湘版科學三年級上冊第二單元教材介紹2019.8.28湖南科學技術出版社有限責任公司單元共五課書，10個主活動。從外形入手，找相同，歸納概括。從外形入手，結合水生習性，感悟“特有”在“獨有”上邊做文章，訓練“舍非取本”體現“放”，相對獨立經歷歸納與演繹各類動物皆有珍稀之物；愛上并關注湖南科學技術出版社有限責任公司科學知識點科學探究科學態度STSE7.2能根據某些動物特征對動物進行分類。識別常見動物的類別，表述某一類動物的共同特征。列舉我國的幾種珍稀動物。逐步形成歸納概括某類動物共同特征的能力。1.表現出對幾類動物的觀察興趣。2.細致觀察、如實描述。3.面對有說服力的證據，能調整自己的觀點。繼續樹立保護動物的意識。湖南科學技術出版社有限責任公司生命科學領域湖南科學技術出版社有限責任公司。低段：把動物作為整體，感受它們吃、生、動“活的”中段：1.描述“了解”層級中的優秀水平。2.共同特征某一類動物的，（基于外形、習性、繁殖）3.識別“了解”層級中的良好水平。4.分類依據某類動物的共同特征所作的劃分。5.不斷滲透“同中存異”湖南科學技術出版社有限責任公司以建立科學概念為中心內容的教學過程某種事物有什么共同特征觀察（實驗）A觀察（實驗）B觀察（實驗）C應用舉出同類事物判斷某種事物是否屬于本類概念比較、抽象、概括提煉概念判斷檢驗情境導入示例聚集（觀察特征）類比例證（比較其它動物）抽象能力歸納概括能力演繹推理能力湖南科學技術出版社有限責任公司科學、技術、社會與環境目標：人類與自然和諧相處層面了解人類生活、生產對環境的影響；具有參與環保活動意識；愿意采取行動保護環境。湖南科學技術出版社有限責任公司各課重點準備的材料昆蟲螞蟻、昆蟲盒；蝗蟲、蜻蜓干制或樹脂標本；或昆蟲圖片。魚金魚、魚缸、遮擋魚缸的牛皮紙袋；金魚游動的錄像；草魚、鯽魚的圖片。鳥家鴿羽毛、剪刀、滴管、滴瓶和水；鳥類標本；鳥類圖片；展現鳥類特點的相關視頻。哺乳動物各種哺乳動物胎生、哺乳圖片。珍稀動物提前搜集整理珍稀動物的資料；珍稀動物圖片；珍稀動物視頻資料。單元教學課時建議建議教學5-6課時，其中鳥可用2課時完成；也可充分考慮學科10%實踐活動，為本單元的學習進行拓展服務。湖南科學技術出版社有限責任公司單元頁不同自然環境為背景展現動物多樣，涵蓋即將學習了解的幾類動物。教學建議：觀賞頁面：找動物讀小詩談話導入為便于研究，科學家給動物分家、歸類。這些動物哪些是一類的？叫什么動物？湖南科學技術出版社有限責任公司教學目標：1.描述昆蟲的共同特征；初步學會識別昆蟲。2.逐步形成抽象能力、歸納概括能力。初步經歷和感知研究某類動物共同特征的方法途徑。3.有研究興趣，認真、如實觀察記錄；歸納演繹過程中，逐步形成嚴謹態度。教學建議一、教學導入創設問題情境1.聽說過“昆蟲”嗎？2.你都知道哪些昆蟲？3.什么樣兒的動物才算昆蟲呢？（三個孩子的發言是思維的引導，產生爭議，聚焦到公認的昆蟲螞蟻身上；創設畫一畫螞蟻的情境）“共同特征”一詞首次出現；指南車的提示具有方法指導的意義。通過螞蟻畫像的展示交流，再生爭議，二次聚焦到外形特征，意識到雖常見但不準確，從而產生深入研究的動機。畫螞蟻最耗時，但學生此前有過訓練；明確畫的角度，加強巡視，盡快調取、呈現不同的畫像，引發沖突。湖南科學技術出版社有限責任公司二、展開探究，形成新觀點活動1的標題“觀察昆蟲”，旨在板塊精簡，體現問題、探究、應用。在此標題下，學習分兩層推進：第一層：觀察螞蟻到底什么樣子？第二層：觀察蜻蜓和蝗蟲。（一）觀察螞蟻如有條件可提供個頭較大的活螞蟻，放入昆蟲盒中，分組觀察記錄。PPT提示：從整體到部分，“身體分成幾大部分，各部分長有什么？”引導學生俯視觀察，易于把握身體結構特征便于記錄。交流匯報，先尊重學生的發現和兒童化的詞匯，事實累積后，最后達成共識，轉換為科學詞匯：胸腹足觸角眼嘴。湖南科學技術出版社有限責任公司（二）觀察蜻蜓和蝗蟲1.提供圖片，一些組觀察蜻蜓，另一些組觀察蝗蟲；分頭匯報；再組織全體找到三種公認昆蟲的相同之處。（此時的相同之處發現越多越好，為抽象做準備。）2.關鍵步驟抽象能力的訓練提問：“（相同點中）哪些是這些叫做昆蟲的小動物所特有的，而其他類動物沒有的？”（可提供連續切換的常見動物PPT）（1）以相同點為基礎，找特有；（2）鼓勵不同的意見，只要說清道理，從而培養抽象的方法。（3）教師在最后科學準確地總結它們的共同特征。3.歸納概括的訓練“它們三個都是昆蟲，大自然中的昆蟲很多，能根據這三種昆蟲的共同特征，推想一下昆蟲家族的共同特征嗎？你是怎樣想的？”（簡單枚舉的不完全歸納推理）湖南科學技術出版社有限責任公司三、識別、判斷、歸類演繹推理能力的滲透訓練學生先進行判斷，再說明理由要根據昆蟲的共同特征加以判斷先以典型的昆蟲如天牛為例，進行判斷描述，再逐步增加難度。學生的思維經歷了一個潛在的三段論的推理過程：凡是頭胸腹，胸部長有三對足（中項），都是昆蟲。【大前提】）天牛身體，分頭胸腹，胸部長有三對足（中項），【小前提】所以天牛（小項）是昆蟲（大項）。【結論】課后資源補充神奇的昆蟲之足湖南科學技術出版社有限責任公司本課結尾，可結合板書，引導學生回顧：我們是怎樣認識昆蟲的共同特征的。對找共同特征的方法進行完整回顧，有利于后續的學習。湖南科學技術出版社有限責任公司教學目標：1.知道魚的共同特征并進行判斷歸類活動。2.繼續練習找共同特征的方法，進一步發展抽象、歸納概括能力以及演繹推理能力。3.表現出探究興趣；細致觀察、如實記錄和描述；在歸納演繹活動中，逐步形成嚴謹的態度。教學建議：一、教學導入創設問題情境面對水族公民PPT，思考這其中哪些是魚。第一次聚焦，引起思維互動。指南車提示找共同特征的切入點：從金魚入手來研究。畫一畫，相互看看。第二次聚焦，引發質疑，生成探究動機與具體目標。兩個兒童的對話展現了教與學的路徑。（節省時間處理：課前隨機找學生畫金魚，從畫像展示中引入）湖南科學技術出版社有限責任公司二、展開探究，形成新觀點活動1的標題“觀察魚”，旨在板塊精簡，體現問題、探究、應用。在此標題下，學習分兩層推進：第一層：觀察金魚，示例聚集。第二層：觀察草魚、鯽魚，類比例證。（一）觀察金魚聚集示例（直接觀察與視頻間接觀察）觀察活金魚，分組備透明塑料水槽，事先用牛皮紙袋扣住。PPT提示：整體到部分的觀察記錄為基礎，再逐步聚焦到發現適應水生生活的外形特點。為后邊有效觀察和抽象工作做準備。外形外形與環境的關聯活金魚將更好顯現鰓、鰭的結構與功能，被觀察者發現，有效滲透“動物通過不同器官感知環境。”呈現學生經認真觀察后的金魚記錄，魚的特征呈現得更加清晰完整了。適時提問：“鰓、鱗、鰭對金魚水中生活來說，重要嗎？怎么長著這么多的鰭？去掉一些不更輕便嗎？”湖南科學技術出版社有限責任公司（二）觀察草魚、鯽魚類比例證，提煉概念1.累積相同：依托圖片，有的觀察草魚，有的觀察鯽魚；分頭匯報。全班交流三種魚的相同之處。2.抽象提煉：和常見其它動物相比，甚至和一些水族公民相比，哪些是特有的？3.歸納概括：PPT提供熱帶魚、鯉魚、鱸魚、黃魚等圖片，觀察思考更多的魚也是這樣嗎？大自然中更多的魚會有怎樣的共同特征呢？你是怎樣想的？加強口頭訓練：這三種魚，更多的魚，由此可以推想，大自然中的魚三、判斷、歸類、概念鞏固應用判斷的開始，選取典型、規范的正例，訓練口頭表達能力。“它是（不是）魚，因為。”之后逐步添加“鱷魚”“章魚”等反例。還可添加魚中的“奇葩”，如海馬、攀鱸湖南科學技術出版社有限責任公司本課結尾，仍要結合板書，輔助學生回顧：我們是怎樣認識魚的共同特征的。二次強化找共同特征的方法。湖南科學技術出版社有限責任公司教學目標：1.知道鳥的共同特征，能進行識別、判斷和歸類活動。2.進一步強化抽象能力訓練；發展歸納推理與演繹推理能力。3.敢于表達觀點、樂于設計探究方案、尊重證據、傾聽接納。教學建議：一、教學導入創設問題情境占用一個頁面，旨在提供情境、聚焦問題、引發爭議，產生動機。兩種方式教學處理1.分組提供動物卡片，把認為的鳥挑出來，交流探討。2.PPT展示這些動物，個人思考后面向全班發表觀點，交流探討。（節省時間）鼓勵學生積極發表見解、傾聽并有禮貌的質疑。選取的動物具有材料結構性。會飛但不是鳥的；不會飛卻是鳥的；多數人認可是鳥的。任何質疑聲都可以從這樣一個“素材庫”中尋求支撐。兒童對話“不一定”“有就是嗎？”，營造質疑的“場”，促日常觀念和科學觀念的碰撞。嘗試設計方案方案設計啟發：“想想我們是怎樣研究昆蟲、魚的共同特征的？”“先然后最后”（重點詞板書方案，參照）湖南科學技術出版社有限責任公司二、展開探究，形成新觀點（一）活動1觀察、比較找相同。（二）活動2相同之中抽取“特別、獨有”。上來就找兩種公認鳥的相同點，由教到扶。1.“翅膀”獨有嗎？聚焦羽毛，實驗感知其獨有。2.“鳥嘴”特別嗎？“鳥嘴”百態，多樣與統一，有別于它類。走共同特征路徑滲透生物多樣性滲透生物與環境（三）歸納概括，推理形成鳥類共同特征。湖南科學技術出版社有限責任公司（一）活動1觀察、比較找相同。順著學生制定的方案，適時利用PPT同時出示鴿子和麻雀。啟發學生從身體結構等方面找它們的相同點。板書跟進，羅列諸多相同之處。指南車提示：哪些是它們特有的，而其它類動物（如昆蟲、魚等）沒有的。諸多相同點中再次篩選，剩下鳥的“獨門絕技”表達與交流，預計會再次聚焦在翅膀、羽毛、鳥嘴等部位。“翅膀是否獨特？”怎么想？鳥和許多它類動物都有翅膀，表面一樣嗎？“鳥的翅膀是否有獨特之處？”抽象能力訓練過程（二）活動2相同之中抽取特別、獨有。1.實驗感受羽毛的特有湖南科學技術出版社有限責任公司體驗活動1：感受羽毛的快速修復體驗活動2：感受羽毛防水功效指南車信箱：明確羽毛特有，羽毛功能，補充羽毛類型。對類似企鵝等羽毛特化現象做出了回應。湖南科學技術出版社有限責任公司2.觀察感受喙的特有。從形態各異的喙中找相同明顯突出、又尖又硬、（無牙齒）。（滲透多樣性與環境的適應）引導學生與常見非鳥類動物比較，喙是不是很特別？積極發表看法。湖南科學技術出版社有限責任公司鳥喙百態資料補充Baidu百科搜索“喙”湖南科學技術出版社有限責任公司（三）歸納概括，推理形成鳥類共同特征。簡單枚舉更多公認的鳥也具備這樣的共同特征。推想，并作出概括：由此可以推想，“所有的鳥”。求讓更多學生會說，讓更多人掌握歸納推理的思維的過程。三、判斷、歸類、概念鞏固應用帶領學生，回過頭解決問題情境中的爭議。讀讀指南車信箱，感受鳥分布廣、種類多。依托板書總結：只要符合鳥的共同特征，不管善不善于飛行、不管生活在陸地上，還是潛水高手，都是鳥。鳥類特有的地方綜述英國博物學家戴維阿滕伯格湖南科學技術出版社有限責任公司教學建議進一步放開，明確問題后，怎樣研究，讓學生說說思路。引導學生觀察課文插圖，從哺育、繁殖方面找相同（顯性），抽取獨有之處（隱性因后續學習不同的繁殖方式），進而歸納推理，概括得出共同特征。判斷活動要提前準備相關動物資料卡，因為光從教材插圖，無法看到動物的哺育與繁殖特點。教材呈現了哺乳動物的多樣性，突出舍非取本。閱讀，突出了“特殊的”進化過渡類型的認識，拓展學生的視野。湖南科學技術出版社有限責任公司教學目標：1.列舉我國幾種珍稀動物。初步了解珍稀原因，初步了解保護珍稀動物的方法。2.發展搜集、整理資料，從資料中獲取珍稀動物特征及珍稀原因的能力。3.樂于搜集資料，主動與他人分享；逐步形成保護珍稀動物的意識。教學準備：課前布置搜集資料的任務：珍稀的、樣子、生活環境和喜好，有趣的故事等角度著手準備。湖南科學技術出版社有限責任公司教學建議縷清脈絡（一）導入活動：界定珍稀動物的含義。（二）了解幾種珍稀動物可愛到關愛1.活動第一層次珍稀動物資料搜集、整理與分享。1.大熊貓、雪豹、中華秋沙鴨三個資料范例2.后續6種珍稀動物，基本要求是指認、識別、列舉。高要求是自選其一進行介紹。過渡思考：珍稀的原因？可能的后果？（鼓勵獨立思考、發表見解，無標準答案，為今后鋪墊。）指南車信箱科技史，滲透自古就有保護動物的意識行為。2.活動第二層次了解珍稀動物的保護點面結合的安排，被動保護與主動保護雙向引導。調動學生主動參與學習“你都知道哪些珍稀動物？”“這些珍稀動物你認識嗎？叫什么名字，你知道關于它們的事情嗎？”“如果天然林改成農田、果園，建造房屋不更有利于我們人類的生活？”湖南科學技術出版社有限責任公司我們誕生在中國大熊貓下樹嘍大熊貓啃竹子嘍湖南科學技術出版社有限責任公司