教科版小學科學三下1.8測試“過山車”教案課題測試“過山車”單元一單元學科科學年級三年級學情分析在第7課指導學生設計、制作了一個“過山車”并且完成了評價。學生們已經迫不及待的想在自己制作的“過山車”上“大展作為”。本課作為本單元的最后一課，引導學生利用自制的“過山車”，從物體的位置、 運動的路線、運動的快慢這三方面對本單元知識進行系統的回顧。同時，本課也要求 學生在實際的操作中，創造性地解決實際問題，并進一步將作品優化改進。學習目標科學概念目標物體的運動可以用位置、路線、快慢等來描述。科學探究目標 利用自制的“過山車”正確描述物體的位置和物體的運動路線，能正確比較物體運動的快慢。 科學態度目標愿意跟同伴合作探究，能認真操作、仔細觀察、及時記錄、樂于交流。 科學、技術、社會與環境目標 繼續體驗工程項目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能。重點物體的運動可以用位置、路線、快慢等來描述。難點利用自制的“過山車”正確描述物體的位置和物體的運動路線，能正確比較物體運動的快慢。教學過程教學環節教師活動 學生活動設計意圖1. 新課聚焦觀察我們的過山車（1） 展示一下我們的“過山車”軌道設計。（2） 利用小球代替“小車”，在軌道上測試一下。板書課題測試“過山車”各小組展示制作的過山車，同學們互相觀看，交流。通過問題，直接點明了本課主要任務是觀察、描述、測量小球在“過山車”上的運動情況。2. 科學探索探索一、以起點為中心，描述小球的位置。操作步驟：（1）將方向盤的中心點對準“過山車”的起點，將方向盤平鋪在“過山車”的下面。（2）將小球擺放在軌道上的任意一點，利用方向盤說出當前位置的小球處于“過山車”起點的什么方向。（3） 用細繩從起點出發，沿著軌道鋪設至小球所在位置，再用軟尺量出這段細繩的長度,這就是小球與起點之間的距離了。（4）用方向和距離完整地描述“以起點為中心”時小球所在位置。教師點撥：描述小球位置的要素分析：(1)參照物:以起點為中心，說明參照物為軌道的起點。(2)方向:用方向盤判斷小球在起點的什么方向。如小球在起點的東北方向。(3)距離:用軟尺量出的這段細繩的長度就是小球與起點之間的距離。如測量的結果為50厘米。小球位置的描述：小球在軌道起點的東北方向，距離軌道起點50厘米的地方。結論：描述物體的位置要包括參照物、物體與參照物的方向和距離三大要素。探索二、讓小球從高處落下，觀察并描述其運動形式。小球從高處滾動下來，根據小球的運動路線，小球在“過山車”的斜面軌道上做的是向下的直線運動，在拐彎處的曲線軌道上做的是曲線運動。小球整體的運動路線是曲線。結論：可用直線運動和曲線運動形式描述物體的運動路線。探索三、比較不同“過山車”上小球運動的快慢。方法一：比較相同時間內小球的運動距離操作方法：(1)兩人一組，一人做計時員，一人做操作員。(2)用秒表記錄5秒內不同“過山車”上小球運動的距離，用軟尺和細繩測量距離。結果：5秒內小球滾動軌道距離較長的運動得較快。方法二：比較相同距離內小球的運動時間操作方法：(1)兩人一組,一人做計時員，一人做操作員。(2)在不同的“過山車”上，先用軟尺和細繩測量一段相同距離的軌道，然后用秒表記錄小球在這段軌道上運動的時間。結果：相同距離內小球運動時間較短的運動的快。按照實驗步驟完成操作內容。嘗試對小球的位置進行描述。完成操作內容，并注意觀察，嘗試描述小球的運動形式。全班討論如何比較運動的快慢。完成操作內容，并記錄數據。完成操作內容，并記錄數據。本單元第一課就學習了怎么描述位置，這里和第一課類似，可以應用所學知識對小球的位置進行描述。鞏固所學知識。本活動的關鍵在于引導學生將小球看成一個點，觀察其在軌道上的運動路線，讓其判斷是直線運動 還是曲線運動。活動前的全班討論，是為了引導學生回顧原來所學的比較運動快慢的方法。針對每組的“過山車”軌道總長的不同，引導學生采用兩種不同的方法來完成本探索活動。3. 交流研討研討一：怎樣描述物體的位置？描述物體的位置要包括參照物、物體與參照物的方向和距離三大要素。描述物體位置時，首先要確定參照物。本次活動中，以過山車軌道的起點為參照物，假定起點的位置不變，那么小球運動一段距離后，就可以借助方向盤，取軌道的起點為中心，測量小球到起點的長度同時描述小球的方向。比如，小球位于軌道東南方向35厘米處。需要注意的是，這里的距離指的是軌道長度，不是小球與起點的直線距離。研討二：怎樣描述物體的運動路線？在確定方向、距離后，根據小球或物體沿軌道運動的路線。描述出直線運動或曲線運動的距離，在彎道處描述出轉向的方向，一段一段詳細地、準確地描述物體的運動。研討三：怎樣比較物體的運動速度？我們需要先確定運動的時間和路程的長短，然后比較相同時間內，距離的長短或相同距離內，時間的長短。相同距離內，時間越短，物體的速度越快，反之越慢；相同時間內，距離越長，物體的速度越快，反之越慢。學生根據前面所學知識學生根據前面教師的總結，交流后匯報結果。學生根據前面實驗結果，交流后匯報結果。通過交流探討，將以學習的知識加以運用，更好的掌握本節課的重點內容。4.科學拓展如果要讓小球運動的更快，可以怎樣改進過山車？(1)根據斜面上物體的運動規律：斜面坡度越大，物體運動越快。可以增加“過山車”軌道起點的高度，讓斜面的坡度變高。(2)如果彎道較少，那么小球的運動速度也會增加。所以，可以適當減少“過山車”軌道的夸道，增加直線軌道。交流討論旨在拓展提高學生的知識面。培養獨立思考問題的能力。作業布置完成同步練習題課后作業課堂小結本節課，利用自制的“過山車”，從物體的位置、運動的路線、運動的快慢這三個方面對本單元知識進行系統的回顧，通過本節課，能夠正確描述物體的位置和物體的運動路線，能正確比較物體運動的快慢。愿意跟同學們合作探究，能認真操作、仔細觀察、及時記錄和樂于交流。思考小結內容，鞏固學習知識。板書1.8 測試“過山車”運動形式：直線運動和曲線運動運動速度：有快有慢板書設計教學反思通過本課的教學，讓我感觸最深之處是：任何科學探究活動的開展，材料的準備是關鍵，實驗操作活動中學生的分工合作是保證，交流匯報是升華，也是每節課必不可少的環節之一。因此，在探究活動前將每組中的學生按實驗員、記錄員、匯報員、材料員、觀察員的身份分為六人一小組，各負其責，避免了能力差的無事可做。這樣，每個學生明確了自己的任務，組與組之間相互競爭，形成了良好的學習氛圍。課堂上學生的學習興趣濃厚，秩序井然，教學效果好。同時，在科學探究活動中，教師的指導是必不可少的，特別是實驗操作活動中的一些重點環節教師首先要演示，還要以小提示的形式告知學生在實驗中應注意的事項。通過小提示的引導，既能讓學生明確實驗目的和要求，又能讓學生在不知不覺中培養了對待科學的嚴謹態度。教學反思