芳草地國際學(xué)校馬建坤物體的位置二年級(jí)上冊(cè)第四單元湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司初步了解教材活動(dòng)1單元頁湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司活動(dòng)2活動(dòng)3湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司（拓展應(yīng)用）活動(dòng)5活動(dòng)4本單元安排了“1.它在什么方位”、“2.它有多遠(yuǎn)”、2課書，共5個(gè)活動(dòng)。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司物體的位置教材分析2課文解析湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司一、單元概述湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司一、單元概述機(jī)械運(yùn)動(dòng)是自然界中最簡單、最基本的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，是物質(zhì)世界領(lǐng)域研究的核心內(nèi)容。機(jī)械運(yùn)動(dòng)是一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體或者一個(gè)物體的某些部分相對(duì)于其他部分的位置隨著時(shí)間而變化的過程。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司一、單元概述湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司科學(xué)知識(shí)科學(xué)探究科學(xué)態(tài)度STSE4.1使用前后左右、東南西北、遠(yuǎn)近等名詞描述物體所處位置和方向。觀察、提出問題、分析、比較、歸納、描述。通過游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)會(huì)描述位置并能在生活中加以應(yīng)用。一、單元概述湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司一、單元概述湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司一、單元概述教學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)展-用“前后左右”描述物體方位-用“東南西北”描述物體方位-用“遠(yuǎn)近”描述物體位置-借助地上方格描述物體位置建議3課時(shí)遞進(jìn)遞進(jìn)-拓展應(yīng)用遞進(jìn)本單元布設(shè)了兩課，5個(gè)層層遞進(jìn)的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象，從定性到定量的思維過程。讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用前后左右、東南西北、遠(yuǎn)近等名詞描述物體所處的位置和方向，為建構(gòu)“物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、快慢和方向來描述”這一上位概念打好基礎(chǔ)。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司二、課文解析湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司“前后、左右、上下”第一課它在什么方位湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司第一課它在什么方位1流程流程梳理比較，發(fā)現(xiàn)相同與不同-集體研討情境帶入，描述小貓位置-調(diào)取已有認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司描述對(duì)象物體方位花瓶左邊右邊第一課它在什么方位湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司第一課它在什么方位1流程流程梳理比較，發(fā)現(xiàn)相同與不同-集體研討傾聽合作情境帶入，描述小貓位置-調(diào)取已有認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)思維方法觀察描述比較分析歸納抽象解析矛盾，引出下一個(gè)活動(dòng)-集體研討湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司“東西、南北”東西北南湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司2流程流程第一課它在什么方位梳理比較，發(fā)現(xiàn)相同與不同-集體研討情境帶入，描述旗桿位置-利用太陽判斷方位湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司描述對(duì)象物體方位第一課它在什么方位湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司描述對(duì)象物體方位第一課它在什么方位湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司2流程流程第一課它在什么方位梳理比較，發(fā)現(xiàn)相同與不同-集體研討情境帶入，描述旗桿位置-利用太陽判斷方位回歸第一個(gè)活動(dòng)，再次描述-集體研討引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)用“東”、“南”、“西”、“北”描述物體的位置不再受觀察者視角的限制。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)兩種描述物體方位的方法都有存在的必要性。思維方法觀察描述比較分析歸納抽象湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司活動(dòng)手冊(cè)1流程流程填寫方位詞-細(xì)致觀察、比較，建立聯(lián)系。適合兒童特點(diǎn)第一課它在什么方位湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司活動(dòng)手冊(cè)2流程流程繪圖、表達(dá)-細(xì)致觀察、繪圖、表達(dá)，運(yùn)用。適合兒童特點(diǎn)第一課它在什么方位湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究通過觀察、描述、比較、分析、抽象等過程，經(jīng)歷描述性概念的建構(gòu)過程。學(xué)習(xí)比較、抽象等思維方法。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司教學(xué)目標(biāo)科學(xué)態(tài)度STSE科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)社會(huì)(Society)、環(huán)境(Environment）湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司活動(dòng)1小貓?jiān)谀睦锝虒W(xué)建議1.布置與教材場景接近的、真實(shí)的室內(nèi)場景。2.以“教”為主，以“扶”為輔。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司活動(dòng)2旗桿在哪里教學(xué)建議1.觀察教材中的場景圖或在自己校園的真實(shí)場景中學(xué)習(xí)。2.以“放”為主，以“扶”為輔。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司第二課它有多遠(yuǎn)1流程流程問路導(dǎo)入-從兩個(gè)回答的比較說起三球關(guān)系描述，是遠(yuǎn)還是近-聚焦遠(yuǎn)、近、更遠(yuǎn)、更近等梳理比較，發(fā)現(xiàn)相同與不同-集體研討湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司描述對(duì)象物體1遠(yuǎn)近物體2遠(yuǎn)近籃球距離兵乒球遠(yuǎn)，距離鋼球近湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司第二課它有多遠(yuǎn)1流程流程問路導(dǎo)入-從兩個(gè)回答的比較說起三球關(guān)系描述，是遠(yuǎn)還是近-聚焦遠(yuǎn)、近、更遠(yuǎn)、更近等梳理比較，發(fā)現(xiàn)相同與不同-集體研討知道遠(yuǎn)近的描述是相對(duì)的，與選擇的參照物有關(guān)，為抽象概括描述物體遠(yuǎn)近要素和規(guī)范表達(dá)奠定基礎(chǔ)。思維方法觀察描述比較分析歸納抽象湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司2流程流程相距多遠(yuǎn)-具體格子數(shù)表示距離第二課它有多遠(yuǎn)梳理比較，發(fā)現(xiàn)相同與不同-集體研討湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司描述對(duì)象物體方位物體長度在多次描述后，引導(dǎo)學(xué)生在比較的基礎(chǔ)上，抽象概括出描述物體位置的規(guī)范表達(dá)：要清晰描述物體的位置，必須說明它在某個(gè)物體的什么方位，還必須說明距離這個(gè)物體多遠(yuǎn)。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司2流程流程相距多遠(yuǎn)-具體格子數(shù)表示距離第二課它有多遠(yuǎn)梳理比較，發(fā)現(xiàn)相同與不同-集體研討思維方法觀察描述比較分析歸納抽象概括引導(dǎo)學(xué)生用格子數(shù)表示距離多遠(yuǎn)，由定性描述過渡到了定量描述。讓學(xué)生經(jīng)歷在比較、歸納的基礎(chǔ)上抽象概括出描述物體位置的思維過程，滲透抽象概括思維方法的訓(xùn)練。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司3流程流程拓展活動(dòng)-藏“地雷”（選址、繪圖）-找“地雷”（讀圖、尋找）-回顧反思第二課它有多遠(yuǎn)體驗(yàn)通過對(duì)物體位置清晰準(zhǔn)確的描述如何能找到它的過程；并在活動(dòng)中體會(huì)如何能清晰、準(zhǔn)確地描述物體所在的位置。本活動(dòng)還有一個(gè)重要任務(wù)，即在活動(dòng)中體會(huì)參照物的重要性，參照物越典型越有利于尋找。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司流程流程繪制藏寶地圖活動(dòng)手冊(cè)1第二課它有多遠(yuǎn)湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司流程流程拓展性活動(dòng)活動(dòng)手冊(cè)2第二課它有多遠(yuǎn)湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究通過觀察、描述、比較、分析、抽象等過程，經(jīng)歷描述性概念的建構(gòu)過程，鞏固比較、抽象等思維方法。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司教學(xué)目標(biāo)科學(xué)態(tài)度STSE湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司活動(dòng)1是遠(yuǎn)還是近活動(dòng)2距離多遠(yuǎn)教學(xué)建議1.盡量布置與教材場景接近的、真實(shí)的三球模型。2.體現(xiàn)“教”、“扶”、“放”的過渡。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司活動(dòng)3找地雷教學(xué)建議1.活動(dòng)區(qū)域：可以是戶外場所，也可以是室內(nèi)場地。2.教師先藏，學(xué)生有了初步體驗(yàn)后再藏。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司