小學科學講座稿：基于新課標理念的科學教學北京市通州區教師研修中心曹春浩2017.8.14湖南科學技術出版社有限責任公司2017年教育部頒布了新的小學科學課程標準1.新的課程標準和原來的有什么不同？2.我們在教學（設計）中應注意什么？湖南科學技術出版社有限責任公司一、把概括性的課程目標，分四維落實科學素養的培養。（新）小學科學課程的總目標是培養學生的科學素養，并為他們繼續學習，成為合格公民和終身發展奠定良好的基礎。學生通過科學課程的學習，保持和發展對自然的好奇心和探究熱情；了解與認知水平相適應的科學知識；體驗科學探究的基本過程，培養良好的學習習慣，發展科學探究能力；發展學習能力、思維能力、實踐能力和創新能力，以及用科學語言與他人交流和溝通的能力；形成尊重事實、樂于探究、與他人合作的科學態度；了解科學、技術、社會和環境的關系，具有創新意識、保護環境的意識和社會責任感。通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的新發展。湖南科學技術出版社有限責任公司一、把概括性的課程目標，分四維落實科學素養的培養。（新）科學素養是指了解必要的科學技術知識及其對社會與個人的影響，知道基本的科學方法，認識科學本質，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具備一定的運用它們處理實際問題、參與公共事務的能力。用科學知識去判斷與解釋用科學方法去思考與驗證用邏輯思維去質疑與辯論用和諧觀念去評判與決斷用綜合策略去發明與創造考慮教學目標：科學知識、科學探究能力、科學態度、科學技術社會與環境目標）一湖南科學技術出版社有限責任公司一、把概括性的課程目標，分四維落實科學素養的培養。（新）科學素養是指了解必要的科學技術知識及其對社會與個人的影響，知道基本的科學方法，認識科學本質，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具備一定的運用它們處理實際問題、參與公共事務的能力。用科學知識去判斷與解釋用科學方法去思考與驗證用邏輯思維去質疑與辯論用和諧觀念去評判與決斷用綜合策略去發明與創造考慮教學目標：科學知識、科學探究能力、科學態度、科學技術社會與環境目標）一湖南科學技術出版社有限責任公司科學技術社會與環境目標1初步了解所學的科學知識在日常生活中的應用。2初步了解人類活動對自然環境、生活條件以及社會變遷的影響；了解社會需求是推動科學技術發展的動力；了解科學技術已成為社會與經濟發展的重要推動力量。3初步了解在科學技術的研究與應用中，需要考慮倫理和道德的價值取向；熱愛自然，珍愛生命，具有保護環境的意識和社會責任感。在哪用，用的怎樣？是否有作用有什么影響？有怎樣的推動？是否有價值取向與環境的關系科學知識、科學探究能力、科學態度、科技評估的能力（科學技術社會與環境目標）科學的作用、技術的作用、與社會環境的關系：做出分析評判、決斷、態度的表白湖南科學技術出版社有限責任公司二、關注教育的價值取向，作用于學生的終身1面向全體學生2倡導探究式學習3保護學生的好奇心和求知欲4突出學生的主體地位科學課程要面向全體學生。學生是科學學習的主體。科學學習要以探究為核心。科學課程的內容要滿足社會和學生雙方面的需要。科學課程應具有開放性。科學課程的評價應能促進科學素養的形成與發展。3保護學生的好奇心和求知欲強調：內在動力；組織與教學要兼顧知識、社會、兒童三者的需求。強調：科學本質、科學思想、科學知識、科學方法等學習內容鑲嵌在兒喜聞樂見的科學主題中強調課程的意義性和趣味性。好奇心和求知欲是推動學生學習的內在動力，對終身發展具有重要的作用湖南科學技術出版社有限責任公司1面向全體學生2倡導探究式學習3保護學生的好奇心和求知欲4突出學生的主體地位有好奇心-沒有有求知欲-沒有二、關注教育的價值取向，作用于學生的終身科學興趣科學志趣科學志向湖南科學技術出版社有限責任公司1.開展以活動為主教學。2.關注學生知識、能力、思維的獲得成功的體驗。3.突出以考核能力為主的考核方式。二、關注教育的價值取向，作用于學生的終身湖南科學技術出版社有限責任公司三、根據概念學習進程構建內容標準，強調學生的能力的培養。物體具有一定的特征，材料具有一定的性能材料的性質與用途具體內容標準2.1能判斷物體是由不同材料組成的，如木頭、金屬、塑料、紙等，并能按材料對物體進行分類。2.2認識某些材料的性質（如是否導電，是否溶解，是否傳熱，沉浮性等），根據這些性質對材料進行分類。能將材料的特性與它的用途相聯系。2.3能區分常見的天然材料和人造材料。意識到人類為了滿足自身的需求，不斷在發明新的材料。增強對新事物的敏感性，激發創新意識。湖南科學技術出版社有限責任公司三、根據概念學習進程構建內容標準，強調學生的能力的培養。方法與能力總目標：發展科學探究能力；發展學習能力、思維能力、實踐能力和創新能力，以及用科學語言與他人交流和溝通的能力分目標：初步了解分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、推理、類比的思維方法、發展學習能力、思維能力、實踐能力和創新能力，以及用科學語言與他人交流和溝通的能力過程與方法湖南科學技術出版社有限責任公司三、根據概念學習進程構建內容標準，強調學生的深入理解。4.1用一定辦法證明空氣的存在。4.2了解人類對空氣性質的利用。4.3知道空氣對生命的意義。聯系空氣對植物的作用，體驗大氣層對地球生命的意義。4.4了解人類活動對大氣層產生的不良影響，意識到保護大氣層的重要性。湖南科學技術出版社有限責任公司四、增加工程與技術領域的學習內容，注重用科學能力的培養物質科學領域生命科學領域地球與宇宙科學領域技術與工程物質科學領域生命科學領域地球與宇宙科學領域技術與工程領域的學習可以使學生有機會綜合所學的各方面知識，體驗科學技術對個人生活和社會發展的影響。技術與工程實踐活動可以使學生體會到“做”的成功和樂趣，并養成通過“動手做”解決問題的習慣獲得解決生活中的實際問題以及制作產品的經歷和體驗，培養他們創造性地解決問題的能力。該領域的育人價值用科學：做什么？怎樣做？湖南科學技術出版社有限責任公司