書書書第G21一G21課G21G22G22G22G22李慶如G21湖南大學子弟小學一G21教學內容說明本課教學內容選取了湖南和江西兩省富有地域色彩的音樂作品G22首先編排了湖南地區家喻戶曉的歌曲G23瀏陽河G24和G23洞庭魚米鄉G24G25分別以演唱和聽賞兩種形式呈現G22隨后G25編排了江西地區的民歌G23斑鳩調G24和樂曲G23看燈G24G25前者要求聽賞與跟唱G25后者以聽賞的形式為主G22G23瀏陽河G24這首歌曲G25學生比較熟悉G25因此教材設計了劃拍唱譜G25讓學生自主學會歌曲G22這對于六年級學生而言G25學習難度不大G22編者在此基礎上G25提出了更高的學習要求G25安排學生進行對唱以及收集其他不同演唱G26奏G27形式的G23瀏陽河G24來聆聽G21欣賞G25旨在讓學生感受音樂體裁與形式的多樣性G25從而多角度地去體驗音樂G25開拓思維G22G23洞庭魚米鄉G24是一首湖區山歌G25歌曲節奏寬廣G25旋律悠長G25音調高亢G25具有典型的湖南高腔山歌韻味G22聽賞這首歌曲G25能讓學生感受到洞庭湖的美景以及熱火朝天的勞動場面G22在聽賞歌曲的同時G25編者還安排了讓學生隨樂輕聲學唱歌曲的第一句G25體驗湖南高腔山歌韻味的活動G22這種嘗試G25更能調動學生的參與意識G25激發學生演唱民歌的興趣G22G23斑鳩調G24的聽賞與跟唱G25旨在讓學生初步感受歌曲的特點G22歌曲中活潑的一問一答的演唱形式G21江西方言G21斑鳩與杜鵑的鳴叫聲等G25都饒有情趣G25能讓學生情不自禁地加入到演唱活動中來G25這也正是歌曲的魅力所在G22管弦樂曲G23看燈G24是根據江西民歌G23看燈G24改編而成的G25樂曲中加進了民族樂器嗩吶G25具有濃郁的地方風格G22聽賞和活動參與G25能讓學生體驗看燈的快樂G25感受到濃濃的生活情趣G22二G21教學目標G22G23能用親切G21優美的聲音演唱G23瀏陽河G24G25能與同學進行對唱G25并主動收集不同演唱G26奏G27形式的G23瀏陽河G24進行聽賞G22G24G23認真聽賞G23洞庭魚米鄉G24G25體驗湖南高腔山歌的韻味G22G23G22G22G22G22G25G23聽賞G23斑鳩調G24G23看燈G24G25感受江西民間小調的特點G22三G21教學設計建議G26一G27課時安排本課可安排兩課時完成G22第一課時G28演唱G23瀏陽河G24G25聽賞G23洞庭魚米鄉G24G22第二課時G28聽賞與跟唱G23斑鳩調G24G25聽賞管弦樂曲G23看燈G24G22G26二G27演唱G23瀏陽河G24G23瀏陽河G24的導入可以這樣設計G28湖南人杰地靈G25英雄輩出G25風光秀麗G22在這塊紅土地上G25有一條河G25它的名字家喻戶曉G25老師用歌聲來告訴你G22G26教師清唱G23瀏陽河G24的第一段G25然后讓學生大聲喊出瀏陽河的名字G22G27歌曲的學習建議讓學生劃拍唱譜G25自主學唱G22在自主學唱的基礎上G25請學生跟琴演唱歌詞G25在休止符出現的地方提醒學生注意停拍G25就好比河水每到一個拐彎處都要稍作休息G25然后繼續朝前G22歌曲的演唱還要注意連貫性和抒情性G25特別是G29G2A和G29G2A兩處要做到聲斷氣不斷G22唱熟練以后G25有條件的學校可以讓學生欣賞歌唱家李谷一演唱G23瀏陽河G24的視頻G25引導學生聽她在演唱哪幾個字時用了方言G25在學生回答的基礎上板書G25如G29河G2A讀G29G21G22G23G2AG21G29路G2A讀G29G24G25G22G2AG21G29個G2A讀G29G26G22G25G2AG21G29出G2A讀G29G27G28G2AG25然后請學生用長沙方言唱一唱G25還可請學生用自己的本地方言來唱唱歌曲G26不一定限于長沙方言G27G22在用方言演唱后G25可讓學生觀察歌詞的特點G26一問一答G27G25并讓學生邀請一位同學G25用對唱的形式一起演唱這首歌G22拓展部分G25師生可以一起聽聽G23瀏陽河G24的合唱版G21鋼琴版G21古箏版等G25還可以把歌手周筆暢與李谷一一起演唱的G23瀏陽河G24G26G26G27G24也找來聽聽G25并唱一唱G25再一次感受這首歌曲的無窮魅力G22G26三G27聽賞G23洞庭魚米鄉G24聽賞G23洞庭魚米鄉G24這首歌曲時G25可安排三次聆聽G22第一次聆聽G25聽歌詞描繪了洞庭湖的哪些景象G22第二次聆聽G25讓學生說說歌曲的旋律G21節奏和音高有怎樣的特點G22然后簡單介紹一下高腔山歌的特點G25并隨樂輕聲學唱G29洞庭湖上好風光G2A這一句G25體驗湖南高腔山歌的韻味G22第三次聆聽G25可以邊聆聽邊欣賞洞庭湖的美景圖片G25并跟著音樂唱上幾句G25加深對歌曲的印象G22G26四G27聽賞與跟唱G23斑鳩調G24第一遍聆聽G23斑鳩調G24G25可引導學生說說歌曲的基本情緒和速度G25并說說印象最深的歌詞是什么G22第二遍聆聽G25可讓學生翻開教材G25接唱歌曲中的襯詞G25如G29呀哈嗨G2AG29咿呀咿子喲G2AG29咿呀哈哈嗨G2AG22聆聽兩遍后G25學生可以輕聲跟唱G25然后將全班分成兩大組G25進行對G24G22G22G22G22唱和齊唱G25特別是模仿斑鳩和杜鵑叫聲的地方G25分兩組演唱G25就好比斑鳩G21杜鵑的叫聲此起彼伏G25幽默風趣G22在跟唱的基礎上再引導學生說說這首歌曲的一些特點G25如出現了襯詞G21象聲詞G25還有下滑音G21江西方言等G25這些特點使得歌曲具有生活氣息G25韻味十足G22G26五G27聽賞管弦樂曲G23看燈G24聽賞這首樂曲時G25教師可以談話導入G25如G28正月十五有沒有跟家人去賞燈呀G2B賞燈時人們的心情是怎樣的G2B周圍的氣氛怎樣G2B第一遍聆聽樂曲G25可以讓學生說說樂曲的基本情緒G22然后分別聽賞和熟悉引子G21音樂主題一G21音樂主題二G22引子部分可讓學生跟琴放慢速度視唱G22主題一G21主題二的學習可先聆聽G25然后提問G28演奏這兩個主題加進了什么民族樂器G2BG26嗩吶G22G27這種樂器在演奏時音高有什么特點G2BG26兩支嗩吶一高一低G22G27你認為它用音樂在描述什么G2BG26好像兩人在一問一答G25又好似看燈的人時而竊竊私語G25時而開心說笑G22G27音樂主題一和音樂主題二建議都跟琴視唱兩遍G22完整復聽音樂時G25在聆聽到高G21低音嗩吶時G25可將學生分成兩大組G25一組模仿吹高音嗩吶G26抬起頭G25高高舉起嗩吶G27G25一組模仿吹低音嗩吶進行參與G25兩組可以相對而坐G22聽賞活動結束后G25可請個別學生用簡短的語言G25表達一下聽賞這首樂曲的感受G22四G21教材分析G21瀏陽河G22膾炙人口的G23瀏陽河G24G25原系作曲家唐璧光于解放初期為小歌劇G23田寡婦看瓜G24譜寫的一個唱段G22這個唱段清新優美G25質樸明快G25后來又被赴京演出的小型歌舞劇G23雙送糧G24采用G25作為該戲的一段男女聲對唱G22G23雙送娘G24赴京匯演獲得了極大的成功G25從此這首以G23瀏陽河G24命名的唱段便廣泛流傳于全國各地G25以至后來許多人以為G23瀏陽河G24是一首湖南民歌G25而不知道它其實是創作歌曲G22歌曲為四個樂句組成的一段體結構G25分節歌對唱形式G25徵調式G25四二拍子G22歌曲以歌謠體的贊歌形式G25歌頌了瀏陽河畔出生成長的偉人毛澤東G22第一段詞為設問段G25情緒優美輕快G25詼諧風趣G2C第二段為回答段G25情緒堅實G21明快G22G21洞庭魚米鄉G22G23洞庭魚米鄉G24創作于G22G28G29G28年G22G22G28G29G2A年夏天G25曲作者第一次到洞庭湖區深入生活G25當時正值根治水患之后的合作化高潮之際G22黑黝黝的土地G25金燦燦的谷穗G25天水相連的湖面G25揚帆捕魚的船隊G25豐富的水產G25農民舒暢的心G21歡笑的臉G25一切都是那樣的生機勃勃G25真是個魚米之鄉G22作者在這里學習了高腔山歌唱法G25尤其是湖區漁歌G23打樂樂冬G24和G23朝拜香G24G25找到了表現上述生活感受的素材G25歷時三年G25終于寫成這首歌曲G22該歌曲以洞庭湖區民歌為素材G25以五聲徵調式為特征G25采用三段式結構寫成G22第一段是遼闊高亢的慢板山歌G25仿佛在眺望百里洞庭的全貌G25開闊優美G25富于詩意G22第二段是流動活躍的中板號子G25好像置身于捕魚船隊之中G25朝氣蓬勃G25富有生活氣息G22第三段又回到第一段山歌G25歌聲漸漸隱去G25既描繪了白帆遠影的湖上景色G25又抒發了湖區人民熱愛家鄉的純樸感情G22G25G22G22G22G22此曲經男高音歌唱家何紀光演唱后G25流傳全國G25半個多世紀以來長盛不衰G25成為具有典型地域風格的經典民族藝術歌曲G22G21斑鳩調G22這是一首流行于江西地區的小調G25以活潑的對答和齊唱的形式G25贊美了斑鳩鳴叫G21桃花盛開G21杜鵑吐艷G21秧田翠綠的大好春光G22曲調原是贛南的一首茶歌G25兩句體結構G25五聲徵調式G22歌曲貫穿使用了G29G2DG2DG2A這樣具有贛南色彩特征的樂匯G25節奏富有跳躍感G25歌詞中夾著G29嘰里咕嚕G2AG29咕咕咕咕G2A等模仿斑鳩G21杜鵑叫聲的襯詞G25使整個曲子蕩漾著春天的生機G25令人歡欣喜悅G22G21看燈G22G23看燈G24是中央樂團根據江西采茶戲的音調改編而成的交響小品G22樂曲為五聲徵調式G25四四拍子G22全曲可分為三個部分G22第一部分音樂簡潔明朗G25曲調質樸流暢G25仿佛表現燈會的開場鑼鼓G22第二部分由高低嗩吶引入G25一呼一應G25旋律平穩而詼諧G25表現了看燈的人群從四面八方擁入燈會的熱鬧場景G22第三部分是在樂隊的烘托下G25高音嗩吶與低音嗩吶對口競技表演G25旋律歡快G25情緒熱烈風趣G25描繪出采茶戲中一男一女對口逗趣的情景G22五G21教學案例案例G22瀏陽河教學目標G22G23能自主學唱G23瀏陽河G24G25與同學進行對唱G25并能主動收集與瀏陽河同名的樂曲G21合唱曲等進行聽賞G22G24G23認真聽賞歌曲G23洞庭魚米鄉G24G25能隨樂學唱歌曲的一至兩個樂句G25體驗湖南高腔山歌的韻味G22教學設想G23瀏陽河G24和G23洞庭魚米鄉G24是兩首經典歌曲G25風格各異G22對于G23瀏陽河G24的學習G25考慮到是高年級G25且學生本身都會唱上幾句G25因此以自主學習為主G22但正因為熟悉G25學生也就很容易按平時不G26G22G22G22G22規范的習慣來唱G25比如休止符的地方停不下來G22所以G25本課就把休止符作為難點突破G25用G29河水每到一拐彎處就要停歇一下G2A來形象地比喻休止符的出現G22在會唱的基礎上G25啟發學生嘗試用不同的方言來演唱G25主要是激發學生的演唱興趣G22而不同版本G23瀏陽河G24的聽賞G25主要是開拓學生的音樂視野G25感受不同的音樂形式G22G23洞庭魚米鄉G24的聽賞并沒有停留在表面G25而是引導學生從聆聽當中去發現歌曲的特點G25從而引出對G29高腔山歌G2A的了解G22在了解G29高腔山歌G2A的基礎上G25再讓學生嘗試去唱一唱G25這樣就讓學生對G29高腔山歌G2A的韻味有初步的體會G25讓他們能從小積累一些中國的民間音樂知識G22教學重點學唱歌曲G23瀏陽河G24G25感受不同表現形式的G23瀏陽河G24G22教學難點歌曲中休止符的演唱G22教學過程G26一G27導入師G28在湖南這片紅土地上有條著名的河流G25它的名字家喻戶曉G25老師用歌聲來告訴大家G22G26教師清唱G23瀏陽河G24G22G27師G28這條河流的名字叫G2DG2DG26請學生大聲地喊出來G28瀏陽河G22G27G26二G27學習G23瀏陽河G24G22G23觀賞瀏陽河的風景G22師G28下面G25就讓我們走進瀏陽河G26展示瀏陽河圖片G25背景音樂響起G23瀏陽河G24的旋律G27G22瀏陽河全長兩百多公里G25流域面積三千二百平方公里G25流經瀏陽市G21長沙縣的共四十多個鄉鎮G22瀏陽河十曲九彎G25清波蕩漾G22兩岸青山翠枝G25紫霞丹花G22G24G23聆聽G21感受G22G26G22G27師G28說起G23瀏陽河G24這首歌G25大家應該熟悉G25誰能唱唱其中的一兩句G22G26請個別學生哼唱一兩句G22G27G26G24G27老師輕輕地彈奏G23瀏陽河G24的旋律G25學生隨琴畫旋律線條G25說說旋律的線條有什么特點G22G27G22G22G22G22G26G25G27老師再次彈奏G23瀏陽河G24的旋律G25學生聽聽旋律共有幾句G22G25G23演唱G21體驗G22G26G22G27學生劃拍唱譜G25自主學習G22G26G24G27隨琴跟唱歌詞兩遍G22G26G25G27找找歌曲中出現休止符的幾處地方G25說說應該怎么去表現G22G26第G24G21G2BG21G27G21G22G24小節中的休止符G25就好比河水每到一個拐彎處都要稍作休息G25然后繼續朝前G22而歌中G29G2A和G29G2A處的休止符要做到聲斷氣不斷G22G27G26G2BG27跟琴再唱兩遍G25第一遍注意休止符的停拍G25第二遍注意演唱的連貫性和抒情性G22G2BG23練習多種演唱形式G22G26G22G27請學生仔細觀察第一G21二段的歌詞各有什么特點G2BG26第一段為問G25第二段為答G22G27G26G24G27對唱G22請一名學生邀請另一名學生進行對唱G25然后全班進行男女同學對唱G22G26G25G27聆聽歌唱家李谷一演唱的G23瀏陽河G24G25聽聽歌曲中哪幾個字是用方言唱的G25老師板書G28G29河G2A讀G29G21G22G23G2AG21G29路G2A讀G29G24G25G22G2AG21G29個G2A讀G29G26G22G25G2AG21G29出G2A讀G29G27G28G2AG22G26G2BG27學生嘗試用長沙方言唱第一段G25用本地方言唱第二段G22G29G23拓展G21延伸G22G26G22G27請學生播放自己收集到的與民歌G23瀏陽河G24同名的合唱曲G21鋼琴曲G21古箏曲等G22G26G24G27師G28同學們喜愛的超級女生周筆暢的一首G23瀏陽河G24G26G26G27G24又為這首老歌賦予了新的內容G22G26聆聽G23瀏陽河G24G26G26G27G24G22G27G26G25G27師G28我們領略了不同的G23瀏陽河G24G25真正感受到了這首歌的無窮魅力G22G23瀏陽河G24是一首永恒的歌G25讓我們再一次唱響它G22G26全班跟隨老師的琴聲輕輕唱起G23瀏陽河G24G22G27G26三G27聽賞G23洞庭魚米鄉G24G22G23初次感受G22G26G22G27師G28瀏陽河一路唱著歌兒G25彎過了九道彎G25流入湘江G25匯入洞庭湖G22洞庭湖用它那博大的胸懷擁抱著瀏陽河水G25用歡歌笑語贊美著湖湘兒女G22接下來G25老師為同學帶來了一首歌曲G25請你聽聽歌詞描述了洞庭湖的哪些美景G22G26G24G27學生聆聽歌曲G23洞庭魚米鄉G24G25說說歌詞描述的洞庭湖G28G22G22G22G22美景G22G24G23聆聽G21欣賞G22G26G22G27聆聽歌曲G25思考G28這首歌曲可分為幾段G25哪兩段在情緒上比較相似G25不相似的樂段最大的對比是哪些方面G22G26G24G27對照教材上的第一段歌譜G25聆聽歌曲的第一段G25說說歌曲的節奏G21音高G21旋律等有什么特點G22G25G23了解G21學唱G22G26G22G27老師簡單介紹湖南高腔山歌G22G26G24G27學生跟琴輕聲學唱G29洞庭湖上好風光G2A這一句G25老師在波音和倚音的地方帶一帶G22G26G25G27學生隨樂跟唱G29洞庭湖上好風光G2A這一句G25體驗湖南高腔山歌的韻味G22G2BG23再次聽賞G22邊聆聽G23洞庭魚米鄉G24G25邊欣賞洞庭湖的美麗風光G25并跟唱歌曲的第一段G22G26四G27課堂小結師G28今天我們學唱了G23瀏陽河G24G25聽賞了G23洞庭魚米鄉G24G25這兩首歌一首細膩婉轉G25抒情優美G25一首高亢豪邁G25開闊而富有朝氣G25它們都是湖南具有代表性的歌曲G25紅遍了祖國的大江南北G25讓我們永遠唱響它們G22案例G24斑鳩調教學目標G22G23認識和了解江西民歌G25通過聆聽感受江西民歌的風格特點G22G24G23能夠跟隨音樂演唱G23斑鳩調G24G25體會江西方言的韻味G22G25G23感受G23看燈G24熱情歡快的情緒G25隨著音樂模仿樂器演奏G25能用打擊樂器為樂曲伴奏G22G29G22G22G22G22教學設想本課的教學內容選取了江西民歌中具有代表性的兩首作品G23斑鳩調G24和G23看燈G24G25它們都屬于燈歌體裁G25曲調歡快活躍G25在喜慶歡騰的音樂中引導學生感受與了解我國的民間音樂G22根據高年級學生生活經驗和認知領域的擴展以及體驗感受與探索創造能力的增強G25我依次設計了跟唱和表現環節G25讓學生以聆聽G21感受為基礎G25更深刻地去體驗并表現音樂作品的韻味G22教學重點聆聽和表現江西民歌G23斑鳩調G24G23看燈G24G22教學難點G22G23G23斑鳩調G24中十度的大跳G22G24G23用打擊樂器為樂曲伴奏G22教學準備鋼琴G21多媒體G21雙響筒G21鑼G21小鼓G21碰鈴等G22教學過程G26一G27猜方言師G28我們來玩個猜方言游戲G25我來說G25你們猜G22春天馬格叫呀哈嗨G2B春天斑鳩叫呀哈嗨G22G29馬格G2A是什么意思G2B師G28G29馬格G2A是江西方言G29什么G2A的意思G25你們想不想學學江西方言G2B讓我們來讀一小段G25感受江西方言G22老師按節奏帶讀第G22G2EG28小節歌詞G22春天馬格叫G26呀哈嗨G27G2B春天斑鳩叫G26呀哈嗨G27G22斑鳩G26里格G27叫G26咧G27起G25實在G26里格G27叫得好哇G26咿呀咿子呦G27G22設計意圖G28由于歌曲速度稍快G21用問答的形式從歌詞入手G21解決學生跟唱環節的困難G22G26二G27聽賞與跟唱G23斑鳩調G24G22G23播放G23斑鳩調G24視頻G25初步聆聽G25說情緒G22G2AG22G22G22G22師G28剛才這段歌詞出自江西一首非常有名的民歌G25叫G23斑鳩調G24G25現在讓我們一起來聆聽這首歌曲G25感受這首歌曲的情緒G22G24G23再次聆聽G25說歌詞G22師G28你從歌詞中能聽出歌曲的情緒嗎G2B設計意圖G28歌詞中的正詞表達出歌曲的主要內容G21中間的襯詞為斑鳩叫聲G21模擬得惟妙惟肖G21這個環節主要讓學生感受江西民歌的特點G22G25G23老師用琴帶學生唱第一段G25特別提醒下滑音和旋律的十度大跳G22G26三G27了解江西民歌G22G23導入G22師G28江西民歌是江西民間音樂中的重要部分G22根據不同的歌唱環境G21歌唱方式和歌唱功能G25江西漢族民歌的體裁可分為號子G21山歌G21小調G21燈歌G21風俗歌G21兒歌六大類G22我們剛聆聽的這首G23斑鳩調G24屬于燈歌G25你們猜猜燈歌一般是在什么環境下唱呢G22G24G23了解江西燈歌G22江西燈歌是一種載歌載舞的民歌體裁G25有節慶歌舞曲G25或在某種民俗活動中演唱的歌曲G22傳統民間習俗的集中體現是所謂G29花燈會G2AG25這在江西各地都非常盛行G22每逢新春佳節G25形態各異的彩燈G25載歌載舞的唱燈G21跳燈G21舞燈G21耍燈等活動G25把各地裝點得一片歡騰G21喜氣盎然G22G26四G27聽賞G23看燈G24G22G23播放G23看燈G24音樂G25初次聆聽G25感受樂曲情緒G22師G28接下來我們聆聽一首江西燈歌音樂G25請同學們想想這首樂曲表現了什么場景G22G24G23出示曲目G23看燈G24G25歸納學生的聽賞感受G22G25G23再次聆聽G25說說樂曲的主奏樂器G22引導學生說出演奏樂器為兩支嗩吶G25一個聲部高G25一個聲部低G25像是一唱一和的感覺G22G2BG23出示音樂主題G25分角色跟琴演唱音樂主題G25女生演唱高聲部旋律G25男生演唱低聲部旋律G22G29G23模仿嗩吶演奏的樣子G25用G29哩G2A跟琴哼唱主題旋律G26女生唱高聲部旋律G25男生唱低聲部旋律G27G22雙方面對面吹奏G25邊吹邊隨節奏擺擺頭G25表現樂曲的快樂情緒G22G21G2BG22G22G22G2AG23再次聆聽G25當主題音樂出現時G25男女生分聲部邊哼唱音樂主題邊模仿嗩吶演奏G22G26五G27用打擊樂器為樂曲G23看燈G24伴奏G22G23出示樂器與節奏G25學生練習G22G24G23請兩位男生兩位女生一起上臺G25模仿嗩吶演奏G25其他學生分成四大組G25每組演奏一樣打擊樂器G25邊看老師指揮G25邊用打擊樂器為樂曲伴奏G22G26六G27小結師G28同學們演奏得太棒了G22江西的民歌種類繁多G25全國聞名G25具有緊貼人民生活G21主題明確G21形象鮮明G21情感真摯等特點G22今天我們聽賞到其中兩首G25感受到了江西民歌帶給我們的歡樂G25最后讓我們在這美好的音樂中結束今天的課G22播放G23看燈G24G25結束課堂G22G23本案例由湖南大學子弟小學謝婷婷老師提供G24六G21相關資料高腔山歌高腔山歌是湖南一種音調高昂G21粗獷G21節奏自由的山歌G22多為成年男子在野外用高亢G21熱情的假嗓演唱G25聲音傳得很遠G25所以亦稱G29過山壟G2A或G29鉆山壟G2AG22高腔山歌在旋律進行中常使用大跳G21倚音和顫音G25以G29啊G2AG29呀G2A等襯詞作拖腔G25并根據歌者的聲音條件G21地域特征加以潤腔G25使旋律得以自由變化和發展G22聽賞曲目譜例G21G21G22G22G22（）（）戅懼戅懼）稍快（）（）（）自由、遼闊地熱情地牗漸慢牘洞庭魚米鄉葉蔚林詞白誠仁編曲（憗懚戙戙戓戙憛憘懽憠憙憛憜憗憢憘憢憛憢戼捀憛憢憜憢憠憠憠憘憢憛憢憜憢憛憢憙憢憛憢憜憢憛憢憘憢憛憢憗憢憡憘憢憙憢憘憢憙憢憘憢憗憢憛捀憜憠憠憠憛洞千憡憘庭張憘啊啊懽憠憘憙憛湖白憜上帆憛喲喲懽憠憠捯憙憢好蓋憘憢風好憛憢喲喲捀憘憢憙憢憠憛憢憙憢憛憢光面憙憢呃，呃，憡憘憢憗憢憛憢憙憢憘憢憗憢憙憢八金憙憢月絲憘憢喲喲捀憘憢憙憢憠憘憢憙憢憛風鯉憛吹魚憘呀呀懽憠憘憙憙憢稻裝憙憢花滿憘憢喲喲拻挀捀憗憢憡憙憢憗憢憡憘憢憙憢憘憢憙憢憘憢香艙憗憢呃。呃。憛捀憜憠憠懼戂憘憙戓戙憘憛憛憛憜憛憘憘憛憛憛憜憛憖懼戂懼憛電機憛力器憘呀呀憡憙憛排耕憜灌作憛喲，喲，憘憢喲喲憘憢喲喲憛憢耶耶懽憛憢喲喲憘憢嗬嗬憛憢憘憢耶耶憜馬豐憡憗憢憘憢達收憡憙憢憛轟喜憛鳴訊憘呀呀憘憢歌傳憘憢呃呃捀憗憢憜聲四憛響。方。憠懼戂憜憗憢憜憗憢憘憢憡憙憢憛憛憘憘憢憘憢捀憗憢憜憛憠戅懼憛戰支憛天援憘呀呀憡憙憛斗國憜地家憛喲，喲，憘憢喲喲憘憢喲喲憛憢耶耶懽憛憢喲喲憘憢嗬嗬憛憢憘憢耶耶憜競糧憡憗憢憘憢賽船憡憙憢的憛紅結憛旗隊憘呀呀憘憢飄呃憘憢捀憗憢憜水憛鄉。憠懼戂憘憢下呃憘憢憜長憛江。憡憜憘憢憘憢憜憛戼憠G21G23G22G22G22）（戙戙憛紅憡憛太憘陽懽憠憘憙憛光憜輝憛喲懽憠憠捯憙憢照憘憢洞憛憢喲捀憘憢憙憢憠憛憢憙憢憛憢庭憙憢呃，憡憘憢憗憢憛憢憙憢憘憢憗憢憙憢千憙憢里憘憢喲懽捀憘憢憙憢憠憘憢憙憢憘湖憙區憘呀懽憠憘憙憙憢換憙憢新憘憢喲拻挀懽憡憙憢憗憢憡憘憢憙憢憘憢憙憢憘憢裝憗憢呃。憛捀憜憠憠戂第G21二G21課G21G24G22G22G22劉G21湘G21湖南省株洲市蘆淞區教研室彭G21靚G21湖南省株洲市蘆淞區何家坳小學一G21教學內容說明春天象征著美好G25象征著希望G22從古到今G25無數文人墨客G21名家藝人無不為春的多彩而陶醉G25被春的生機所打動G25留下了很多贊美春天的藝術作品G22本課是這個學期的第二課G25以G29春天G2A為主題G25在朝鮮民歌G23哩哩哩G24的學唱及奧地利音樂家約翰G2F施特勞斯的名曲G23春之聲圓舞曲G24的聽賞中G25讓孩子們體會G21感受歌G26樂G27曲明媚G21熱烈的色彩G22河北民歌G23放風箏G24的聽賞與跟唱則可以讓孩子們在賞和唱中了解我國民間在春天里的一些有趣G21有益的民俗活動G25感受人們在活動中愉悅G21歡快的心情G22G23春風滿小城G24是臺灣電影G23小城故事G24的插曲G25是一首響徹兩岸的經典電影插曲G25歌曲吸收了江南音樂的精髓G25讓孩子們從歌聲中領略到江南水鄉春天濃郁的風韻G22二G21教學目標G22G23能夠與他人合作唱好G23哩哩哩G24G25做到聲音統一G21聲部和諧均衡G25初步感受朝鮮民歌的風格G25體驗歌曲活潑G21熱烈G21明媚的情緒G25從而聯想到春天勃勃的生機G22G24G23在聽賞G23春之聲圓舞曲G24的過程中G25了解回旋曲式的基本結構及圓舞曲的特點G25感受其音樂形象G25領悟春天給人帶來的美G22G25G23在聽賞與跟唱G23放風箏G24的過程中G25了解人們對春的喜愛與向往G25感受歌詞與旋律間別樣的韻致G22G2BG23能夠唱好G23春風滿小城G24G25感受歌曲親切自然G21如詩如畫G21如夢如幻的意境G22三G21教學設計建議G26一G27課時安排本課可安排兩個課時G22G21G25G22G22G22第一課時聽賞G23春之聲圓舞曲G24G25學唱G23春風滿小城G24G22第二課時學唱G23哩哩哩G24G25聽賞和跟唱G23放風箏G24G22教師也可根據自己對教材的理解G25自由組合內容G25合理安排課時G22G26二G27演唱G23哩哩哩G24這首歌曲采用兩個聲部對唱的形式G25歌曲開始是重復呼應句G25仿佛山谷田野里布谷鳥的鳴叫聲G25互相對答呼應G22建議可以激情引趣G25突破難點G25先學一學小鳥前后呼應的演唱G25然后分成甲乙兩個G29鳥群G2A進行二聲部演唱G25而后再進行新歌的介紹G25并把呼應式的聲音強弱對比運用到整首歌的演唱處理中G25最后再小結歌曲運用的演唱形式G22G26三G27聽賞G23春之聲圓舞曲G24G23春之聲圓舞曲G24創作于G22G27G27G25年G22從體裁上講G25這首樂曲帶有明顯的回旋曲式特點G22從音樂情調上來講G25旋律清新活潑G21流暢動聽G25充滿了青春的朝氣和活力G25生動地描繪了大地回春G21冰雪消融G21萬物復蘇的景象G25歌頌了春天的美好景色和對大自然的無比熱愛之情G22在教學設計上G25可重點引導學生通過聆聽感受回旋曲及圓舞曲的特點G25感知音樂主題G25并能夠運用體態或色彩做出相應的反應G22建議從以下兩個方面進行聽賞教學G28G22G23聽主題G25感受音樂形象G22G23春之聲圓舞曲G24的音樂主題回旋起伏G25帶有裝飾音色彩的旋律給人春意盎然的感覺G22建議在初聽過程中G25引導學生想象春天的美景G22也可結合教材中簡短的填詞G25隨樂輕聲朗誦G25感受春天里小鳥展翅飛翔的情景G22建議在復聽過程中隨樂哼唱主題G22可利用課件結合譜例G25在旋律中抓住小鳥快樂飛翔盤旋的樣子以及清脆婉轉的叫聲等音樂形象讓學生感受G22在感受音樂形象的基礎上再來哼唱音樂主題G25以更好地表現小鳥的靈巧可愛與充滿活力G22教師對哼唱主題的要求不必過高G22旋律的音準較難把握G25只要學生在哼唱時能夠感受并表現小鳥這一音樂形象的特點即可G22G24G23聽結構G25感受特點G22幫助學生了解樂曲結構是聽賞的另一個重點G22G23春之聲圓舞曲G24并不是典型的維也納圓舞曲體裁G25它節奏自由G25充滿變化G25旋律生動而連貫G25具有較強的欣賞性G25很少用于伴舞G25還帶有回旋曲的特征G22全曲具有相當高的藝術性G25雅俗共賞G25經久不衰G22建議在初聽時讓學生充分感受節拍和速度G25教師可適當介紹圓舞曲G25讓學生對圓舞曲有一個初步的了解G22復聽時可引導學生聽辨音樂主題在全曲一共出現了幾次G25讓學生了解樂曲結構特點是以一再反復的基本主題與若干個不相同的G29插段G2A交替出現G22G26四G27聽賞與跟唱G23放風箏G24在這個教學環節中要滲透一些與放風箏相關的文化背景G22可以先讓學生說一說放風箏的來歷G21放風箏的季節及自己了解的風箏之最G25講一講自己放風箏的經歷與體會G22老師向學生介紹一些以G29放風箏G2A為題的民間小調G25再讓學生聽聽河北民歌G23放風箏G24G25引導學生G21G26G22G22G22跟著哼唱G25跟唱時注意提醒學生表現出歌曲具有的南方的秀麗委婉和北方的爽朗G25內柔外剛G21G29南歌北唱G2A的韻味G25裝飾音G21拖腔G21襯腔處要反復練習G22然后指導學生設計一個風箏圖案G22甚至在課前要求學生制作一個風箏G25在課后與同學到戶外去放G25享受一邊演唱歌曲G25一邊放風箏的樂趣G22G26五G27演唱G23春風滿小城G24演唱這首歌曲時G25建議對比G23春之聲圓舞曲G24在風格G21體裁上的不同G25進而介紹歌曲的創作背景與詞曲作者G25最后跟唱主旋律G25感受江南不一樣的春色和柔美的曲風G22四G21教材分析G21哩哩哩G22G23哩哩哩G24是一首歌頌春天的朝鮮民歌G25音樂清新G21活潑G21明快G25充滿活力G22歌曲采用兩個聲部對唱的形式G25分三個部分G22第一部分開始是重復呼應句G25仿佛山谷G21田野里布谷鳥的鳴叫聲G25互相對答呼應G22第二部分隨著音樂發展G25氣氛逐漸熱烈G25曲調采用主三和弦分解音型G25上G21下行直線進行G25像鳥兒在空中上下飛舞G25襯詞模仿鳥叫聲G25形象生動G25富有情趣G22歌曲以開始處的四小節旋律G25運用核心動機發展手法貫穿全曲G25句讀短促G25富有動力G22最后八小節尾聲部分G25重復開始兩聲部的演唱形式G25旋律出現了全曲最高點G25音樂達到高潮G22之后G25結束句以分解和弦音調直線下行G25終止全曲G22G21春之聲圓舞曲G22G23春之聲圓舞曲G24是奧地利音樂家小約翰G2F施特勞斯的不朽名作G25創作于G22G27G27G25年G22當時G25作者已年近六旬G25但本曲充滿活力G25處處散發著青春的氣息G22本曲最早的版本是鋼琴曲G25后經填詞成為聲樂曲G25后來作者又將它改編為管弦樂曲G22作為一首圓舞曲G25本曲與作者其他的圓舞曲迥然不同G25它并不是典型的維也納圓舞曲G25也不是為舞蹈伴奏音樂而創作G25它本身就是舞臺上表演的音樂節目G25具有純粹的音樂表演性質G22樂曲節奏自由G21充滿變化G25旋律生動而連貫G25具有較強的欣賞性G25生動地描繪了大地回春G21冰雪消融G21一派生機的景象G25宛如一幅色彩濃重的油畫G25永遠保留住了大自然的春色G22本曲帶有回旋曲的特征G25有一個多次反復G21貫穿全曲的回旋曲主題G22主題在簡短熱情的引子之后呈現出來G25華麗敏捷的旋律如春天的氣息撲面而來G25洋溢著青春活力G22其他幾個圓舞曲娓娓動聽G21充滿生機G22本曲沒有序奏G25而是在四小節充沛的引子之后G25貫穿全曲的第一主題G26降G2C大調G27出現G25復雜而具有裝飾音色彩的旋律給聽眾一種春意盎然的感覺G22緊接著第二主題G26G2D大調G27進入G25旋律趨于平和G25但色彩依然生動G22重復第一主題之后G25優美的第三主題在豎琴的琶音伴奏下緩緩進入G25給人以春水蕩漾般的舒暢感G22第四主題運用大音程的跳動G25顯示出無窮無盡的活力G22第五和第六主題略帶一絲陰暗的色彩G25仿佛是在描寫春日里偶爾飄來的陰云G22第七主題節奏自由G25陰郁的氣氛一掃而空G25旋律又呈現出春天生機盎然的感覺G22樂曲的結尾也較為簡單G25只是重復一遍第一主題之后G25再利用第一主題的旋律加以變奏G25干凈利落地G21G27G22G22G22結束全曲G22G21放風箏G22這是一首流傳在河北南皮一帶的民歌G25表現了春季放風箏的民俗G25屬小調歌曲G22歌曲使用了江南曲牌G29碼頭調G2A的曲調來表現當地民俗生活G25既有南方的秀麗委婉G25也有北方的爽朗G25內柔外剛G25南北交融G25是G29南歌北唱G2A的成功范例G22歌曲為七聲宮調式G25全曲節奏平穩G25旋律流暢G25委婉細膩G25裝飾音G21拖腔G21襯腔較多G25在歌曲中占有重要地位G22歌曲表現人們愉快喜悅的心情G25嬉笑歡娛間帶著嬌嫩柔婉的氣質G25簡練純樸中又有細致曲折的表現G22詞里多有對風箏樣式的描述和贊美G25曲中描繪風箏隨風蕩漾的襯腔G25十分傳神G22各地流傳的曲調不盡相同G25以用G29剪靛花G2A調配唱的較為多見G22G29剪靛花G2A調是個歷史較久的民間曲調G25清乾隆年間已十分流行G22為三樂句組成的單樂段結構G22第一G21二樂句是一對上G21下句G25第二樂句唱兩句詞G25第三樂句前半句是襯腔G25后半句是前面音調的重復G22G21春風滿小城G22G23春風滿小城G24又名G23小城故事G24G25是經典電影G23小城故事G24的插曲G25隨著電影的播出G25歌曲響徹了海峽兩岸G22歌曲創作于G22G28G2EG27年G25由歌手鄧麗君演唱G22歌曲吸收了江南音樂的精髓G25使其呈現出濃郁的江南水鄉風韻G22采用了我國民族五聲宮調式G22全歌在娓娓道來的陳述中G25生動地完成了細柔綽約的感情抒發G22詞曲結合緊密G25親切自然G25把小城詠唱得如詩如畫G25如夢如幻G25令人神往G22G29人生境界真善美G25這里已包括G2AG25這正是對影片的概括G22而G29大地綿延須勤奮G25一代接一代G2A又恰恰唱出了影片生命與智慧代代相傳的主題G22歌手鄧麗君充滿魅力的歌唱G25在甜美與溫婉中蘊含著活力G25更顯示出了典雅多情的風格G25使這首歌曲成為了當之無愧的影視金曲G22五G21教學案例案例G22哩哩哩教學目標能用和諧G21統一的聲音演唱二聲部歌曲G23哩哩哩G24G25并能表現出歌曲既活潑又抒情的情緒特點G22并從中激發出熱愛春天G21熱愛大自然的情感G22能有感情地演唱歌曲G23放風箏G24G25表現歌曲既有北方的爽朗G25G21G28G22G22G22又有南方的柔美細膩G25內柔外剛G25G29南歌北唱G2A的曲風特點G22教學重點引導學生表現歌曲的情緒G25鼓勵學生參與審美實踐G22教學難點二聲部演唱G22教具使用鋼琴G21多媒體課件G22教學過程G26一G27激情引趣G25突破難點G22G23聽一聽G25猜一猜G22G26播放多媒體歌曲G23哩哩哩G24G22G27師G28聽G25是哪些小鳥來了呢G2B師G28它們是一只還是一群啊G2B你怎么聽出來的G2BG26引導學生聆聽歌曲G23哩哩哩G24中的鳥叫聲G22G27G24G23說一說G22師G28你們注意到小鳥是怎樣歌唱的嗎G2BG26引導學生說出前后呼應的演唱方式G22G27學一學小鳥前后呼應的演唱G22G26課件出示引子部分的合唱樂句和第二個合唱樂句G22G27分成G29布谷鳥隊G2A和G29百靈鳥隊G2A進行二聲部演唱G26先分聲部演唱G25再合唱G27G22G25G23小結G22師G28兩種鳥叫聲相互呼應的和諧G21統一G25是最美的樂音G22G26二G27學習歌曲G26綜合G2E分解G2E再綜合G27G22G23初聽全曲G22師G28這是一首表現春天的朝鮮民歌G23哩哩哩G24G25我們一起來聽一聽G25聽后說一說用什么顏色表現這首歌曲G25說出你的理由G22討論總結G28這首歌曲的色彩是明亮的G25節奏歡快G21旋律流暢G25G21G29G22G22G22歌詞以少年兒童純真G21甜美的口吻G25用生動的音樂語言表現了對春天的渴望和對大自然的贊美G22歌曲運用了輪唱G21合唱G21對唱等多種形式G25使歌曲情緒更加熱烈歡快G22那