7.我們的“過(guò)山車”【教學(xué)目標(biāo)】1.能結(jié)合生活經(jīng)歷與課本知識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)過(guò)山車的結(jié)構(gòu)原理的了解。2.經(jīng)歷制作過(guò)山車的設(shè)計(jì)、制作、評(píng)價(jià)完整實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真觀察記錄的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念。3.經(jīng)歷實(shí)踐探究，懂得利用身邊常見(jiàn)的材料制作過(guò)山車。4.體會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的復(fù)雜性，以及實(shí)踐過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.能結(jié)合生活經(jīng)歷與課本知識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)過(guò)山車的結(jié)構(gòu)原理的了解。2.經(jīng)歷制作過(guò)山車的設(shè)計(jì)、制作、評(píng)價(jià)完整實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真觀察記錄的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念。【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、軌道、細(xì)線、軟尺、教學(xué)課件等。【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題。1.教師出示教學(xué)課件“游樂(lè)園里的過(guò)山車”，提問(wèn)學(xué)生：你們見(jiàn)過(guò)或玩過(guò)游樂(lè)園里的過(guò)山車嗎？讓我們來(lái)設(shè)計(jì)和搭建一座自己的“過(guò)山車”吧。2.教師提問(wèn)：要搭建好我們自己的過(guò)山車，我們需要怎么做呢？有哪些流程呢？3.學(xué)生相互交流后匯報(bào)結(jié)果。（教師板書(shū)課題）二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.開(kāi)展實(shí)踐前，明晰設(shè)計(jì)方案。（1）教師出示課件，展示制作材料和實(shí)踐過(guò)程。（2）教師明確“過(guò)山車”的設(shè)計(jì)要求：一是軌道的總長(zhǎng)應(yīng)在2米以上；二是要有直線軌道和曲線軌道；三是軌道的坡度要有變化；四是小球能滾完全部軌道，不能脫軌。五是整座“過(guò)山車”要穩(wěn)固。2.實(shí)踐過(guò)程中，圍繞問(wèn)題展開(kāi)觀察。（1）教師將學(xué)生分組，分發(fā)組裝材料。（2）教師展示教學(xué)課件，出示幾種不同的“過(guò)山車”設(shè)計(jì)方案，讓每組學(xué)生自主選擇。（3）學(xué)生小組內(nèi)合作，根據(jù)設(shè)計(jì)圖和材料組裝。（4）教師巡視各小組的組裝情況，視情況對(duì)各小組適當(dāng)指導(dǎo)。三、深入研討，評(píng)價(jià)成果。1.檢驗(yàn)完成的“過(guò)山車”是否達(dá)到設(shè)計(jì)要求。（1）教師提出問(wèn)題：各小組都完成了“過(guò)山車”組裝，在組裝前老師曾提出過(guò)五點(diǎn)設(shè)計(jì)要求。同學(xué)們，你們的“過(guò)山車”能否符合要求呢？（2）教師指導(dǎo)學(xué)生逐條檢驗(yàn)各小組的“過(guò)山車”是否合格。（3）教師總結(jié)：同學(xué)們的“過(guò)山車”基本都能滿足設(shè)計(jì)要求，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的不足也能改進(jìn)。2.教師指名各小組的學(xué)生評(píng)價(jià)本小組的“過(guò)山車”。（1）教師提出問(wèn)題：我們檢驗(yàn)了自己的“過(guò)山車”，那么我們又應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)呢？（2）學(xué)生小組內(nèi)相互交流并匯報(bào)。（3）教師總結(jié)：我們?cè)谠u(píng)價(jià)“過(guò)山車”時(shí)，要做到客觀公正。根據(jù)前面的檢驗(yàn)結(jié)果與仍可能存在的一些其他不足做出總結(jié)，這樣才能做到正確的評(píng)價(jià)。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。課后活動(dòng)：教師收集并保管好各小組的“過(guò)山車”，讓學(xué)生放學(xué)后向家長(zhǎng)介紹本節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】我們的“過(guò)山車”【教學(xué)反思】科學(xué)來(lái)源于生活，小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)必須先了解自己看過(guò)或者經(jīng)歷過(guò)的東西。在本課教學(xué)中，我先創(chuàng)設(shè)游樂(lè)園過(guò)山車的情境，然后讓學(xué)生經(jīng)歷完成自己“過(guò)山車”的過(guò)程。但考慮到教學(xué)時(shí)間與學(xué)生的自主設(shè)計(jì)與完成組裝的能力，我并沒(méi)有讓學(xué)生自己親手完成全部的實(shí)踐操作，比如設(shè)計(jì)組裝方案與檢驗(yàn)和改進(jìn)“過(guò)山車”，這是本節(jié)課教學(xué)的不足。在今后的教學(xué)中，我將逐步讓學(xué)生掌握此類實(shí)踐的完整過(guò)程，真正將實(shí)驗(yàn)知識(shí)傳授給學(xué)生。此外，我讓學(xué)生分小組組裝“過(guò)山車”，學(xué)生們的積極性非常高，但在實(shí)際操作中，學(xué)生更多地將其視作“組裝游戲”，而不是學(xué)習(xí)。另外，我在材料選擇的過(guò)程中，由于條件限制，只能選擇實(shí)驗(yàn)室已有材料，不能使用仿真度更高的“過(guò)山車”玩具材料，不得不說(shuō)是一種遺憾