教學設計活動二 是是非非話一次性用品【活動時間安排】共1課時?！净顒幽繕恕?. 學會根據活動內容尋找相關的資料。2. 知道一次性用品對我們生活的影響。3. 初步認識辯論的一般形式，并能進行簡單的自由辯論?！净顒又攸c】在資料中尋找有用信息，并進行簡單的辯論?！净顒与y點】運用資料進行簡單的自由辯論。【活動準備】 教師準備收集有關使用一次性用品利弊的文章、圖片等資料；準備自由辯論時的席卡；制作教學課件。 學生準備通過電視或互聯網觀看一場辯論會?！净顒舆^程】活動環節教師指導學生活動設計意圖問題導入回顧上節課內容，詢問學生一次性用品給我們帶來了什么好處。出示眾多的一次性用品的圖片，啟發學回答問題。觀看圖片，認識常見的一次性用品。思考教師提出的問題，明確自己的立場，并調整自通過圖片導入，激發學生研究一次性用品的興趣。通過交流使用一次性用品的利弊，引導學生明確自己的立場，為問題導入生思考。提出問題：你認為使用一次性用品好處大于壞處，還是壞處大于好處？引出課題：是是非非話一次性用品。己的位置。接下來的環節作鋪墊。辯論準備出示辯論會的場景圖片，引導學生認識辯論會的構成要素：主題、正方、反方、主持人和評委。請學生回顧辯論賽的過程，通過全班交流讓學生明白自由辯論的規則。出示一篇有關一次性用品的資料，請學生從中找出對自己有用的信息。分發材料，請學生小組討論，劃出對自己有用的信息。提醒學生找到信息后通過互相檢查的方式確認信息是否符合要求。觀看圖片，交流辯論賽的組成要素?；貞浾n前觀看的辯論會，交流辯論會的一般規則。在教師的引導下學習從材料中尋找對自己有利的信息。小組合作，在教師下發的材料中找出支持己方觀點的信息。引導學生學習辯論賽的構成和規則。引導學生學會從材 料中提取對自己有利的信息。自由辯論出示辯論規則，再次強調遵守規則的重要性。組織學生試辯論，并及時給予指導。請學生開始正式辯論。試辯論，在教師的指導下，學習怎樣圍繞主題辯論，反駁時如何做到針鋒相對。正式辯論。通過實踐，幫助學生進一步認識辯論的規則。提高學生的應變能力和口頭表達能力。課后延伸教育學生盡量少用一次性用品。請學生課后思考，哪些一次性用品可以回收再利用。了解一次性用品的使用原則。課后思考問題。了解使用一次性用品的原則，提升學生對環保的認識。為下次活動作準備