我喜愛的植物栽培技術(shù)教案設(shè)計【教材內(nèi)容】 我喜愛的植物栽培技術(shù) 【學(xué)情分析】 六年級的學(xué)生前期已經(jīng)多次參與學(xué)校開展的“護(hù)綠小能手”評比行動，每個人多少都積累了一些植物栽培的經(jīng)驗(yàn)，同時，他們也已經(jīng)具備有一定的動手實(shí)踐能力和小組合作的基本能力，但是在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們對身邊的一些現(xiàn)象作進(jìn)一步觀察、分析、思考、實(shí)踐后要引導(dǎo)他們進(jìn)行材料整理有相當(dāng)大的難度，這節(jié)課筆者創(chuàng)設(shè)了一個真實(shí)的生活情境問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生借助已有的種植經(jīng)驗(yàn)和常識，對植物栽培技術(shù)進(jìn)行深入挖掘，集集體之力將學(xué)習(xí)結(jié)果匯編成冊，形成有用的植物栽培技術(shù)指導(dǎo)手冊，讓學(xué)習(xí)為生活服務(wù)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 能將學(xué)到的植物栽培知識合理運(yùn)用美化生活，嘗試將已有的經(jīng)驗(yàn)整合梳理匯總，做好制成冊的準(zhǔn)備。 【教學(xué)難點(diǎn)】 嘗試將已有的經(jīng)驗(yàn)整合梳理匯總，做好制成冊的準(zhǔn)備。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過學(xué)習(xí)了解至少3種植物的栽培方式。 2.能將學(xué)到的植物栽培知識合理運(yùn)用美化生活，嘗試將已有的經(jīng)驗(yàn)整合梳理匯總，做好制成冊的準(zhǔn)備。 3.體會到植物頑強(qiáng)的生命力，懂得珍惜美好生活。 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入，植物印象 同學(xué)們在你們的印象中，植物是怎樣的？ 老師印象中植物的生命力是相當(dāng)頑強(qiáng)的。墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗；空了一個暑假的辦公室里，無人澆水的仙人球照樣綠油油 二、情境創(chuàng)設(shè)，任務(wù)驅(qū)動 1.不過這個好印象到昨天被破壞了。昨天晚上看到前幾天買來的植物歪了，（出示PPT2）還以為是女兒調(diào)皮碰歪的，打算扶扶正，誰知道一碰整個掉了下來，原來根都沒有的。我氣得想投訴，結(jié)果發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上很多人有和我一樣的遭遇。（出示PPT3） 2.不過我昨天也看到了這個帖子，我覺得這個人的回復(fù)給了我啟發(fā)。（出示PPT4） 也許問題也不是全部出在別人身上，有些植物沒有根的確也能種活的，可能是我自己種植水平還不夠吧。所以這節(jié)課我想拜托同學(xué)們幫我一起想一想，我們能不能整理出一些植物栽培攻略，給別人參考，讓人看了就能照樣種出長命的植物來？（出示PPT5） 3.“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，我想集我們?nèi)嘀Γ瑧?yīng)該能想出一些好辦法來的。大家想想看，這份植物栽培攻略我們怎么做比較好？需要考慮哪些內(nèi)容？ （指名說，師板畫思維導(dǎo)圖） （教學(xué)意圖：思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生在處理沒有明確方向的問題的時候理清思路，教師板畫有利于同學(xué)間彼此的思維發(fā)散。） 4.換個角度思考：如果你想種植物，你希望在這份攻略上看到什么內(nèi)容？ 為了確保我們的思路更廣些，我們每個人先獨(dú)立思考一下，可以在紙上簡單地記一下自己的想法。 5.重審思維導(dǎo)圖，提出增加或刪除意見。 有沒有不同意見？ 6.整理思維導(dǎo)圖，試著編寫植物栽培攻略目錄。 三、目標(biāo)前置，計劃先行 1.現(xiàn)在我們很明確我們的這份攻略上需要有這些方面的內(nèi)容，那么這些內(nèi)容我們怎么得到呢？大家有沒有什么好的建議？ （查閱資料、采訪有經(jīng)驗(yàn)的人、自己嘗試后得出結(jié)論）板書。 2.接下來我們怎么做比較好呢？怎樣才能讓每個同學(xué)都發(fā)揮自己的才能？ （引導(dǎo)分組分工） 3.大家根據(jù)想鉆研的內(nèi)容進(jìn)行分組，分好組的先做一個小組行動計劃吧，方便大家分頭行動。 （引導(dǎo)制定計劃） 計劃里最好有以下內(nèi)容：小組目標(biāo)、組員分工、具體的任務(wù)內(nèi)容、任務(wù)完成時間、形式等細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)，能用數(shù)字規(guī)劃的盡量用具體數(shù)字。（出示PPT6） （教學(xué)意圖：學(xué)生在制定計劃時最常見的錯誤就是泛泛而談或比較籠統(tǒng)，引導(dǎo)他們多用數(shù)字寫計劃可以讓他們有時間、空間、數(shù)量、質(zhì)量等比較清晰的任務(wù)概念。） 4.探討計劃的可行性。 展示幾個小組的任務(wù)，其他組同學(xué)負(fù)責(zé)質(zhì)疑。 為了保證我們最后的攻略能真實(shí)有效地幫助到別人，所以我們在聽取別的同學(xué)的計劃時，要重點(diǎn)關(guān)注他們計劃中的問題。（出示PPT7） 5.各組修改計劃。 四、回顧小結(jié)，鼓勵實(shí)踐。 1. 拋磚引玉。（出示PPT8） 其實(shí)前期在學(xué)校開展的“護(hù)綠小衛(wèi)士”行動中，學(xué)校的要求是寫護(hù)綠日記，大家在寫的時候已經(jīng)不知不覺把一些種植技術(shù)寫上去了呢！看，這個同學(xué)已經(jīng)整理成栽培技術(shù)小攻略，她專門研究了薄荷的3種不同繁殖方法：播種、扦插、壓條，圖文結(jié)合，構(gòu)思新穎，這些簡直就是藝術(shù)品啊！好期待大家的創(chuàng)意。 2. 小結(jié)，這節(jié)課在大家的努力下我們完成了一個美麗設(shè)想的框架，都說行動是夢想的翅膀，那么接下來我們大家就行動起來吧！為了更好地完成任務(wù)，課后每個同學(xué)都可以再給自己做個行動小計劃在開始哦！ 【教學(xué)反思】 本堂課的教學(xué)內(nèi)容在浙江省省編教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校每年開展的“護(hù)綠小衛(wèi)士”行動，試圖引導(dǎo)學(xué)生鞏固已有的知識和能力，通過集體合作，嘗試解決生活中的真實(shí)問題，感受學(xué)習(xí)為生活服務(wù)的樂趣。 浙江省科學(xué)技術(shù)出版社小學(xué)綜合實(shí)踐活動3年級下冊教材中有我是種植小達(dá)人，4年級下冊教材中有教室盆栽我做主，5年級下冊教材中有校園護(hù)綠小使者，6年級下冊教材中有校園“綠島”創(chuàng)意設(shè)計，四冊教材循序漸進(jìn)對學(xué)生進(jìn)行了種植體驗(yàn)、護(hù)綠行動的引導(dǎo)，有機(jī)滲透了環(huán)保的理念。不過，隨著社會的進(jìn)步，人們嘗試種植目的早已超出了環(huán)保的范疇，更多地是為了美化生活，所以本堂課將教學(xué)重點(diǎn)放在能將學(xué)到的植物栽培知識合理運(yùn)用美化生活，嘗試將已有的經(jīng)驗(yàn)整合梳理匯總，做好制成冊的準(zhǔn)備。然而如何引導(dǎo)學(xué)生整理寬泛的植物栽培內(nèi)容？如何取舍？如何呈現(xiàn)？如何改善？如何制作？物化從無到有的過程指導(dǎo)非常考驗(yàn)教師的素養(yǎng)與能力，這節(jié)課上著上著我就臨時增加了一個環(huán)節(jié)“整理思維導(dǎo)圖，試著編寫植物栽培攻略目錄”（教案中紅字標(biāo)出部分），這個臨時增加的版塊讓學(xué)生能更直觀地了解到下一階段的任務(wù)內(nèi)容，方便分工合作，同學(xué)們別致目錄設(shè)計，不僅讓植物栽培攻略條理更加清晰，也在同學(xué)們心理上降低了“出書”的畏難情緒，讓學(xué)習(xí)的結(jié)果變得更加可期。 因此，原本要進(jìn)行分工合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，我順延到了下一節(jié)課，這樣也保證同學(xué)們有足夠的時間根據(jù)自己的意愿進(jìn)行同質(zhì)分組，方便后期的環(huán)節(jié)推進(jìn)