湖南湘潭九華和平小學(xué)丁素平湘版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)教材解析及教學(xué)策略湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司課例觀摩及評(píng)析二年級(jí)上冊(cè)教材解析二年級(jí)下冊(cè)教材解析小學(xué)科學(xué)教材及課標(biāo)修訂背景湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司小學(xué)科學(xué)教材及課標(biāo)修訂背景中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)發(fā)布（2016-09-13）義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)印發(fā)（2017-02-06）新一版的課標(biāo)修訂已啟動(dòng)調(diào)研報(bào)告已完成新的構(gòu)想教學(xué)定位？湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司教材內(nèi)容套冊(cè)單元課文所在學(xué)段對(duì)應(yīng)目標(biāo)所處位置承載本冊(cè)的具體目標(biāo)單元編寫思路課與課之間的關(guān)聯(lián)課文編寫思路活動(dòng)與活動(dòng)之間的關(guān)聯(lián)教學(xué)目標(biāo)分析其與其他學(xué)段內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司單元解析+教學(xué)策略采用主題單元的組織形式，構(gòu)建教材內(nèi)容主題單元課題1活動(dòng)1評(píng)價(jià)活動(dòng)課題2活動(dòng)1活動(dòng)2活動(dòng)課題了解單元課題結(jié)構(gòu)關(guān)系的同時(shí)，要注意建立冊(cè)與冊(cè)之間、單元與單元之間、課與課之間、活動(dòng)與活動(dòng)之間的邏輯和認(rèn)知發(fā)展順序關(guān)聯(lián)。評(píng)價(jià)內(nèi)容見活動(dòng)手冊(cè)湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司二年級(jí)上冊(cè)教材整體感知湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司二年級(jí)下冊(cè)教材整體感知湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司第一單元：推力與拉力科學(xué)知識(shí)科學(xué)探究科學(xué)態(tài)度科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）5.1知道推力和拉力是常見的力。知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。能識(shí)別生活中常見的推力和拉力。在教師的指導(dǎo)下能利用感官或簡(jiǎn)單的工具，觀察比較施力前后物體形狀的變化，分析整理實(shí)驗(yàn)記錄，簡(jiǎn)要講述探究過程與結(jié)論。通過游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，重證據(jù)，愿傾聽、分享關(guān)注生活中力與形變相關(guān)的現(xiàn)象和問題，了解生活中常見的利用物體形變的科技產(chǎn)品及其給人類生活帶來的便利。單元目標(biāo)湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司推力和拉力教材按“人與人人與物物與物”編排推、拉相互作用的認(rèn)知順序，從“推拉游戲”入手，讓學(xué)生直接體驗(yàn)推力、拉力作用，引領(lǐng)學(xué)生由近及遠(yuǎn)、由直接到間接“認(rèn)識(shí)常見的推力與拉力”；再讓學(xué)生經(jīng)歷制作橡皮泥玩具和擠壓、拉伸彈簧、皮球、皮筋等體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納力可以改變物體形狀這一作用效果，滲透體驗(yàn)力的作用是相互的，力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司課文分析及教學(xué)1.推拉游戲推手與拔河游戲認(rèn)識(shí)常見的推力和拉力有目的有計(jì)劃的觀察和體驗(yàn)力及力的作用湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司示例聚焦歸納提煉拓展遷移類比舉證人與人-人與物-物與物示例聚焦類比舉證湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司1.推拉游戲教學(xué)策略1.游戲需要全員參與，游戲前需要示范講解關(guān)注點(diǎn)：不重輸贏-游戲結(jié)束2.考慮學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地安排3.活動(dòng)結(jié)束后一定要引導(dǎo)學(xué)生類比舉證：你還在什么情況下用到了推和拉4.歸納提煉：推和拉有什么相同和不同（同：要用力相互異：方向效果）5.拓展遷移：物我的分離逐步認(rèn)識(shí)到力是物體對(duì)物體的作用6.活動(dòng)手冊(cè)的使用（辨別深化認(rèn)識(shí)）湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司課文分析及教學(xué)2.力與形變改變橡皮泥形狀奇妙的形變力可以改變物體的形狀關(guān)注生活中力與形變的現(xiàn)象湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司歸納比較分析湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司2.力與形變教學(xué)策略1.為什么指定動(dòng)作擠壓和拉伸對(duì)應(yīng)推力和拉力2.教學(xué)流程建議調(diào)整：3.教學(xué)體現(xiàn)歸納的思維過程（詳講）教學(xué)流程教學(xué)板書4.操作彈簧前提示用力大小的度歸納橡皮泥彈簧海綿比較比較：撤銷力后形狀是否恢復(fù)應(yīng)用分析在生活中尋找應(yīng)用湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司第二單元：植物的生長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)科學(xué)探究科學(xué)態(tài)度STSE8.1說出植物需要水和陽光以維持生存和生長(zhǎng)。1.在教師指導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中提出感興趣的問題。2.通過對(duì)比觀察，初步嘗試找證據(jù)（滲透對(duì)比的思想和培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)）3.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的觀察、記錄，在教師的鼓勵(lì)、指導(dǎo)下堅(jiān)持對(duì)植物角的植物至少觀察、記錄兩周。4.用語言、繪畫等方式表達(dá)自己觀察到的信息。通過細(xì)心的、中長(zhǎng)期觀察，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，并初步培養(yǎng)尊重事實(shí)，用證據(jù)說話的意識(shí)，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂趣。關(guān)心愛護(hù)植物單元目標(biāo)湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司植物的生長(zhǎng)第一課，基于學(xué)生一年級(jí)的相關(guān)學(xué)習(xí)以及生活經(jīng)驗(yàn)，先讓其在教室中建立起一個(gè)“植物角”，觀察、辨認(rèn)植物，“照顧植物”，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)殖的興趣，旨在為本單元的后續(xù)活動(dòng)提供多樣本探究對(duì)象，為下一課設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和制訂觀察計(jì)劃奠定基礎(chǔ)；第二課，引導(dǎo)學(xué)生邊照顧植物邊觀察、測(cè)量并記錄植物生長(zhǎng)的信息，鼓勵(lì)學(xué)生通過定期測(cè)量的方法監(jiān)控、記錄植物生長(zhǎng)的情況，旨在為下課歸因分析提供證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、測(cè)量、記錄等技能；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用證據(jù)說話的意識(shí)、合作意識(shí)。第三課旨在引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生在養(yǎng)殖中發(fā)現(xiàn)真問題，分析第二課的觀測(cè)記錄，尋找植物生長(zhǎng)不好的原因，提出假設(shè)，通過簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)與觀察，找尋證據(jù)，分享交流照顧植物的經(jīng)驗(yàn)，歸納得出植物生長(zhǎng)需要水和陽光，以便達(dá)到更好的照顧、養(yǎng)殖植物的目的。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司課文分析及教學(xué)1.植物角建植物角我來照顧植物認(rèn)識(shí)植物角中的植物01觀察比較描述認(rèn)識(shí)照顧02單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司示例聚焦怎么養(yǎng)類比舉證在哪養(yǎng)養(yǎng)了哪些湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司1.植物角教學(xué)策略1.注意教學(xué)的承接性（一年級(jí)認(rèn)識(shí)了一些常見植物）目的性（走進(jìn)照顧養(yǎng)殖發(fā)現(xiàn)）2.怎么建好植物角（傾聽孩子的想法真參與植物的多樣性喜陰喜陽耐水耐旱等）3.認(rèn)識(shí)植物角中的成員：觀察比較描述其特征認(rèn)識(shí)貼好標(biāo)簽4.領(lǐng)養(yǎng)照顧動(dòng)機(jī)激發(fā)-生命一月后的評(píng)選（小組為單位自由成團(tuán)）了解植物生長(zhǎng)需求形成照顧好植物的計(jì)劃湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司1.植物角教學(xué)策略5.本課的思維可視化設(shè)計(jì):我們領(lǐng)養(yǎng)的植物植物名特征生長(zhǎng)需求照顧方法我們的分工誰負(fù)責(zé)澆水誰負(fù)責(zé)記錄。放置在什么地方怎么澆水。喜陰。葉顏色。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司1.植物角教學(xué)策略6.活動(dòng)手冊(cè)的使用記錄下植物初始的樣子如實(shí)記錄無需美化記錄哪些信息湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司課文分析及教學(xué)2.植物在生長(zhǎng)觀察和記錄植物的生長(zhǎng)科學(xué)的研究方法觀察測(cè)量搜集植物在生長(zhǎng)的證據(jù)湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司定性觀察搜集整理信息定量測(cè)量湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司2.植物在生長(zhǎng)教學(xué)策略1.引入：領(lǐng)養(yǎng)植物一周后上課，植物在生長(zhǎng)嗎？有什么證據(jù)證明它在生長(zhǎng)？2.討論：可以從哪些方面搜集證據(jù)？（葉子的大小、數(shù)量、植物莖的粗細(xì)、高度。植物的高度、順子的寬度怎么觀察測(cè)量？3.實(shí)際操作：尺子or紙帶湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司2.植物在生長(zhǎng)教學(xué)策略4.用好活動(dòng)手冊(cè)的記錄含養(yǎng)殖和變化兩列信息，為第3課提供事實(shí)依據(jù)5.別錯(cuò)過本課中合作方法的指導(dǎo)合作習(xí)慣的培養(yǎng)湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司課文分析及教學(xué)3.植物生長(zhǎng)需要什么水、陽光與植物的生長(zhǎng)植物生長(zhǎng)交流會(huì)植物能過生長(zhǎng)和變化但為什么植物生長(zhǎng)情況不一樣？植物生長(zhǎng)需要什么？為本單元核心課湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司找原因-做猜想訂計(jì)劃做實(shí)驗(yàn)會(huì)記錄得結(jié)論交流提升拓展激疑訂計(jì)劃做實(shí)驗(yàn)會(huì)記錄得結(jié)論訂計(jì)劃做實(shí)驗(yàn)會(huì)記錄得結(jié)論交流提升拓展激疑湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司3.植物生長(zhǎng)需要什么教學(xué)策略1.經(jīng)歷一個(gè)完整的探究過程（過程伴隨思維）2.對(duì)比試驗(yàn)需要控制變量學(xué)習(xí)控制變量的操作辦法3.課時(shí)安排2課時(shí)本節(jié)課完成實(shí)驗(yàn)裝置的安置，一周后進(jìn)入?yún)R報(bào)交流4.實(shí)驗(yàn)過程的管理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄（手冊(cè)）5.交流的三個(gè)方面:一是用證據(jù)說明植物生長(zhǎng)需要水和陽光的證據(jù)二是用證據(jù)說明植物生長(zhǎng)需要的適量的水、適量的陽光，不同的植物需求不一樣；三是根據(jù)的照顧植物的經(jīng)驗(yàn)，說一說還需要注意什么湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司單元教學(xué)策略最好提前種植一種植物如：鳳仙花長(zhǎng)勢(shì)較明顯作為單元重點(diǎn)觀察對(duì)象也作為對(duì)比實(shí)驗(yàn)植株長(zhǎng)勢(shì)接近湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司第三單元：四季單元目標(biāo)湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司第三單元：四季教材圍繞“四季”從“比較特征、發(fā)現(xiàn)變化、關(guān)注影響”三個(gè)層次布設(shè)二課“春夏秋冬”“四季變化的影響”，按照從現(xiàn)象到本質(zhì)，再到科學(xué)的認(rèn)識(shí)生活中的現(xiàn)象的思路展開。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司課文分析及教學(xué)1.春夏秋冬找春天認(rèn)識(shí)四季的特征以“找春天”為范例旨在引導(dǎo)學(xué)生基于觀察比較，自主尋找夏秋冬各自的特征，描述四季的特點(diǎn)湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司范例變化規(guī)律索因變化規(guī)律索因變化規(guī)律湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司同一場(chǎng)景觀察比較分類四季變化的本質(zhì)特征是溫度的變化湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司1.春夏秋冬教學(xué)策略1.關(guān)注活動(dòng)“找春天”的起點(diǎn)和發(fā)展區(qū)幼兒園就在“找春天”，二年級(jí)再出現(xiàn)發(fā)展區(qū)在哪里？基于證據(jù)意識(shí)基于有目的有計(jì)劃的考察（制定計(jì)劃從哪些方面尋找證據(jù)，采用哪些考察方法，如何記錄等設(shè)計(jì)好考察記錄表）比較分析歸納春天的典型特征（完成系統(tǒng)化的思維整理鼓勵(lì)學(xué)生用可視化的思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)）2.交流對(duì)四季的認(rèn)識(shí)保持開放性湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司課文分析及教學(xué)2.四季變化的影響四季變化對(duì)我們的影響四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響引導(dǎo)學(xué)生尋找更多四季對(duì)這些對(duì)象的影響證據(jù)。滲透人類、動(dòng)植物、氣候、環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司由近及遠(yuǎn)由個(gè)別到一般我-我們湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司植物-動(dòng)物湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司2.四季變化的影響教學(xué)策略接受式探究課型怎么激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性？化零為整大活動(dòng)設(shè)計(jì)產(chǎn)生影響的歸因分析：聚焦問題的本質(zhì)四季冷暖變化對(duì)應(yīng)季節(jié)氣候特征植物四季變化的影響動(dòng)物石榴.著裝活動(dòng)t天鵝.青蛙冬天棉衣.春天播種.湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司第四單元：磁鐵的奧秘科學(xué)知識(shí)點(diǎn)科學(xué)探究科學(xué)態(tài)度STSE6.5.1列舉生活中常用的不同外形的磁鐵。描述磁鐵可以直接或隔著一段距離對(duì)鐵、鎳等材料產(chǎn)生吸引作用。知道指南針中的小磁針是磁鐵，可以用來指示南北。6.5.2說出磁鐵總同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極。知道相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、猜想、歸納、演繹。指南針是我國(guó)四大發(fā)明之一，培養(yǎng)愛國(guó)自豪感。通過做實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果不符時(shí)能尊重事實(shí)。通過指南針了解常見的科技產(chǎn)品改善和方便了我們的生活。生活中有很多關(guān)于磁鐵的現(xiàn)象和問題。單元目標(biāo)湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司第四單元：磁鐵的奧秘教材以磁鐵為載體，按“重演磁鐵科技史”關(guān)鍵步驟：“天然磁石磁鐵的磁性磁鐵的磁極磁極的指向指南針的發(fā)明磁極的相互作用”，簡(jiǎn)約編寫。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司課文分析及教學(xué)1.神奇的磁鐵磁鐵探物拓展：沙里尋針會(huì)跳舞的回形針構(gòu)建對(duì)磁鐵磁性較完整的認(rèn)識(shí)湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司情境引入類比舉證歸納抽象判斷檢驗(yàn)拓展遷移情境引入類比舉證歸納抽象判斷檢驗(yàn)拓展遷移湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司1.神奇的磁鐵教學(xué)策略1.構(gòu)建對(duì)磁鐵磁性更完整的認(rèn)識(shí)探物游戲中物品的準(zhǔn)備硬幣有的可吸引有的不可以（為介紹鎳做準(zhǔn)備）磁鐵隔著一段距離（或物體）也能對(duì)鐵和鎳等材料產(chǎn)生吸引作用湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司1.神奇的磁鐵教學(xué)策略2.學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，教師可以按以下方式將其板書在黑板上，將比較、歸納、抽象、概括過程可視化，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷概念建構(gòu)的過程。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司課文分析及教學(xué)2.磁鐵的磁極哪里磁力大典型的實(shí)驗(yàn)探究課“磁鐵的不同部位吸鐵本領(lǐng)相同嗎？”提出問題；“我的猜想”作出猜想；“怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜想？”制定計(jì)劃；磁鐵不同部位吸引回形針的活動(dòng)插圖收集證據(jù)（教師指導(dǎo)）；“還有其他的實(shí)驗(yàn)方法嗎？”收集證據(jù)（自主探索）；“不同的磁鐵，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么相同？”表達(dá)交流，得出結(jié)論。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司歸納提煉思維的發(fā)散湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司課文分析及教學(xué)3.磁鐵的指向模擬司南自制指南針引領(lǐng)學(xué)生自主建構(gòu)“磁鐵能指南北，磁鐵有南北兩個(gè)磁極”這一科學(xué)概念。科技史的發(fā)展與學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展有機(jī)融合湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司情境引入示例聚焦拓展遷移科技史引入類比舉證湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司3.磁鐵的指向教學(xué)策略1.把握教材編寫脈絡(luò)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)借助科技史的引領(lǐng)，順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律第一部分是建構(gòu)磁鐵能指南北，磁鐵有南北兩個(gè)磁極的概念，教學(xué)結(jié)構(gòu)上比較一致。第二部分制作指南針用足筆墨旨在將物質(zhì)領(lǐng)域的科學(xué)探究與工程技術(shù)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)制作緊密銜接，能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。按“需求設(shè)計(jì)制作試驗(yàn)評(píng)估改進(jìn)優(yōu)化”的流程編排活動(dòng)2.課時(shí)分配：需要2課時(shí)湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司課文分析及教學(xué)4.磁極的相互作用探究磁極間的相互作用辨認(rèn)磁極發(fā)現(xiàn)磁極間相互作用的規(guī)律應(yīng)用其規(guī)律解決實(shí)際問題湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司問題引入探究規(guī)律遷移應(yīng)用湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司4.磁極間的相互作用教學(xué)策略1.清晰的思路清晰的探究過程磁鐵都有兩個(gè)磁極，兩塊磁鐵相互接近時(shí)，可能出現(xiàn)的有排列哪幾種？N極接近N極；N極接近S極；S極接近S極。猜想上述幾種情況接近時(shí)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-記錄-手操作體驗(yàn)感知相斥和相吸的力-全班總結(jié)，得出結(jié)論。2.“怎么辨別一根沒有標(biāo)識(shí)的磁鐵的磁極？”確?；顒?dòng)的開放性，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)打開思路、勇于實(shí)踐不同的方法。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司第五單元：多彩的人工世界科學(xué)知識(shí)科學(xué)探究科學(xué)態(tài)度STSE16.1知道植物、動(dòng)物、河流、山脈、海洋等構(gòu)成了自然世界，而建筑物、紡織產(chǎn)品、交通工具、家用電器、通信工具等構(gòu)成了人工世界。知道我們周圍的人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來的。16.2體會(huì)生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來的便利、快捷和舒適。17.2認(rèn)識(shí)周圍簡(jiǎn)單科技產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和功能。經(jīng)歷觀察、比較、歸納過程。體驗(yàn)工具制造的流程。樂于觀察喜歡動(dòng)手操作。能客觀評(píng)價(jià)，反思評(píng)估，喜愛改進(jìn)。滲透培養(yǎng)“技術(shù)思想”。初步認(rèn)識(shí)技術(shù)的作用與影響。初步意識(shí)自然界與人工世界要和諧發(fā)展。單元目標(biāo)湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司第五單元多彩的人工世界教材安排多彩的人工世界單元，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界上有一個(gè)有別于自然世界的人工世界；其次明白這個(gè)人工世界是為了滿足人的需求由人設(shè)計(jì)并制造出來的；再者以生活中常見的科技產(chǎn)品為例，讓學(xué)生了解人們運(yùn)用科技制造出來的產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和功能，體會(huì)技術(shù)給人們帶來的便利、快捷和舒適。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司課文分析及教學(xué)1.認(rèn)識(shí)人工世界設(shè)計(jì)我們的家園認(rèn)識(shí)人工世界和自然世界的聯(lián)系歸納人工世界共同特點(diǎn)，區(qū)分人工世界、自然世界，知道人工世界與自然世界的聯(lián)系湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司人工世界的特點(diǎn)體驗(yàn)設(shè)計(jì)需求與應(yīng)用湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司1.認(rèn)識(shí)人工世界教學(xué)策略教學(xué)流程：1.情境引入-在不同場(chǎng)景中尋找人造物-比較自然物和人造物-總結(jié)歸納人工世界的特點(diǎn)：人工設(shè)計(jì)并制作的物體。2.接著結(jié)合活動(dòng)手冊(cè)P12進(jìn)行辨識(shí)和分析3.利用活動(dòng)首次P13設(shè)計(jì)我們的家園設(shè)計(jì)目標(biāo)：周圍環(huán)境要更漂亮，生活更方便環(huán)境觀察-分析需求-展開設(shè)計(jì)-作品展示交流zhans4.人工世界與自然世界有什么聯(lián)系（閱讀觀看交流）湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司課文分析及教學(xué)2.人工世界的作用做扇子人工世界在發(fā)展“點(diǎn)”“線”“面”的設(shè)計(jì)擴(kuò)展視野，認(rèn)識(shí)作用湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司點(diǎn)線面湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷技術(shù)發(fā)明的流程，成功體驗(yàn)自制小扇子過程湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司2.人工世界的作用教學(xué)策略1.設(shè)計(jì)制作扇子的過程，旨在引領(lǐng)經(jīng)歷技術(shù)發(fā)明的一般過程：需求-設(shè)計(jì)-制作-評(píng)估-改進(jìn)；以后設(shè)計(jì)橋梁，設(shè)計(jì)房屋電路。都可以將這樣的流程遷移過去，這就是我們所說的“技術(shù)思想”2.納涼物品的發(fā)展總是隨著人們的需求在不斷的發(fā)展。各種納涼工具的優(yōu)缺點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)可體驗(yàn)可開展的活動(dòng)：按納涼物品帶給我們的舒適度排序湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司上學(xué)生喜歡的課做學(xué)生喜歡的老師靜心學(xué)習(xí)耐心沉淀簡(jiǎn)約而從容謝謝湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司