第五單元：多彩的人工世界教材解析及教學實施策略湖南科學技術出版社有限責任公司本單元由單元頁、認識人工世界、人工世界的作用組成。引導兒童認識存在于他們身邊的人造物和由人造物構成的人工世界。湖南科學技術出版社有限責任公司，遞進側重于比較：認識是什么的？在一年級認識自然界的基礎上，觀察自然物和人造物，重點比較他們的來源不同，人造物的區別是人設計制作的第二課側重于體驗。有什么作用？通過納涼工具的變化為重點案例，由點到面體會到科技產品（人造物）作用也在不斷地改進和發展中作用越來越強。了解古代人與現代人在衣食住行方面發生的變化，意識到科技改變生活。湖南科學技術出版社有限責任公司自然物和自然世界自然物就是指天然生成之物一是自在性，自然物形成的結果一定是自在的，自然物的各種形態，無論多么像人工雕琢的，它一定是自己形成的，而非借助于人力。二是內在性，形成自然物結果的力量，一定是來自于自然物的內部而非外部。內在性就是指自然物內在的機制促使它形成自身的模樣，而非聽命于人類。鳥雀、禽獸、蟲魚、樹木、礦物等湖南科學技術出版社有限責任公司人造物和人工世界人為要素：設計加工制作當把樹枝折成兩根長短大約相同的木棍夾食物時，就變成了人造物，是人創造性實踐活動的產物，而這種人的要素基本上體現在人的認知、思維與創造等智慧。高樓大廈、汽車馬路、手機電視等等人造物構成了一個豐富多彩的人工世界。湖南科學技術出版社有限責任公司注意：由于科技的發展，現在很多動植物有了人的因素。如移開了原來的生長基地，或者，基因層面發生了相應的改變，從原則上面來說這樣的一些動物和植物已經屬于人造的范疇了。但是，從一年級學生的認知特點和概念理解水平上面來看，為了避免理解的混亂，本教材我們統一將動植物，不管是家養的、移植的、嫁接的還是野生的，或者說是轉基因的，統統稱之為自然物。湖南科學技術出版社有限責任公司三、理清課標要求人們為了使生產和生活更加便利、快捷、舒適，創造了豐富多彩的人工世界16.1知道植物、動物、河流、山脈、海洋等構成了自然世界，而建筑物、紡織產品、交通工具、家用電器、通信工具等構成了人工世界。知道我們周圍的人工世界是由人設計并制造出來的。16.2體會生活中的科技產品給人們帶來的便利、快捷和舒適。1.人工世界與自然界構成了我們周圍的世界。2.區別：是否有人的設計制作加工等3.人造物(科技產品)的作用湖南科學技術出版社有限責任公司四、分析學生實際情況與課標要求的差距學生已經學習知道了自然世界。學生也知道周圍的人造物的名稱，不知道到這是一類事物。不明確用人工世界來概括不知道用“由人設計制造”的標準來區分。知道人造物的作用，但是一般是發現不了科技產品（人造物）對日常生活的影響，（因為他們本身就是最新科技產品的原住民，他們享受著的是科技產品給生活帶來的方便快捷和舒適，他們不知道生活原來不是這個樣子。但是不太明白“人工世界”和“自然世界”的邊界在哪里，難以解答“一根用刀削過的木棍屬于哪個世界的？”這樣的問題。如何確定提高點？什么活動讓學生在“做”中，體驗出來？如何體現技術工程的思想？湖南科學技術出版社有限責任公司人們為了使生產和生活更加便利、快捷、舒適，創造了豐富多彩的人工世界”人工世界的創造：人們首先在大腦的內部思考，然后用適當的形式在腦外進行表達，經過交流、評價，最后通過加工制造而物化呈現出來。哪個詞最關鍵？創造：是把以前沒有的事物給產生出或者造出來，這明顯的是一種典型的人類自主行為。因此，創造的一個最大特點是有意識地對世界進行探索性勞動創造力：是指產生新思想，發現和創造新事物的能力。它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。它是知識、智力、能力及優良的個性品質等復雜多因素綜合優化構成的創造意識：創造意識是人們在創造活動體驗、經驗和創造認識基礎上形成的對創造的高度敏感性和自覺、自發進行創造活動的一種心理準備狀態。湖南科學技術出版社有限責任公司本單元重點是讓學生通過觀察、實際操作、動手體驗、交流討論，來初步認識技術的作用，明白通過基于技術的發明，人類可以更好地利用和改造自然，從而為人類自身創建一個更便捷舒適的人工世界。暗線是多彩的人工世界是人創造的，等待我們去創造，滲透創造意識的培養。-靈魂五、理清課文安排思路：指向主要概念湖南科學技術出版社有限責任公司1.什么是人工世界？2.有什么作用？3.怎樣來的？4.怎樣發展？不僅揭示人工世界的事物以及人工世界的發展，而且揭示了人工世界產生的動力和手段：需要創造的智慧。滿足需求“我”來創造湖南科學技術出版社有限責任公司提煉區分人造物和自然物的關鍵屬性：人的設計加工制造意在讓學生“造”一些物體，一是使學生清晰這些人造物體是為了滿足人們的，二是滲透我能創造的意識。重點在說理由案例啟示：展現自然物是怎么被人們加工改造變成人造物的過程，認識到人們為了滿足生活的需要，往往會利用自然物來制造人工物。湖南科學技術出版社有限責任公司便利、快捷和舒適。一是可以使學生體會扇子能夠扇風使人涼爽，也體會到能完成任務能創造的樂趣。二是認識到扇子風小，用人工費力氣等等不足，引發到學生思考人們發明了不同的納涼降溫工具。三是同時分析出了隨著的科技的發展，人們創造出了功能更強的納涼物品。明確目的討論撰寫設計方案制作交流評估案例：開發湖南科學技術出版社有限責任公司引導學生關注從古至今人們在衣用行等方面發生了哪些改變，認識到隨著科學技術水平的不斷提高，科技產品（人工物品）不斷改進，發展，使生活更加方便、舒適、快捷。這些科技產品（人工物品）是怎樣來的，人創造的。第二個活動，湖南科學技術出版社有限責任公司細讀課標，分析課文，明確：模仿創造，培養創造意識的線索湖南科學技術出版社有限責任公司六、教學策略提示1.設計學生能創造的活動，在活動中體會人工世界及其作用做中感受體會講說X樹枝變成筷子、帽子等湖南科學技術出版社有限責任公司六、教學策略提示1.設計學生能創造的活動，在活動中體會人工世界及其作用。確定核心活動，突出重點湖南科學技術出版社有限責任公司在平面上設計在河流上添加了船和橋；在小路的兩旁添加了路燈；添加了健身器材；為了更快的到達目的地，添加了道路和汽車等，添加了綠樹和鮮花等。湖南科學技術出版社有限責任公司一張大紙上有小房子的模型。在立體模型中添加把設計想方法呈現出來，和同學分享呦。小橋、健身器材等小模型、畫一些物體紙片湖南科學技術出版社有限責任公司在不同中彰顯創造（創新性，獨特性）要求：能夠用給定的材料做出來能夠扇風措施：材料的準備多種注意：勞技課手工課：不是跟著一步一步做扇子，而是自己打算怎樣做。勞技課湖南科學技術出版社有限責任公司開發新的創造活動：模仿人類的發明制作人造物的了歷史1.在海上有一座荒島。看島上有什么？（島上的風光圖片-自然界）1設計學生能創造的活動，在活動中體會人工世界及其作用。2.如果讓你和你的小組隊員一起長期居住在島上，你怎樣對荒島做出哪些開發、改造？（經歷人工世界的產生）湖南科學技術出版社有限責任公司開發新的創造性的活動1.在海上有一座荒島。看島上有什么？（自然界）2.如果讓你和你的小組隊員一起長期居住在島上，你怎樣對荒島做出哪些開發、改造？（經歷人工世界產生）3.在圖紙上設計開發方案。4.對比開發前后的海島狀況（明晰用人為要素來區分人工世界）5.總結是什么；（重點）人工世界怎樣來的。1設計學生能創造的活動，在活動中體會人工世界及其作用。灘湖南科學技術出版社有限責任公司找出聯系的環節設計總結語過度語提問語，鼓勵語等需找人造物總結1.設計學生能創造的活動，在活動中體會人工世界及其作用。2.在活動中設計提問、點撥的環節，培養學生創造的意識。-抓住“人工世界-人類創造-我自己也要創造”的聯系湖南科學技術出版社有限責任公司找出聯系的環節設計總結語過度語提問語，鼓勵語等需找人造物總結1.設計學生能創造的活動，在活動中體會人工世界及其作用。2.在活動中設計提問、點撥的環節，培養學生創造的意識。-抓住“人工世界-人類創造-我自己也要創造”的聯系結束語：人工世界是怎樣來的湖南科學技術出版社有限責任公司1.設計學生能創造的活動，在活動中體會人工世界及其作用。找出聯系的環節設計總結語過度語提問語，鼓勵語等2.在活動中設計提問、點撥的環節，培養學生創造的意識。-抓住“人工世界-人類創造-我自己也要創造”的聯系過度語過度語：你們能造一些人工物體？結束語：人工世界是怎樣來的湖南科學技術出版社有限責任公司找出聯系的環節設計總結語過度語提問語，鼓勵語等1.設計學生能創造的活動，在活動中體會人工世界及其作用。2.在活動中設計提問、點撥的環節，培養學生創造的意識。-抓住“人工世界-人類創造-我自己也要創造”的聯系鼓勵稱贊湖南科學技術出版社有限責任公司1.設計學生能創造的活動，在活動中體會人工世界及其作用。2.在活動中設計提問、點撥的環節，培養學生創造的意識。-抓住“人工世界-人類創造-我自己也要創造”的聯系湖南科學技術出版社有限責任公司湖南科學技術出版社有限責任公司