蔬菜種植我能行一、設計思想： 目前，市場銷售蔬菜農藥超標、利用化學藥品保鮮、利用激素催熟事件頻發。長期食用這樣的蔬菜，影響人們的健康，尤其是影響兒童的生長發育。“綠色蔬菜”呼聲越來越高，因此，讓孩子學會簡單的種植知識及方法在生活中應用非常必要；另外，我們學校的大部分孩子從小生活在農村之中，種植離我們并不遠。但由于現在每個家庭對孩子過分嬌慣，很少讓孩子參與到家庭勞動中去，孩子動手操作機會微乎其微，作為土生土長的農村人，種植蔬菜這樣的技術會在我們這一代人身上失傳。我們學校建有溫室大棚，正好給孩子們提供了種植基地。春天，雖然外面溫度還不高，但溫室里的溫度已經非常適合孩子們活動，經過孩子們的實踐，如果能開辟出屬于自己的土地，親手種出自己喜歡的蔬菜，孩子們肯定很感興趣！這樣的種植活動可以說是操作性強，切合孩子的年齡特點，取材方便，既能給孩子們提供豐富多彩的課余生活，讓他們親近生命的成長過程，又美化了我們的校園環境，讓春天能夠更早的來到我們校園。二、活動目標： 1 知識與技能目標 （1）通過學生分組完成子課題，讓學生了解農具、學會使用農具，掌握種植蔬菜的基本方法步驟。 (2) 在實踐過程中培養學生觀察能力和綜合勞動技能。 (3) 實踐過程中感受農民的辛苦，養成愛勞動、尊重他人勞動成果的好習慣。 2過程與方法目標 （1）通過調查、訪問等實踐活動，掌握初種植所需工具的知識，并學會使用工具。 （2）學會通過各種不同的途徑學習種植蔬菜的知識，掌握種植方法和步驟。 （3）學生通過走訪、調查等方式獲得種植知識與方法，培養學生搜集、整理、利用信息的能力及與人交往、溝通的能力。 3情感與態度目標 （1）激發學生的好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度；使學生獲得一些親身探索的體驗，培養學生提出科學的問題、科學的分析問題、科學的解決問題的能力。具有一定的種植實踐能力。 （2）通過蔬菜種植活動，樹立正確的勞動觀念，端正勞動態度，養成良好的勞動習慣，并培養良好的道德品質。 （3）通過蔬菜種植活動，體驗勞動帶來的喜悅，感受“一份耕耘一份收獲”的道理。活動重難點：通過學生分組完成子課題，讓學生了解農具、學會使用農具，掌握種植蔬菜的基本方法步驟。三、活動準備： 1、孩子們首先根據的自己的喜好進行分組，全班分為四組分別為：水蘿卜組、油菜組、菠菜組、小白菜組。 2、各組制定計劃，分工。 3、通過不同方式調查和了解蔬菜種植的相關知識。 4、小組討論整理收集到的相關知識方法。 5、各小組根據學到的方法實踐練習，為實踐種植做準備四、 活動過程： （一）導入： 通過第一節課的確立主題、制定計劃、分組，到第二節課的采訪、調查、整理種植方法，今天我們來到了學校的種植基地展示我們前一段學習到的種植本領-蔬菜種植我能行 讓我們以熱烈的掌聲歡迎前來聽課的領導、老師們，歡迎我們的蔬菜種植技術員宗師傅給我進行指導點評！ 1、 介紹工具及安全教育 2、 出示工具： 這些工具的名稱？集體回答 3、 使用工具時應注意哪些安全問題？你們各組有研究嗎？ （1） 三種工具找三名同學來演示 （2） 師點播，用完工具應放回原處。 哪一組來介紹鐵鍬的安全使用 還有補充嗎 哪一組來介紹撓鉤的安全使用 還有補充嗎 哪一組來介紹釘耙的正確使用 還有補充嗎 （3） 各組同學對工具的安全使用研究得非常周到，我在提醒一點，在小組種植時，組員要做到有順序地種植，一個環節結束后把工具放回原處后，另一個環節的同學再拿著工具進入菜地。整個種植過程要注意各小組的紀律。 演示拿工具的方法，強調拿工具的方向，危險一端始終朝下，垂直拿工具柄。 勞動各組注意紀律，按照分工互相配合，有序進行種植實踐。 正確使用工具，不要碰到自己的手和腳。 不要用工具對著組員，避免對組員造成傷害。 勞動中，工具輕拿輕放，用完放到指定地點。 （2） 組長匯報本組種植蔬菜基本情況及組員分工 1、基本情況 名稱 種植環境 成熟期 2、小組分工 誰干什么 （三） 各組到指定地點進行種植 1、 請宗師傅到各組巡視針對問題進行指導。 2、 發現各組閃光點。 3、 老師到各組巡視紀律及安全問題。 4、 各組種植結束后 （1） 歡迎宗師傅對你們的種植過程進行總結合評價 （2） 發現閃光點 （3） 請做得好的同學談談你們的做法 通過同學們的介紹，我看到了你們前期所做的大量工作，也看到了你們的聰明才智，能用書本上的知識解決生中的問題，這才是學習的真正意義！ （4） 回想剛才的種植過程，你有何感受或體會？ （5） 預設： 學到知識 體驗成功 -快樂 對勞動產生興趣，熱愛勞動做一名熱愛勞動的好孩子！繼承優良傳統 你還體會到了什么？ 非常累-勞動的辛苦 每組9人來完成這樣一個工作，就感覺很累，你懂得了什么？ 珍惜勞動成果 （6）你想對你父母說什么？ 體會到父母的辛苦 （7）總結：希望你們都能成為熱愛勞動、珍惜勞動成果、體諒父母艱辛的好孩子！ （四） 通過今天的實踐我們對本組的蔬菜種植方法已經掌握了，你還想學習其他組蔬菜的種植方法嗎？ 1、 你想學哪種就到哪組去采訪？ 2、 有何收獲3、 有何發現？ 很多種蔬菜種植的方法大致都是相同的，注意各自的特點就行了！ 你的悟性真高，通過一種蔬菜的種植的方法就能掌握多種蔬菜的中法，你的收獲可真不小呀！ （五） 這節課我相信大家的收獲，感受一定很多，回去我們以種植日記地形式把它們記錄下來！在研究如何進行科學管理時，我再來分享你們的種植日記！ 五、課后延伸經歷體驗，感受喜悅。 1、繼續調查研究，學習蔬菜種植后的管理方法 2、和蔬菜一起成長，實施蔬菜管理 3. 蔬菜的營養價值調查4. 蔬菜的烹飪 六、 學習效果評價： 學生的學習效果評價體現在活動的每一個環節中，采取互評、種植技術員點評教師點評的方式。本次的活動評價旨在促進學生發展,由于綜合實踐活動的目標、內容、活動方式不同于其他學科課程，它的評價具有其特殊性。此次活動，我們把最終的評價交給了學生。這也體現了活動中學生全程參與的主體地位。在學生自評的基礎上，結合其他學生評、老師評等形式來提高評價的科學性、合理性、公正性、客觀性。 本主題的綜合實踐活動，選題源于學生實際生活，整個活動中放手讓學生們全程參與實踐、自主探索研究，注重引導學生綜合運用多學科的知識解決所遇到的問題。 這樣不僅使學生學到了知識，更極大地激發了學生的學習興趣；鍛煉了學生動手、綜合運用知識等方面的能力；提高了學生學科學、用科學的意識。 七、活動反思： 在本主題活動中，我們也發現了不足，如：由于場地原因孩子不能同時參與到勞動中去，造成學生每一環節不能全員參與；另外，本節課的種植過程可以分為兩課時，那樣孩子在課上會練得更充分，方法掌握會更好；老師對四組學生照顧不夠全面，以致有一組表現非常優秀，老師沒有捕捉到。以上都是我們在今后的活動中所要改進與提高的。 一開始種植時分好的四組，每組種一種蔬菜，但這四種蔬菜在種植和管理方面有很多相同的地方，會造成匯報過程中的重復，每組都有調查方法、實施過程、成長過程等等。如果重新分組，又影響了同學們的興趣。 八、專家點評： 如果當初確定主題時能考慮到在遵循學生愛好的情況下，各組選擇不同類型的蔬菜來種植，更有意思。 在此基礎上，選擇不同類型的種植品種，如移栽的、種種子的、藤蔓的等種植方法不同、管理方法不同的品種進行種植，讓學生掌握更多的蔬菜種植方法，形成勞動能力。