下來我們要開始完成表演前的準備工作了。誰來說說，要完成這項任務，我們還要做哪些準備工作。生1：我們要準備服裝和道具。生2：還要制作背景。生3：還要排練。師：排練需要有生：導演和演員。師：所以要完成表演的任務，我們同學要有以下的分工：編導組：編寫劇本，設計動作，指導排練。美工組：設計道具和服飾。表演組：演員。師：你們討論一下，這些工作要怎樣的人才能勝任？生1：美工組要畫畫和動手能力強的同學。生2：演員當然要口頭表達能力好，又敢于大膽表現的同學。生3：編導組的同學肯定要會寫，還要有領導能力。師：導演這個工作比較難，要對背景、道具、演員在舞臺上作一個合理的安排，還要教演員怎么演，這是一個富有挑戰的工作，希望同學們積極嘗試。請同學們先根據自己的能力，選擇合適的工作。（學生完成分工表。）三、簡單指導準備工作1. 指導服裝和道具的制作師：制作服裝道具要符合人物所處的時代，你們有什么辦法解決？生1：可以上網查找這個時代的服裝特點。生2：可以參考古裝戲的電視劇。師：那材料呢？生1：家里有舊衣服可以改一改。生2：我覺得用媽媽的圍巾來做古代的衣服最方便。生3：可以利用報紙，壞掉的雨傘布等。師：你們想到的材料真多。2. 指導演員的表演師：演員的表演要做到什么才讓大家看起來過癮？生1：聲音一定要響亮。生2：要有表情。生3：動作要到位。師：大膽地表現就可以了，臺詞一定要背熟。3. 指導舞臺的站位（播放一個舞臺表演的視頻，讓學生有一個感性認識。）師：表演時舞臺的站位很重要，老師請你們記住四個要點：一盡量不要背對觀眾；二不要固定在一個位置；三演員間要盡量不遮擋；四要在舞臺中央表演，不偏臺。四、小組分工合作，開始準備工作學生上網查找資料，制作符合時代的服飾和符合劇情的道具。必要時可尋求老師和家長的幫助。（本課須延伸至課外，需要一個星期的準備。）第3課時一、欣賞表演師：經過一個星期的努力，相信同學們已準備就緒，信心滿滿地想把你們的表演展示給大家，接下來我們就一起來靜靜地欣賞，用你們明亮的眼睛去發現表演中的閃光點。（學生按小組展示。）二、表演評價師：看了這么多的成語故事表演，真是大飽眼福。請同學們各抒己見，評一評你最喜歡的成語故事表演，說說喜歡的原因。（學生交流各自的觀點，教師適當點評。）三、活動評價師：請各小組按評價表為其他組的表演涂星星。評 價 表表演前對表演的成語故事進行深入的分析。 對成語故事進行合理的改編。 制作的服裝道具有特色，符合時代特征。 表演生動，舞臺位置合理。