粵科版版科學四年級26一天中太陽的位置課時教學設計課題 一天中太陽的位置單元4學科科學年級四年級學習目標教學目標科學知識1、知道一天中不同時刻下影子的方向和長短的變化是有規律的；2、知道太陽的視運動規律是東升西落；3、知道太陽在一天中的位置變化規律。科學探究1、能通過觀察、記錄，描述一天中陽光下影子的方向和長短的規律變化；2、能通過運用適當的工具觀察、測量、記錄一天中的太陽方向和太陽高度角，分析出太陽位置的變化規律；3、培養長期堅持觀記錄的實驗能力。科學態度培養能從身邊的自然現象中發現其科學原理的能力，從而產生對自然探究的興趣。重點觀察、記錄，描述一天中陽光下影子的方向和長短的規律變化。難點觀察、測量、記錄一天中的太陽方向和太陽高度角，分析出太陽位置的變化規律。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課1、 課前問答。1、 猜謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭。燈前月下跟你走，就是從來不開口。（影子）出示影子的圖片。2、 繼續思考：影子是怎樣形成的？（光是沿直線傳播的，光在傳播的過程中如果遇到了不透明的物體，在物體的后面光照不到的地方就會留下一個暗區，這個暗區形成了影子。）3、繼續詢問：同學們有沒有觀察過自己的影子？它是否有發生過變化？（我有觀察過自己的影子，我發現它總是不斷變化著 。）二、問題引入。1、出示情景圖，琪琪和波波在操場進行體育鍛煉，引出疑問：問題1：從情景圖中你觀察到了什么？（我發現早上同學們在做早操時有樹蔭遮擋著，曬不到太陽，之后在同一位置進行體育鍛煉時，樹蔭不見了。）問題2 ：樹蔭為什么不見了呢？（因為樹蔭是大樹的影子，由于太陽的位置改變了，所以樹蔭就不見了。）問題3 ：仔細觀察一下樹蔭的形狀和方向是否發生了改變？（發生了改變）這節課就讓我們一起來研究一下太陽的位置是怎樣變化的。(板書課題：一天中太陽的位置）猜謎語思考問題回答問題觀察情景圖思考問題回答問題從猜謎語出發，引出“影子”，既激發學生學習興趣，又初步了解了影子的形成，為后面學習做好鋪墊。對“影子的變化與太陽位置變化的關系”產生疑問，從而激起學生學習的興趣講授新課一、活動一 陽光和影子1、活動：選擇一個固定的物體，在一天中不同的時刻，觀察它的影子有什么變化，并記錄下來。溫馨提示：我們可以從影子的長短和方向上來觀察記錄。2、填寫觀察記錄表，并根據記錄表數據回答問題。3、思考：問題1：觀察記錄數據，你發現了什么？（我發現不同時刻，大樹的影子的長度和方向都是在不斷變化的。從早晨到中午，影子由長變短，從中午到黃昏，影子由短變長；影子的運動方向是從西到東。）問題2：為什么大樹的影子會發生這樣的變化？（影子的長度和方向的變化與太陽的位置有關，太陽每天從東方升起，西方落下。而影子的方向正好與太陽光的方向相反。）給學生強調：太陽東升西落的運動規律只是我們地球上觀察到的現象，但并不是說明太陽是圍繞著地球轉動的。2、 活動二 觀測一天中太陽的位置太陽的位置在一天中是有變化的，但它是如何變化的呢？太陽在每一時刻具體在什么位置呢？這時我們需要太陽方向、太陽高度角兩個數據來描述。1、思考：我們可以用什么方法來測量太陽方向和太陽高度角這兩個數據？（我們可以利用觀測儀來測量這兩個數據。）出示觀測儀的圖片3、 思考：如何使用觀測儀來測量太陽的方向和太陽高度角呢？觀測儀使用方法：（1）、先用指南針調整觀測儀的方向，讓觀測儀的方向與指南針的方向一致。（2）、將觀測儀放到陽光下，和竿影方向相反的就是太陽的方向。（3）、將觀測儀豎竿頂端和地面竿影末端連成一條直線，直線與地面所形成的夾角就是當時的太陽高度角。出示觀測儀觀測太陽方向和太陽高度角的方法示意圖。4、 任務：制作觀測儀，并利用制作的觀測儀一天的不同時刻的太陽方向和太陽高度角。制作觀測儀：（1）、在吸管中穿進一根長棉線，并用橡皮泥封住吸管的一端。（2）、將橡皮泥固定在方向板的中心，吸管要和地面垂直。（3）、利用指南針調準方向板的方向。（4）、將棉線拉直到竿影末端，用量角器測量出太陽高度角。5、出示研研的觀察記錄表。思考：分析研研同學記錄的數據，說一說你發現了什么？（通過表格中記錄的太陽方向的數據，我發現太陽是從東邊升起，再從西邊落下的；通過觀察太陽高度角折線圖，我發現陽光與地面的夾角從小變大，再由大變小。）三、拓展提高1、太陽位置高低的關系對于同樣高度的物體（或同一件物體）來說，太陽高度與影子長度是成反比的。也就是說影子越短，太陽高度越高（高度角越大，越接近天頂）。影子越長，太陽高度越低（高度角越小，越接近地平線）。出示示意圖2、古人的智慧日晷（gu）。日晷，本義是指太陽的影子。現代的“日晷”指的是人類古代利用日影測得時刻的一種計時儀器，又稱“日規”。原理就是利用太陽的投影方向來測定并劃分時刻，通常由晷針（表）和晷面（帶刻度的表座）組成。利用日晷計時的方法是人類在天文計時領域的重大發明，這項發明被人類沿用達幾千年之久。人類使用日晷的歷史非常遙遠，古巴比倫在遠古時期的6000年前就開始使用了，中國是在3000多年前的周朝。觀察記錄思考問題回答問題觀察思考制作觀測儀觀察思考通過觀察活動，記錄實驗數據，從實踐中感知太陽位置的變化規律初步認識觀測儀，并學會使用觀測儀學會合作學習，并制作觀測儀通過觀察思考，交流討論，感知太陽位置變化規律既太陽高度角的變化規律課堂小結談一談本節課的收獲，和大家分享一下吧！板書一天中太陽的位置太陽：東升下落太陽高度角從小到大，再從大到小