芳草地國際學校馬建坤空氣的研究三年級上冊第1單元湖南科學技術出版社有限責任公司初步了解教材共6個單元，21課內容。湖南科學技術出版社有限責任公司初步了解教材單元頁研究什么觀察什么怎樣研究湖南科學技術出版社有限責任公司初步了解教材活動11事例聚焦（情境導入）2.類比舉證（實驗）活動23.歸納提煉4.拓展遷移湖南科學技術出版社有限責任公司活動3湖南科學技術出版社有限責任公司活動4湖南科學技術出版社有限責任公司活動5活動6本單元安排了“1.空氣占據空間嗎”、“2.空氣有質量嗎”、“3.空氣怎樣流動”，3課書，共6個活動。事例聚焦類比舉例歸納提煉拓展遷移湖南科學技術出版社有限責任公司空氣的研究教材分析2課文解析湖南科學技術出版社有限責任公司一、單元概述湖南科學技術出版社有限責任公司一、單元概述湖南科學技術出版社有限責任公司一、單元概述湖南科學技術出版社有限責任公司科學知識科學探究科學態度STSE3.1知道空氣具有質量并占有一定的空間，空氣總會充滿各處。3.3通過觀察，描述熱空氣上升的現象。知道空氣的流動是風形成的原因。列舉生活中常見的形成風的一些方法。比較觀察，遷移應用制訂計劃分析、推理。細心觀察，大膽質疑，設計實驗，驗證猜想，尊重事實。體會創新樂趣。了解空氣與我們的生活的關系，體會技術對科學研究帶來的便利。一、單元概述科學(Science)、技術(Technology)社會(Society)、環境(Environment）湖南科學技術出版社有限責任公司二、課文解析湖南科學技術出版社有限責任公司第一課空氣占據空間嗎已有經驗觀察認識水和石頭占據空間實驗探索空氣占據空間拓展應用解決問題湖南科學技術出版社有限責任公司1流程流程事例聚焦-水、石頭作為觀察對象-認識“空間”、“占據”的科學概念-引發學生產生空氣也可能占據空間的聯想第一課空氣占據空間嗎湖南科學技術出版社有限責任公司2流程流程類比舉例-暴露認知沖突-集體研討：觀察與研討中尋找解決問題的思路第一課空氣占據空間嗎湖南科學技術出版社有限責任公司活動手冊1第一課空氣占據空間嗎湖南科學技術出版社有限責任公司2流程流程類比舉例-暴露認知沖突-集體研討：觀察與研討中尋找解決問題的思路第一課空氣占據空間嗎歸納提煉-集體研討：分析實驗現象剛開始水為什么進不去？用什么辦法進去的？水進去的同時，還有什么現象？-建構空氣占據空間的概念湖南科學技術出版社有限責任公司3流程流程拓展遷移-預測：乒乓球在水中的位置-想辦法控制乒乓球在水中的位置。-研討：解密。-再次深化對空氣占據空間概念的理解第一課空氣占據空間嗎湖南科學技術出版社有限責任公司教學目標科學知識湖南科學技術出版社有限責任公司教學目標科學探究經歷發現問題-提出猜想-驗證猜想-解決問題的思維過程中，鍛煉邏輯思維能力和獨立分析能力。湖南科學技術出版社有限責任公司教學目標科學態度STSE湖南科學技術出版社有限責任公司第一課空氣占據空間嗎教學建議1.實驗裝置湖南科學技術出版社有限責任公司第一課空氣占據空間嗎教學建議2.細化實驗湖南科學技術出版社有限責任公司第一課空氣占據空間嗎教學建議2.細化實驗湖南科學技術出版社有限責任公司第一課空氣占據空間嗎教學建議2.細化實驗湖南科學技術出版社有限責任公司第一課空氣占據空間嗎教學建議滲透技術教育思想湖南科學技術出版社有限責任公司第一課空氣占據空間嗎教學建議2.細化實驗湖南科學技術出版社有限責任公司第一課空氣占據空間嗎教學建議3.拓展實驗湖南科學技術出版社有限責任公司烏鴉喝水湖南科學技術出版社有限責任公司第二課空氣有質量嗎直接感知蘋果、牛奶質量用電子秤、天平稱量其質量湖南科學技術出版社有限責任公司第二課空氣有質量嗎類比推理空氣有質量科技史方法引領用天平稱量空氣是否有質量湖南科學技術出版社有限責任公司第二課空氣有質量嗎1流程流程事例聚焦-直接感知蘋果、牛奶質量（或者自帶的一些小物件）-借助電子秤稱量，引出質量-初步感知質量與重量不同認識并學會使用天平-天平的結構湖南科學技術出版社有限責任公司第二課空氣有質量嗎2流程流程事例聚焦-直接感知蘋果、牛奶質量（或者自帶的一些小物件）-借助電子秤稱量，引出質量-初步感知質量與重量不同認識并學會使用天平-天平的結構-天平的使用方法-練習測量小物件湖南科學技術出版社有限責任公司3流程流程類比推理-空氣也有質量嗎？-科技史方法引領：拓展遷移-用天平稱量空氣是否有重量：第二課空氣有質量嗎湖南科學技術出版社有限責任公司第二課空氣有質量嗎4流程流程方法過程集體研討拓展資料湖南科學技術出版社有限責任公司教學目標科學知識湖南科學技術出版社有限責任公司教學目標科學探究類比推測空氣是否有質量，能模仿科學家的方法設計實驗方案，能用不同的實驗方法證明空氣有質量。學會使用天平。湖南科學技術出版社有限責任公司教學目標科學態度STSE湖南科學技術出版社有限責任公司重量與質量1.重量指物體受重力的大小；質量指物體所含物質的量。2.課標中用“質量”來描述空氣是一種常見而重要的混合物質，是從物質層面來說的。3.數學從一年級開始也用“質量”來描述物體。第二課空氣有質量嗎教學建議湖南科學技術出版社有限責任公司天平使用小口訣1.左物右碼先調零，天平一定要放平。砝碼大小順序夾，完畢歸零放盒中。2.螺絲游碼刻度尺，指針標尺有托盤。調節螺絲達平衡，物碼分居左右邊。3.取碼需用鑷子夾，先大后小記心間。藥品不能直接放，稱量完畢要復原。第二課空氣有質量嗎教學建議湖南科學技術出版社有限責任公司第三課空氣怎樣流動湖南科學技術出版社有限責任公司第三課空氣怎樣流動1流程流程事例聚焦-生活實例-引發思考：空氣是怎樣流動的？類比舉例-制作的紙風車湖南科學技術出版社有限責任公司第三課空氣怎樣流動2流程流程類比舉例-觀察-記錄-研討-關注學生思維的推進走馬燈科技史-多準備一些有關走馬燈的資料-制作一個簡易的走馬燈-分析走馬燈旋轉的原因類比遷移提出新的研究問題湖南科學技術出版社有限責任公司第三課空氣怎樣流動3流程流程拓展遷移-模擬實驗-類比思維拓展（指南車信箱）-自然界風的成因湖南科學技術出版社有限責任公司教學目標科學知識湖南科學技術出版社有限責任公司教學目標科學探究能用自制的器材做簡單的觀察實驗，并能解釋觀察到的現象。能借助合適的方法觀察到空氣的流動路徑，類比推理，分析風是怎樣形成的。湖南科學技術出版社有限責任公司教學目標科學態度STSE湖南科學技術出版社有限責任公司第三課空氣怎樣流動教學建議實驗裝置湖南科學技術出版社有限責任公司湖南科學技術出版社有限責任公司