教學實錄活動一 海豚小檔案第1課時一、問題導入出示海洋圖片。師：在浩瀚的海洋里有很多很多的生物，你知道哪些？生1：鯊魚！生2：海馬！生3：珊瑚！生4：海豚！師：大家知道的海洋生物真不少。在這些海洋生物中，你最喜歡哪一種？為什么？二、交流探討1.交流海豚信息師：老師最喜歡的也是海豚，你們見過海豚嗎？在哪里見到的？生1：電視播放的紀錄片里！生2：在海洋公園！師：大家課前收集的海洋生物資料中有沒有關于海豚的？能跟大家分享一下嗎？（學生從海豚的外形和習性等方面交流了解到的信息。）（說明：可要求學生說明收集信息的途徑，引導學生學習搜集資料的方法。）2.觀看海豚表演圖片師：老師收集的資料中有幾張海豚表演的圖片，我們一起來觀賞（呈現圖片）。師：看了這些圖片，你們對海豚又有了什么新的認識？生1：海豚的本領很多，很聰明！生2：海豚長得非常可愛。3.引出活動任務：制作“海豚小檔案”師：剛才通過交流我們初步了解了海豚的一些形態特征與生活習性，通過觀看海豚表演的圖片又發現海豚很聰明，有很多的本領。其實關于海豚的信息資料有很多很多，你們想不想讓更多的人深入了解海豚、喜歡海豚？生：想！師：那大家想想有什么好方法？生1：我們可以親自到海洋館去，拍攝海豚專輯錄像片。生2：我們可以自己查資料，幫海豚制作一份“海豚小檔案”。師：制作“海豚小檔案”是簡便高效的好方法。本次探究活動，我們就一起來為海豚制作一份檔案吧！4.設計“海豚小檔案”師：怎樣設計“海豚小檔案”呢？一份“海豚小檔案”由哪些部分組成？（學生表達各自觀點時，邊總結歸納邊板書。）海豚小檔案：檔案袋、封面、內頁師：你們覺得“檔案袋、封面、內頁”這三個部分設計制作時應該注意些什么？（學生表達各自觀點，教師邊引導邊歸納邊板書。）檔案袋：一目了然、大方、牢固封 面：主題鮮明、配圖、彩色內 頁：內容豐富、有條理、描述準確科學三、設計制作1.整體設計師：你的“海豚小檔案”想設計成什么樣的呢？大家先思考一下，然后完成學生用書第58頁中的提示設計內容。2.組織交流師：請大家先在小組內根據學習記錄單交流各自的設計方案，然后推選一名代表上臺交流。（學生將記錄單放在投影儀上邊展示邊交流，師根據學生交流板書。）“海豚小檔案”內頁條目種類數量、形態特征、生活習性、特殊本領、與人類的關系3.修改制作師：聽了大家的交流，你們覺得自己的設計方案還需要做些什么修改嗎？如先修改方案，然后根據方案進行檔案袋、檔案封面與內頁條目的基本制作。（說明：制作時間根據課堂剩余時間機動，沒完成的學生課后繼續。）四、總結評價師：今天我們對海豚的形態特征與特殊本領有了初步的認識，為了便于大家更全面地了解海豚，我們嘗試設計制作“海豚小檔案”，大家能根據課前查閱的動物小檔案資料討論出“海豚小檔案”的內容與設計要求（復述板書），動腦設計方案、修正方案，并且根據方案開始了整體制作，表現都很棒！五、布置課后任務師：課后請大家完成“海豚小檔案”的制作。另外，還要想一想我們可以從哪些渠道收集資料來豐富“海豚小檔案”的內容呢？生1：用網絡上的搜索引擎！生2：可以去圖書館查資料。生3：我們自己親自去海洋館問那里的工作人員。師：大家想到了很多方法與途徑，老師相信你們一定都能完成得很棒！第2課時一、總體回顧師：上節課我們主要完成了哪些任務？（學生回顧上節課內容，出示已經完成的海豚小檔案。）師：你們的“海豚小檔案”都制作完成了嗎？拿出來秀一下！（學生代表展示并向大家介紹小組作品。）師：都很棒！在收集資料、制作“海豚小檔案”的過程中你們有沒有遇到什么困難或問題？是怎樣解決的？有沒有得到別人的幫助？（學生交流。）二、展示交流1.組內交流師：請大家向小組同伴展示你們的“海豚小檔案”，講述其中的內容，并說說為什么要選擇這些資料放進小檔案。注意：為了節約時間，建議同學盡量不要重復講過的信息，補充大家沒講到的內容。（學生小組交流，教師巡視。）師：通過小組交流你們有什么發現或感受？（學生發言。）師：大家制作的檔案各有特色：內容有相同之處，也有不同之處；有些小檔案里的內容太少，過于簡單；有些小檔案里的內容太多，主題不明確的確，收集到的資料還需歸納整理并按條目進行分類，這樣才能使小檔案里面的內容豐富而不失精煉，使閱讀者一目了然。另外，適當地加入一些圖片也很重要，能使小檔案看上去更有趣。2.組合新的檔案師：下面請大家小組合作，完成一份參加全班展評的“海豚小檔案”。建議你們從小組中挑選一份設計最精美的“海豚小檔案”，然后根據大家收集到的資料進一步歸納、整理和分類，將這份小檔案進一步充實、完善。（學生在教師給定的時間內合作制作參評的“海豚小檔案”。）3.展示評比師：請每組推選一位代表向全班展示交流你們小組的參評作品，從中我們共同評選出一份最佳“海豚小檔案”。（播放PPT，呈現評價標準。）檔案袋：美觀大方、富有個性封 面：主題鮮明、圖文并茂內 頁：條目清晰、內容豐富師：請大家仔細欣賞每一組的“海豚小檔案”，并認真傾聽他們的介紹，然后根據這份評價標準評選出一份最佳“海豚小檔案”，將小花貼紙貼到這份小檔案的介紹者身上。（學生展示、交流與評選。）師：我們根據小花貼紙的數量認定這份是大家評選出的最佳“海豚小檔案”，大家說說我們可以把這份小檔案放在哪里展示呢？生1：班級學習角！生2：學校的櫥窗里！生3：放在海洋館里，可以讓來觀看海豚表演的游客們對海豚有全面的認識！三、總結評價1.活動總結師：通過這兩次的活動，大家有什么收獲？或者有什么疑問？生1：我知道了小檔案是由封面、內頁構成的。生2：我知道了海豚為什么會救人！師：通過學習制作“海豚小檔案”使我們對海豚有了較為深入的了解，也深刻感受到了海豚是人類的好朋友。其實關于海豚的知識還有很多，甚至海豚身上還有許多未解的秘密值得大家去進一步探索2.學生自評師：下面請大家根據自己的表現完成“星星榜”。（學生自評并反饋自評情況。）四、延伸活動師：海豚僅是海洋生物中的一種，海洋生物成千上萬，很多都和海豚一樣是人類的好朋友，希望大家能利用學習到的“海豚小檔案”的制作方法，課余時間再制作一份其他海洋生物的小檔案，與同學、家人共同分享