粵科版版科學四年級20課時教學設計課題 讓小車動起來單元3學科科學年級四年級學習目標1、知道“推”和“拉”都能啟動小車。2、知道推力的大小和方向改變可改變小車運動的情況。3、進行“小車運動情況與拉力大小是否有關系”的探究實驗。重點能用推的方法讓啟動、加速、轉彎。難點進行“小車運動情況與拉力大小是否有關系”的探究實驗。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課一、問題引入。1、出示情景圖，琪琪和波波在超市里選購食品，波波選了一堆食品放在地上，琪琪推著一輛購物車。讓同學們思考：問題1：波波想做什么？（波波想把食品放到琪琪的購物車上。）問題2 ：琪琪要怎樣才能把購物車推到波波旁邊？（琪琪要繞過貨架才能把購物車推到波波旁邊。）問題3：琪琪要怎樣用力才能把購物車推到波波旁邊呢？2、出示兩幅圖片，讓同學們思考：用什么方法怎樣可以讓小車啟動、加速和轉彎？（推和拉都會產生力，推力和拉力都會使物體運動起來。 ）這節課就讓我們一起來學習讓小車動起來。（板書讓小車動起來）觀察圖片思考問題回答問題通過觀察圖片，讓同學們產生疑問，激發學習興趣。從實際生活現象出發，學生體會更深，更容易想到解決辦法講授新課一、活動一 推小車小車在啟動、加速、轉彎等情況下，運動狀態都發生了改變。1、任務：用“推”的方法，使小車實現運動狀態的改變。 2、出示書本小車三種不同運動情況的圖片。（左轉彎、直線行駛、右轉彎）3、思考：問題1：你能用箭頭標出推力的方向和小車運動方向嗎？（用箭頭分別標出小車推力的方向和行駛方向）問題2：推力方向和小車行駛方向一致嗎？（一致）4、繼續思考：問題1：啟動小車需要給予小車什么？（啟動小車需要給小車“推力”。）問題2 ：小車改變了運動方向是因為我們改變了什么？（小車改變了運動方向其實就是改變了“力”的方向。）問題3：小車能否啟動與什么有關？（小車能否啟動與“力”的大小有關。）二、活動二 拉小車剛才已經講到，“力”的大小能決定小車能否啟動，現在我們來研究一下多大的“力”可以使小車啟動。1、思考：小車運動的快慢是否與拉力的大小有關呢？2、動手實驗：探究小車的運動情況與拉力大小的關系。實驗器材：計時器、小車、尺子、墊圈、繩子等。實驗前思考：可以通過什么方法改變力的大小？（可以通過增加或減少墊圈的個數的方法來改變里的大小，墊圈個數越多，說明拉力越大。）實驗步驟：（1）、給小車系上繩子，把繩子垂放在桌子的一側。（2）、用尺子測量距離桌子邊緣90cm的長度做上記號，然后把小車放在此處。（3）、在繩子的末端掛上墊圈，用墊圈的重量拉動小車。（4）、用計時器記下小車行駛90cm所用的時間，多測量幾次，算出平均值。（5）、增加墊圈的個數，再次測量小車行駛的時間，多測量幾次，算出平均值。（6）、將實驗記錄填在表格中。注意事項：小組分工明確，做好觀察記錄。每組實驗至少做三次以上，以保證實驗的準確性。3、用動畫演示實驗過程，然后小組合作完成實驗記錄。4、思考：問題1：1個墊圈能啟動小車嗎？為什么？問題2 ：每次增加多少個墊圈才能使實驗現象更明顯？5、小組交流匯報，思考：小車的運動情況與拉力大小有關嗎？（小車保持一定的重量，小車的運動情況與拉力是有關系的：拉力越大，運動的速度越快，拉力越小，運動的速度越慢。）三、拓展提高1、思考：小車的運動情況除了與拉力大小有關外，還與什么有關呢？（ 在一定的動力作用下，小車的運動速度與小車的載重量是有關系的：載重量越大，運動的速度越慢。小車的載重量的大小與改變其運動狀態的力的大小也是有關系的：小車的載重量越大，啟動小車力量就越大，阻止小車運動的力量也越大。）2、除了與載重有關，還與什么有關呢？（小車保持一定動力和重量的條件下：摩擦力越大，小車運動的越慢；摩擦力越小，小車運動的越快。根據不同的需要，可以采用不同的方法來摩擦力或減少摩擦力。如：改變接觸面的大小、改變接觸面的光滑程度、改變物體的運動方式等。）思考討論動手標一標思考討論小組合作實驗交流匯報通過動手操作，使學生更容易得出結論，更加直觀，更加形象通過實驗得出的結論，能使學生感觸更深，記得更牢通過交流匯報，使學生達成共識課堂小結談一談本節課的收獲，和大家分享一下吧！板書讓小車動起來改變力的方向就可以改變小車的運動方向啟動小車要有足夠大的力