教學實錄活動一 探究擺鐘快慢的奧秘一、了解計時原理，猜想影響因素師：（出示圖片）古代人“日出而作，日落而息”，隨著社會的發展，人們發明了“圭表”“漏刻”“水鐘”等計時工具，后來，又在此基礎上發明了擺鐘。今天，我們將走進奇妙的鐘表世界，探究影響擺鐘快慢的奧秘。師：請同學們交流課前收集的資料，說說擺鐘的外形、結構和工作原理。生1：擺鐘由鐘錘、擺繩等組成。生2：工作原理是鐘擺一會兒朝左，一會兒朝右，周而復始，來回擺動，計量時間。師：影響擺鐘快慢的因素可能有哪些呢？（根據回答，板書：擺動幅度、鐘錘重量、擺繩長度）二、設計實驗方案，制作單擺計時器師：今天我們將通過四人小組合作，利用實驗來探索擺鐘快慢的奧秘。首先，我們要制作一個簡易的單擺計時器，你們覺得需要哪些材料？（學生自由發言需要的材料。）師：老師為大家準備了棉線、砝碼、支架、秒表利用這些材料，我們可以怎樣制作計時器？（小組交流簡易單擺計時器的制作方法。）生：將棉線系在支架一端當作擺繩，下面系上一個砝碼，當作擺錘，然后用秒表記錄擺動的次數和時間。師：制作過程中有哪些注意事項？生：棉線不能碰到擺桿或者其他地方，否則會影響實驗結果。師：下面我們就來動手試試。（學生小組合作制作單擺計時器。）三、實驗測試分析，確定影響因素師：剛才同學們提到影響擺鐘快慢的因素有擺動幅度、鐘錘重量、擺繩長度等，那么，我們可以有針對性地改變擺動的幅度、砝碼重量和棉線長度來開展實驗。（學生交流實驗方法。）生：在實驗中，我們應該只改變鐘錘的擺動幅度（或鐘錘重量、或擺繩長度），其他條件不變。師：小組成員如何分工？生：小組成員分別負責計時、記錄、做實驗教師出示實驗記錄表。實驗一：只改變棉線的長度砝碼重量（克）擺動幅度（厘米）棉線長度（厘米）擺動次數（次/10秒）108301084010850注：1.只改變棉線長度，砝碼重量、擺動幅度一樣。2.為了便于觀察，棉線長短的區別應大些。3.每次實驗時間為10秒，重復做三次實驗。 實驗結論：棉線越長，擺動的次數（ ），擺動的頻率（ ）。實驗二：只改變擺動的幅度砝碼重量（克）擺動幅度（厘米）棉線長度（厘米）擺動次數（次/10秒）10630 10830 101030 注：1.只改變擺動幅度，砝碼重量、棉線長度一樣。2.每次的實驗時間為10秒，重復做三次實驗。實驗結論：擺動幅度越大，擺動的次數（ ），擺動頻率（ ）。實驗三：只改變砝碼的重量砝碼重量（克）擺動幅度（厘米）棉線長度（厘米）擺動次數（次/10秒）108302083050830住：1.只改變砝碼重量，擺動幅度、棉線長度一樣。2.每次的實驗時間為10秒，重復做三次實驗。我們的實驗結論是：砝碼越重，擺動的次數（ ），擺動的頻率（ ）。師：請每個小組根據興趣選擇一個實驗，合作完成。（教師根據情況，調整選擇各實驗的小組數。學生小組合作進行實驗，完成實驗表格。）師：請分別選擇實驗一、二、三的小組匯報實驗數據，交流實驗結論。生1：擺鐘的快慢與擺線的長短有關，擺線越短，擺動得越快。生2：擺鐘的快慢與擺錘的重量、擺幅的大小無關。四、交流所遇問題，總結實驗方法師：在今天的實驗過程中，你們碰到過什么問題？是怎樣解決的？你的收獲是什么？（學生聯系實際，舉例交流自己遇到的問題、解決辦法和收獲。）師：接下來，就請大家根據自己的表現進行自我評價和小組評價。（小組合作，完成自評和小組互評。）師：在我們的身邊有著許多有趣的科學現象，只要做個有心人，用心去觀察、去實踐、去探索，你一定會有更多的收獲