書書書第G21一G21課G21G22G22G22G22馮G21路G21湖南省長沙市芙蓉區教科中心一G21教學內容說明G22弘揚民族音樂G23是新課程的重要理念之一G24本套教材設計了一系列G22民族民間音樂文化G23的主題單元G25從聲樂G21舞蹈G21器樂三個方面引導學生充分領略各地區民族民間音樂的獨特魅力G25并通過這樣的系列專題向學生展示我國豐富多彩的民族民間音樂G25使學生了解和熱愛祖國的音樂文化G24本單元重點介紹江浙地區的民間音樂G24教學內容如下G26G22G23演唱江蘇民歌G27茉莉花G28G25讓學生感受江浙地區民間小調細膩優美G21婉轉流麗的風格特點G24G24G23聽賞江蘇G29揚州G2A民歌G27楊柳青G28G25結合跟唱G25讓學生在聆聽和模仿的過程中G25充分感受揚州民歌的獨特韻味G29方言G21襯詞G21潤腔G2AG24之后安排對比聽賞活動G29聽賞同名民樂合奏曲G2AG25進一步強化學生對民歌曲調的印象G25幫助學生認識到民族民間音樂是一座音樂素材的寶庫G24G25G23聽賞浙江民歌G27采茶舞曲G28G25結合學跳G22采茶舞G23的活動G25讓學生在邊歌邊舞中G25對浙江G22采茶燈G23這種民間歌舞形式有所了解和體驗G24G26G23結合讀譜唱歌材料G27知了G28G25學習音樂知識G2BG2BG2B附點四分音符G24二G21教學目標G22G23能用純真甜美的聲音有表情地演唱江蘇民歌G27茉莉花G28G25并能背唱歌曲G24G24G23在聽賞模仿的基礎上G25隨樂用方言跟唱揚州民歌G27楊柳青G28G24G25G23認真聽賞浙江民歌G27采茶舞曲G28G25學跳簡單的G22采茶舞G23動作G25能隨樂進行歌舞表演G24G26G23學習附點四分音符G25能劃拍讀譜G25學唱G27知了G28G24G23G22G22G22G22三G21教學設計建議G29一G2A課時安排本單元可以用兩個課時完成G24方案一G29按教學的任務量分配G2AG26第一課時G26G27茉莉花G28和G27知了G28G24第二課時G26G27楊柳青G28和G27采茶舞曲G28G24方案二G29按地區主題分配G2AG26第一課時G26江蘇民間曲調G27茉莉花G28G27楊柳青G28G27知了G28G24第二課時G26浙江采茶燈G27采茶舞曲G28G24G29二G2A演唱G27茉莉花G28這首歌曲的學唱非常簡單G25重點應該放在對聲音的美化和感情的處理上G24要注意以下幾點G26G22G23呼吸G24找準這首歌的呼吸感覺G25不僅有利于引導學生歌唱時的發聲G25而且能幫助學生更好地抒發歌曲的情感G24可以讓學生想象自己置身于茉莉花叢G25滿園芬芳G25然后深深地吸一口花香G29吸氣G2AG25覺得很香很享受G29氣沉丹田G25氣息保持G2AG25再徐徐地吐出來G29呼氣G2AG24如此反復多遍后G25再讓學生隨著呼氣時的感覺G25用哼鳴輕聲哼唱出歌曲旋律G25就好像聞到沁人心脾的花香后G25從內心深處流淌出來的贊美與嘆息G25呼吸順了G25音樂形象也就出來了G24G24G23休止符G24這首歌曲有三處G22休止符G23G25引導學生理解這些休止符的作用G25對學生正確用氣和表達音樂形象有所幫助G24以下理解可供參考G26其一G25休止符是氣口G25供吸氣用G2C其二G25它表達出人們對茉莉花由衷的贊嘆和愛惜G29或想摘又舍不得摘的那種猶豫不決G2A之情G2C其三G25將休止符的使用和延音的使用結合起來看G24這種兩短一長的結構G25使整首歌曲有收有放G25呈現出一種對比的節奏美G25顯得更有韻致G24需要注意的是G25對這首歌曲中的休止符作用的理解G25學生可以各不相同G25對此應該鼓勵G24關鍵是要學生注意到這里有休止符G25通過交流G25促使學生主動體會歌曲的形式美G21情感美G25并找到表現美的方式G24教師還可以在演唱的力度G21速度G21音色及演唱形式上做文章G25和學生一起聽G27茉莉花G28的各種不同演繹形式G25鼓勵學生對歌曲進行創意處理G24G29三G2A讀譜唱歌G27知了G28這是一條采用G27茉莉花G28的旋律片段G25專為識讀樂譜創作的練習曲G24其中G22知了G23的歌詞處G25全部采用了附點四分音符G25是針對知識點G22附點四分音符G23的專門練習G24老師可以先范讀G27知了G28的歌詞G25讓學生通過聽G25找出這個有特點的節奏G24之后G25帶學生讀歌詞G25在G22知G2D了G23處拍手G25強調這一節奏G24練習多遍后G25教學生劃拍認讀這一節奏G29符號名稱G21寫法G21讀法G2AG24在此基礎上再進行讀譜唱歌G24會唱這首練習曲之后G25仍可多G24G22G22G22G22遍練習G25鼓勵學生在G22知G2D了G23處G25設計合適的聲勢動作進行強調G24為更好地借助G22知G2D了G23這一句歌詞強化G22G23的節奏感覺G25建議將歌詞稍作改編G24戓戙知了知了聲聲叫憖知了知了聲聲叫憖知了知了知了知了夏天知了叫憠叫憠戂G29四G2A聽賞G27楊柳青G28G27楊柳青G28是一首具有濃郁地方風格的民歌G24對這個教學材料的使用要講究兩個字G2BG2BG2BG22地道G23G25即要強調原汁原味地感受這首民歌G24教師在教學中要注意三點G26一是揚州方言G25二是潤腔G25三是襯詞G24這些都是凸顯歌曲的地域色彩的地方G24首先G25教師在聽賞階段要引導學生關注歌曲的風味G24可先讓學生聆聽全曲一至兩遍G25之后G25在對歌曲初步感受的基礎上G25讓學生找出其語言和音調方面的特點G25并進行歸納模仿G24對于這類別具風味的地方歌曲G29包括戲曲唱段G2AG25模仿是最主要的學習方式G24教師的范唱很重要G24一般來講G25教師原汁原味的現場范唱比課件磁帶的范唱對學生更具吸引力G2C教師能根據學生的情況G25對一些需要強調的細節進行強調G25因此也更為靈活G24除了模仿之外G25針對方言讀音G25還可以結合注拼音的方式G2C針對潤腔G25還可以結合讀譜G29關注倚音記號G2A的方式G24最后G25在充分感受并熟悉的基礎上G25再進行模仿跟唱G24當學生能用溫柔委婉的揚州方言G25隨著婉轉抒情的旋律G25有滋有味地進行跟唱時G25也就基本領悟到了江蘇民間音樂的神韻G24G29五G2A聽賞G27采茶舞曲G28G27采茶舞曲G28是一首以越劇音調為素材創作的歌曲G25后被改為G22采茶舞G23G25曲調清新優美G25節奏活潑歡快G25具有舞曲風格G24聽賞這首浙江民歌G25主要抓住G22浙江民間音調G23和G22采茶舞G23兩個關鍵詞G24這首歌曲中所用的越劇音調素材G25本來就是很典型的浙江民間音調G25具有清新流麗的特點G24可以讓學生結合聽賞越劇音樂片段G21哼唱主題旋律等加以感受體驗G24另外G25讓學生通過視頻和圖片等方式G25觀看采茶的勞動場景G25觀察采茶女的動作G25了解相關文化G24再學學G22采茶舞G23的動作G25隨著音樂跳一跳G24在載歌載舞的活動中G25多遍聽賞音樂G25進一步熟悉音樂曲調G25更深地領略其音樂文化的魅力G24G25G22G22G22G22四G21教材分析G21茉莉花G22G27茉莉花G28是一曲膾炙人口的民間小調G25流傳于江南G21華北和東北等地區G24不同地區的G27茉莉花G28曲調各不相同G25各具特色G24教材上的江蘇G27茉莉花G28是其中傳唱最多的一首G24這首G27茉莉花G28曾被意大利作曲家普契尼用于歌劇G27圖蘭朵G28中G2C譚盾創作的申奧宣傳片中G25也流淌著它的旋律G24歌曲旋律抒情優美G25情感細膩委婉G24單樂段結構G25樂句的安排富有特點G26第三G21四句歌詞連成一氣G25在音樂中也很難從中剪斷G24休止符的運用G25給人以輕盈活潑的感覺G25表現出歌曲純真而含蓄的音樂形象G24G21楊柳青G22這是一首廣為流傳的江蘇民間小調G24因第二句句尾用G22楊啊楊柳青G23作襯詞而得名G24歌曲旋律起伏較大G25節奏跳躍G25速度較快G25生動地表現了江南農村勞動生活繁忙G21熱鬧的景象G24歌曲為五聲宮調式G25全曲共有四個樂句G25第一G21二G21四樂句稍長G25音樂情緒明快G21清朗G24第三樂句較短小G25類似念白G25朗朗上口G24地方特色鮮明的襯詞G25使歌曲具有輕松詼諧的情調G25突出了歌曲生動鮮明的音樂形象G24G21采茶舞曲G22這首歌曲作于G22G27G28G29年春G25原為越劇現代戲G27雨前曲G28的主題歌及舞蹈曲G25后來被改編成G22采茶舞G23G25并廣為傳唱G24全曲以越劇的音調為素材G25曲調清新優美G25節奏活潑歡快G25具有舞曲風格G24第一部分在悠長的徵調式樂句中G25配合對仗性歌詞G25以越劇上下句曲式結構G25白描式地勾勒了江南水鄉的明媚春景G24緊接著第二部分的音樂轉到商調式上G25以三個上句一個下句的結構G25以及明快跳躍的色彩G25刻畫了茶農們的勞動形象G24最后的尾句又回到徵調式G25運用開始時長樂句的形式G25在短短的六小節曲調里G25畫龍點睛地道出了茶農G22敢與老天爭春光G23的大無畏精神G24五G21教學案例G27茉莉花G28教學目標G22G23學會用委婉G21柔美的聲音親切地演唱江蘇民歌G27茉莉花G28G24G24G23欣賞東北民歌G27茉莉花G28G25讓學生感受不同地區的民歌G26G22G22G22G22G27茉莉花G28G24教學重點學會用委婉G21柔美的聲音親切地演唱G27茉莉花G28G24教學難點感受江南小曲的風格特點G25并予以表現G24教學準備茉莉花數盆G21課件G24教學過程G29一G2A組織教學學生聽音樂伴著薩克斯獨奏G27茉莉花G28的樂聲走進教室G24G29二G2A導入課題G22G23聞茉莉花G24G29老師組織教學后G25再在桌上擺放數盆茉莉花G24G2A師G26請大家閉上眼睛聞一聞G25你們聞到了什么G2E師G26當我們聞花香的時候G25是不是不知不覺地把香氣深深地吸入到了我們的體內G2E好G25讓我們用這種聞花香的感覺輕輕唱一唱下面的旋律G24G21要求G26用G22G21G23母音哼唱G25聲音要連貫G21圓潤G24注意換氣符號的運用G24設計意圖G26良好的呼吸對于唱歌有著重要的作用G21讓學生反復體驗與感受G22掌握好正確的呼吸方法G22運用自然的吸氣與呼氣方法哼唱旋律G21呼吸對了G22對音樂形象的感受也就到位了G21G27G22G22G22G22G24G23觀茉莉花G24師G26請同學們觀察茉莉花圖片G24講一講它的特征與形態G24G29板書G26茉莉花G24G2A師小結G26茉莉花是一種常綠的灌木G25白色的小花G25香味濃厚G24在花卉的王國里G25茉莉不以艷麗著稱G25而以芬芳取勝G25所以G25人們常說G2FG2FG29出示歌單G24G2AG29三G2A新課學習G22G23放歌茉莉G24G29出示課件G24G2A師G26茉莉花以它獨特的芬芳美麗和樸實無華深受人們的喜愛G24今天就讓我們一起來學唱江蘇民歌G2BG2BG2BG27茉莉花G28G24G29G22G2A范唱G24G29播放音樂G24G2A思考G26音樂美嗎G2E你感覺音樂帶給你什么樣的感受G2E與我們平時唱的曲調一樣嗎G2EG29分組討論對歌曲的感受G24G2A師G26的確G25這首歌曲非常優美G24它是一首曲調委婉G21細膩G25極富江南特色的江蘇民歌G24俗話說得好G26G22上有天堂G25下有蘇杭G24G23那好G25就讓我們去江蘇的古城G2BG2BG2B揚州看一看吧G24G29G24G2A簡單介紹揚州G24G29出示課件G24G2A師G26揚州是歷史文化名城G25也是著名的風景勝地G24人生只愛揚州住G25夾岸垂楊春氣薰G24自摘園花閑打扮G25池邊綠映水紅裙G24風景優美的水鄉揚州孕育著一代又一代的揚州人G24他們的語言有很強的音樂性G24優美婉轉的江南小曲便是其獨特的人文地理環境造就的G24G29G25G2A學唱歌曲G24老師G26揚州不僅風景優美G25也流傳了很多委婉動聽的江南小曲G25G27茉莉花G28便是其中最具代表性的一首G25今天就讓我們來唱一唱吧G24G21隨老師的鋼琴劃拍輕聲哼唱旋律G29可用G22G21G23母音哼唱G2AG24G22輕聲地唱歌詞G25感受歌曲的委婉與細膩G24G23完整地跟唱歌曲G24G24G23茉莉溢香G24G29G22G2A歌曲的藝術處理G24師G26你心目中的茉莉花美麗嗎G25芬芳嗎G2E讓我們用歌聲來贊美心中的茉莉花吧G24G29唱全曲G24G2A師G26當你看到茉莉花時G25你的心情會怎樣G2E你會用什么聲音和情緒來演唱呢G2E老師用兩種不同的情緒演唱第一G21二樂句G24思考G26你認為哪種情緒更適合唱G27茉莉花G28呢G2E師G26茉莉花開滿了整個花園G25你的心情怎樣G2E我們忍不住伸出大拇指把它夸一夸G24G29唱第二樂句G24G2AG28G22G22G22G22師G26你想摘花G25又舍不得摘花G25你的心情會怎么樣G2E師G26你會怎么去摘呢G2EG29很小心G21很舍不得G24G2A師G26我們來唱唱這一句G24G29重點分析樂曲中休止符妙用的意義G2BG2BG2B輕G21小心G21舍不得G24G2AG29G24G2A請個別同學進行表演唱G24G29G25G2A學生齊唱G24G25G23茉莉綻放G24G29屏幕播放三幕場景G26北京奧運會的開幕式G2C宋祖英在悉尼歌劇院的獨唱音樂會G2C維也納的金色大廳G24老師依次點擊鼠標G25出現三個場景G25并設計提問G24G2AG29G22G2A這是什么時候G2E在哪兒G2EG29北京奧運會的開幕式G24G2AG29G24G2A這是誰在歌唱呢G2EG29G25G2A這又是在什么地方G2E師G26這就是世界上最著名的音樂圣地G2BG2BG2B維也納的金色大廳G25中央民族樂團首次去維也納金色大廳參加新年音樂會G24師G26同學們發現沒有G25在這些不同的地點卻有一個共同之處G24那是什么G2E老師小結G26對了G25在這三個不同的地方播放了同一首音樂G25它就是我們剛學的江蘇民歌G2BG2BG2BG27茉莉花G28G24G26G23欣賞比較G24師G26我國還有很多這種題為G27茉莉花G28的民歌G24學會了江蘇的G27茉莉花G28后G25我們再來了解山東的G27茉莉花G28G25請同學們比較它們的相同和不同之處G24G29播放山東民歌G27茉莉花G28G24G2A師G26你們說得很好G24你們知道其中的奧妙嗎G2E我國南北方地理環境的差異G25使得人們的性格和習俗也有明顯的差異G25音樂方面也表現出不同的特點G2BG2BG2B南方的音樂柔美清秀G25北方的音樂熱情高亢G24這就是為什么同是G27茉莉花G28G25它們的曲調風格卻有很大差別的原因G24G29四G2A感受與延伸G22G23分組討論江南民歌的風格特點G25并在組內設計表演方案G24G24G23分組表演并展示G24G29五G2A小結全課師G26今天我們在課堂上學會了江蘇民歌G27茉莉花G28G25同時還欣賞了山東民歌G27茉莉花G28G25感受了它們不同的風格特點G24我國的民歌寶庫中還有許多有趣的奧秘待我們去了解G24老師希望大家在今后的學習中能夠學到更多的民歌知識G24好G25祝愿同學們能夠揭開更多的音樂之謎G30G23本案例由湖南省長沙市芙蓉區楚怡小學曾艷老師提供G24G29G22G22G22G22六G21相關資料江浙小調江浙小調屬于G22吳歌G23一類G24風格與江浙山歌相似G25但更曲折G21細膩G24江浙小調的旋律以五聲音階級進為主G25跳進G29特別是大跳G2A較少G25線條起伏均勻G25旋律流暢婉轉G24江浙小調中有一些是全國流行的時調G25如G27孟姜女G28G27無錫景G28G27茉莉花G28G27銀紐絲G28之類G2C有些是只在南方或江浙一帶流行的時調G25如G27九連環G28G27漁家樂G28G29即G27賣花線調G28G2AG27采茶調G28等G2C有些則主要是在農村流行的謠曲G25如G27青絲鳥G28G27李三寶G28等G24采茶采茶G25中國民間歌舞體裁的一種G25主要流行于江西G21浙江G21閩西G21粵北等地G24最初是茶農上山勞動時唱的G22茶歌G23G25后漸漸發展成歌舞的形式G25稱為G22茶燈G23G25近兩三百年來發展為戲曲形式G24原來一般為G22二小戲G23G29小生G21小旦G2A或G22三小戲G23G29小生G21小旦G21小丑G2AG25劇情簡單G25以歌舞為主G2C新中國成立前后開始出現大戲G24采茶曲調豐富G25大多保持原民歌特色G25生動活潑G25節奏明快G25旋律優美G24江西采茶戲最多G25南昌G21贛南G21武寧G21景德鎮G21高安G21撫州G21吉安G21萍鄉等地的采茶戲風格各異G25所用曲牌也不盡相同G24此外G25湖北的黃梅采茶戲G21廣東的粵北采茶戲G21廣西的采茶調等G25都各具特色G25集中了許多當地的民歌小調G25而這些小調又以民歌形式在民間流傳G25G27斑鳩調G28G27采茶謠G28G27紅花開滿山G28等是其典型的例子G24聽賞曲目譜例采茶舞曲浙江民歌周大風改編活潑、跳躍地小快板（）憗懞戓戙憗憢憘憢憜憗憢憛憜憙憛戅懼憗憘憙憛憘懯憘懯憛憜憙憛憘憙憗憘憜憢憗憘憙憛憢懯憛憢懯憗憗憜憢憗憘憙憛憘憡憙憜憗憢憜憛憙憛憗憜憢憘懯憘懯憖憙溪溪憙水水憛憘憙憘憗憗清清憘憗憜憢憛憢清清憡憜憢憗溪溪憡憜憢憗水水憘憙憛憘長，長，憠憘溪溪憞憢憜憢水水憞憢憜憢憛憢憙憢兩兩憛憢憘憢憙憢憛憢岸岸憛好好憘呀呀憙么么憘好好憗憜憢風風憛憢光。光。憠憜憢哥姐憜憢哥姐憗憛憢呀，呀，憜憢上采憗畈茶憜憢下好憗畈比憗勤鳳憘憙插點憛憘秧，頭，憜憛憙憛憘憗憘G2AG22G22G22G22（）（戻）慢戻回原速（憙采摘憙茶下的憛憙采青葉憡憘得往憗心簍憜憢花里憗憘放。裝。憛插千憡憙得簍憛秧萬憙來簍憜勻千憛又萬憙憘快簍憘呀，呀，憛采簍憡憙得簍憘茶新憗來茶憜憢憛憢滿放憡憜憢山清憗香。香。憘你多憘追快憙憙憙憛憙憘憘憛我好憜憛憙憛憜趕省憗憢不來憙怕采憛憙憛憜累茶憜呀，呀，憛憙憘敢簍憡憙與簍憛老新憛天茶憙憘爭送憘春城憙憘光，鄉，憗憜憢爭送憡憗憛憢春城憜憢憗光，鄉，憠憛哎哎憡憙憛憜哎哎憡憛憙憘爭送憙呀呀憛么么憘爭送憗憗春光。城鄉。憜憢憛憢捀憜憢憠憢憗憢憡憜憛懯憛懯憘憡憙憛懯憛懯憗憘憙憛憘憗憜憢憛憢憠憙左憙采憛憘憗憜憢茶憜憢來憗憛憢憗右憡憘憙采憘憙憛憘茶，憠憙雙憙手憛憘憗憜憢兩憗眼憘一憚起憙憚憘憙下。憗憡憘一憘手憙憞憢先憜憢憞憢來憘一憘手憜憢憛憢憜憢后，憗憜憢憛憢憙憢憛好憡憙憘憗比憜憢那憜憢憗憛憢憙兩憡憛只憘公憗雞憜憢爭憗米憙憢上憗又憗下。拻挀憡憛憢憜憢憛憢憜憢憗憗憛憢憡憛憢憠懼戂憙送憙呀憛憜送憘城憙戼憗憢憘憢憜憗憢憛憜憙憛憛鄉。拻挀憠憛拻挀憠憛拻挀憠憛拻挀憠憛拻挀憠憛憠戂憜憢妹妹憜憢妹妹憘憞憢憜憢呀，呀，憜憢東采憘山茶憞憢西好憜憢山比憛憢采魚憛憢茶躍憜憢憛憢忙。網。憜憢憗憘憙憛憢憜憢憛憢憗插一憗秧行憜憢憗插一憗得行憜憢憗喜又憘憙洋一憛憘洋，行，第G21二G21課G21G2BG22G22G22楊G21靜G21湖南省株洲市泰山學校一G21教學內容說明本課主要包括三個學習內容G26演唱歌曲G27小小足球賽G28G25欣賞樂曲G27運動員進行曲G28以及節奏卡農游戲G24三個內容都與運動相關G24G27小小足球賽G28表現了小朋友們在足球場上的颯爽英姿G25小小的足球寄托著同學們大大的夢想G25抒發了對足球運動的喜愛G24歌曲結構簡單G25富有變化的情緒使歌曲充滿表現力和畫面感G25也充滿了童趣G25演唱時重在培養學生在一首歌曲里表現多種情緒的能力G24G27運動員進行曲G28是學生在運動場上經常聽到的一首樂曲G24在音樂課中再一次感受G25意在讓學生以音樂欣賞的方式G25感受進行曲雄壯有力的風格特點G25了解樂曲的句式G21結構G25加深對這首經典樂曲的體驗G24節奏卡農游戲也可以看作是運動場上為運動健兒鼓勁加油的一種較為音樂性的方式G25在特定的情境中進行節奏游戲G25更能激發學生的參與興趣G25達到更理想的教學效果G24二聲部G21四聲部節奏卡農練習的目的是訓練學生節奏的穩定性G25這種較簡單的多線條節奏練習G25能為相對復雜的多線條節奏練習打下基礎G24采用不同的襯詞G21拍擊方式進行節奏卡農G25更是一種簡單的合唱G21合奏的訓練G24二G21教學目標G22G23能富有情趣地演唱歌曲G27小小足球賽G28G25表現出歌曲中G22快樂G23G22緊張G23G22失落G23等不同的情緒G24G24G23能認真聆聽樂曲G27運動員進行曲G28G25積極參與聽賞活動G24并哼唱音樂主題G25用動作表示樂曲的句式G21結構特點G25感受樂曲雄壯有力的進行曲風格G24G25G23積極地參與節奏游戲G25能恒速G21穩定并準確地拍擊出G22G23的節奏G25并與他人合作進行節奏卡農練習G24G21G21G22G22G22三G21教學設計建議G29一G2A課時安排本課可安排兩課時完成G24第一課時G26欣賞G27運動員進行曲G28并進行拉拉隊的G22節奏卡農G23游戲G24第二課時G26學唱歌曲G27小小足球賽G28G25并創設情境將節奏卡農與G27小小足球賽G28的演唱相結合進行綜合性表演G24G29二G2A教學整體設計建議整堂課的內容可安排在G22班級足球賽G23這一特定的情境中進行教學G25以充分調動學生的學習興趣G24學生將本課學習內容完成后G25老師可擔任解說員G25將學生分成三組G25把班級足球賽的G22入場式G23G22足球比賽G23G22拉拉隊加油G23等場景完整表現出來G24G29三G2A演唱G27小小足球賽G28足球是青少年十分喜愛的運動項目G25歌曲G27小小足球賽G28表現的就是這一體育運動場景G24歌曲內容有很強的寫實性G25容易激發學生的學習興趣G24教學時G25可以讓學生多次整體聆聽歌曲G25感受歌曲的情緒特點G25關注歌詞G25熟悉旋律和歌詞內容G24歌曲的節奏難點集中在第G24G22小節以后G25這部分也是最具表情性的部分G25建議整體聆聽時G25引導學生隨樂參與表現歌曲的后部分G24即從G22注意G25射門G23開始至歌曲結束G25指導學生用合適的音色G21音量G21表情來演唱G25在跟唱和表現中學會這部分的演唱G24G27小小足球賽G28整首歌曲活潑歡快G25充滿童趣G24教師指導演唱時要重點引導學生根據歌詞的內容進入情境G25恰當地表現出歌曲中G22快樂G23G22緊張G23G22失落G23等幾種不同的情緒G24在G22你在前面攻G25我在后面守G23G22注意G25射門G23處引導學生表現G22緊張G23的情緒G2C在G22哎呀呀G23與G22哈哈哈G23處引導學生將G22失落G23與G22快樂G23這兩種不同的情緒對比表現出來G2C在G22凌空一倒鉤G23處G25可啟發學生想象球踢出去時所形成的拋物線來尋找聲音的高位置感覺G24另外G25G22滑音G23的教學也要在情感體驗的基礎上進行G25即先根據歌曲的情感唱好滑音G25再認識G22滑音G23記號G25可以對比演唱第一段結束時的G22哎G23與第二段結束時的G22耶G23G25體驗用聲音表現兩種完全不同的情緒G24還可以豐富演唱形式G24如G25采用領唱和齊唱的形式表現G25即在G22注意G25射門G23之前為領唱G25后面部分為齊唱G24同時也可以在歌曲的第G22G2A小節和第G22G24小節處加上聲勢動作或聲效參與表現G24G29四G2A聽賞G27運動員進行曲G28G27運動員進行曲G28是一首銅管樂曲G25在我國各種運動會上都能聽到G25是學生比較熟悉的一首樂曲G24記住樂曲的音樂主題G25感受進行曲雄壯有力的風格特點是聽賞的主要目的G24聽賞時可采用先分后整的方式G25即先分別聆聽兩個不同的音樂主題G25再完整聆聽樂曲G24G21G23G22G22G22聽賞第一音樂主題時G25可引導學生邊哼唱音樂主題邊做原地踏步動作G25并在每個樂句的第一拍變換方向G2C或將學生分成四組G25按樂句依次加入到原地踏步活動中G25以感受樂曲的句式G21結構特點G24聽賞第二音樂主題時G25可引導學生用韻律操或課間操的動作參與表現G25也可用擺動身體或手臂等動作進行表現G25同時一定要求學生注意動作與音樂的配合G25不能毫無節奏感地亂動G24G27運動員進行曲G28為回旋曲式G25第一音樂主題在全曲中一共出現了四次G24所以在完整聆聽樂曲時G25老師可將學生分成四組G25按主題出現的次數依次做原地踏步動作G2C而在其它三個插部主題出現時G25學生自選韻律操G21課間操G21擺臂等動作進行表現G25這樣學生就能清楚地知道第一主題出現的次數了G24此外G25教師還應在教學中G25結合樂曲引導學生回憶銅管樂隊中的常見樂器G25并結合樂曲了解G22小號G23這一樂器的形制與音色G24G29五G2AG22節奏卡農G23游戲節奏卡農的目的是培養學生穩定的節奏感G25建議采用以下步驟進行教學G26G22G23創設情境G25指導學生富有節奏感地喊出拉拉隊的加油口號G24G24G23在老師的指揮下G25依次進行二聲部G21四聲部的節奏卡農練習G24G22卡農G23會產生此起彼伏G21連綿不斷的音響效果G25因此G25在進行節奏卡農時G25教師應要求學生注意聆聽各聲部配合所產生的音響效果G24G25G23學生分成四組G25以各自的方式拍擊或念讀節奏G25并在老師的指揮下再次進行四聲部卡農練習G24在卡農練習中G25教師要注意提示學生聆聽不同音色的卡農所產生的音響效果G24G26G23在每一次的卡農練習中G25教師都要提醒學生注意保持穩定的速度G25老師可請節奏感好的學生做每組的領頭人G25以保證節奏練習的順利進行G24四G21教材分析G21小小足球賽G22這是一首描繪孩子們踢足球的少兒歌曲G25旋律既輕快活潑G25又帶有抒情性G25歌曲節奏多變G25畫面感強G24如G22你在前面攻G25我在后面守G23G25呼喊聲G22注意G25射門G23G25感嘆詞G22哎呀呀G23G22哈哈哈G23等G25都使歌曲充滿童趣G25形象生動地展現了一幅充滿快樂與緊張氣氛的足球賽場景G24全曲為大調式G25不方整的一段體結構G25前八小節節奏平穩G25旋律輕快流暢G24中間的十二小節G25節奏富有變化G25歌詞描繪了踢足球時場上場下的精彩場景G24最后一句G25念白與演唱相結合G25滑音的運用使歌曲形象十分鮮明G25連續的襯詞將歌曲推向高潮G24整首歌曲情緒熱情歡快G25充滿了童趣G25具有很強的戲劇性G24G21運動員進行曲G22這首銅管樂曲是由中國人民解放軍軍樂團集體創作G25吳光銳G21李明秀G21賈雙共同執筆G25創作于G24G2A世紀G2BG2A年代G25此后在歷次國際G21國內體育比賽中作為中國運動員隊列式行進的伴奏音樂而為人們所熟知G24這首樂曲之所以取得成功G25不僅是因為它表現了運動員意氣風發的競技狀態G25而且表現了現代中國運動員的氣質和風度G24全曲為大調式G25回旋曲式G25曲G21G24G22G22G22式結構為G2CG2DG2CG2EG2CG25主題G2C明快堅定G25節奏鏗鏘有力G25表現出運動場上運動員的精神風貌G24主題G2D流暢婉轉G25富于歌唱性G24主題G2E由主題G2D發展而來G25并轉到下屬調G25使樂曲的色彩更加豐富G24整首樂曲熱情歡快G25朝氣蓬勃G25充滿著信心與激情G24五G21教學案例G27小小足球賽G28教學目標G22G23能準確而生動地演唱歌曲G27小小足球賽G28G24G24G23能運用多種表現形式參與歌曲的表現G24教學設想G27小小足球賽G28是一首以運動場面為主題的情景性少兒歌曲G24旋律輕快活潑G21生動有趣G25歌中出現的呼喊式節奏語言G25如G22注意G25射門G23以及感嘆詞G22哎呀呀G23G22哈哈哈G23等G25使歌曲充滿強烈的畫面感G25小運動員形象栩栩如生G24教學時G25要突破歌曲的節奏難點G25抓住歌曲的情景變化G25讓學生充分參與表現G25才能更好地體驗到歌曲的情境G24教學重點有表情地演唱歌曲G27小小足球賽G28G24教學難點歌曲中的休止符與切分G21附點等節奏G24教學過程G29一G2A節奏游戲G26卡農G22G23出示節奏型G25師生熟練拍擊G24G21G25G22G22G22G24G23引導學生用多種方式進行拍擊G25如拍手G21拍腿G21拍桌G21彈舌G21捻指或用身邊的物品模擬簡易打擊樂器等G24G25G23分組配合練習拍擊節奏G24G29G22G2A分成兩組進行卡農練習G24即按照下面的要求G25隨意選兩組進行二部節奏卡農拍擊練習G24G29G24G2A分四組進行四部卡農練習G25并配上G27小小足球賽G28的伴奏音樂G24要求G26每組選擇一種拍擊方式G25邊念邊拍擊節奏G25連續拍八小節G25先后進入并先后結束G24二部卡農時G25兩組同學相隔兩拍進入G2C四部卡農時G25第一組第一拍進G25另三組每隔一拍依次進入拍擊G24G29二G2A情境導入G25歌曲鋪墊G22G23在老師描述的引導下猜體育項目名稱G25導入課題G24師導言G26你們相互協作的精神G25讓我想起了一項運動G25這是世界上最具影響力的競技運動G25也是最能體現集體力量的運動G25同時還是最早起源于我國G25但現在卻盛行于歐美等國的一項球類運動G24你們能猜出是什么運動項目嗎G2EG24G23出示歌名G27小小足球賽G28G24G25G23播放歌曲伴奏音樂G25教師用說唱的形式按歌曲節奏說唱歌詞G25學生邊聆聽邊隨節拍拍手G25了解歌詞G25聯想情景G24G26G23播放歌曲伴奏音樂G25學生隨老師的節奏G29可用小軍鼓G2A輕聲讀歌詞G24G28G23重點學習表現G22哎呀呀G23G22哈哈哈G23部分G24G29G22G2A點名讓學生念這部分歌詞G24G29G24G2A學生集體念這部分歌詞G24G29G25G2A師唱樂譜G25學生填唱歌詞G29可移調多練習幾次G25要求聲音輕巧G21字音清晰G2AG24G29G26G2A加入末尾四小節G25用師唱詞G21生唱譜的方法G25感受音高的不同與下滑音的唱法G24G29G28G2A師生探討這部分G29最后八小節G2A如何表現G24G29你覺得怎樣唱會更熱烈生動G24結合問題對比兩段歌詞的情緒G25強調每個樂句的情感重音G24G2AG29G2BG2A加入二部卡農演唱第一段的最后八小節G29第一聲部G22摔G21G26G22G22G22了個大跟斗G23重復一次G2AG24G29三G2A整體感知G25熟悉歌曲G22G23靜心聆聽歌曲G25感受歌曲情緒G24G24G23聆聽教師范唱G25要求學生用手劃拍G25數數歌曲有多少個樂句G24G25G23跟琴分句輕聲學唱歌曲G29提示換氣的氣口G2AG24G26G23隨琴完整輕聲跟唱歌曲G29發現音準節奏問題G25及時解決G2AG24G28G23師生G21生生接龍演唱歌曲G29可用一領眾和G21男女對唱G21組與組分句接龍等形式G2AG24G2BG23學生集體完整演唱歌曲G29要求情緒飽滿G21聲音輕巧有彈性G2AG24G29四G2A整體演唱表現歌曲G22G23創設激烈的足球比賽場面G25提示學生可以在歌曲相應部分加入動作G21節奏與呼喊聲等G24設計建議G26G22你在前面攻G29拍腿G2AG25我在后面守G29拍手G2AG24觀眾勁頭高G29嘿G2AG25人人喊加油G29加油G2AG23G2CG22凌空一倒鉤G23后的三拍延長與休止處可用輔助動作G2BG2BG2B手背朝上G25五指呈鉤狀從下上提至頭頂保持G25休止處握住成拳G2CG22注意G25射門G23后兩拍間奏G29刮奏聲G2A加入看球的動作等G2C用節奏卡農的固定音型來進行二聲部的伴奏可模擬場內的熱烈氛圍G2C可穿插說唱的形式參與歌曲表現G2C可變換演唱形式G25如用輪唱的形式演唱末尾八小節G25等等G24G24G23各組選取歌曲中的一段G25分組進行設計G25表演形式不限G25但要以歌唱為主G25可適當加入情景G21人物對話或動作等G24G25G23學生討論設計G25教師到各組進行指導G24G26G23學生分組匯報表演G24G29如時間不夠G25可作為作業G25安排學生下節課進行小組表演展示G24G2AG29五G2A小結全課引導孩子熱愛足球G21熱愛運動G25帶領孩子在G27運動員進行曲G28的音樂中踏步離開教室G24G23本案例由湖南省株洲市天臺小學周俊琴老師提供G24G21G27G22G22G22六G21相關資料卡農卡農即G2EG2FG30G31G30G25或者G32G2FG30G31G30G25原意是指教規G21宗教法規G21規則或者經典G24卡農在音樂上是一種曲式G25意思是G22輪唱G23G25它是復調音樂的一種寫作技法G26一個聲部的曲調自始至終追逐著另一聲部G25數個聲部的相同旋律依次出現G25交叉進行G25互相模仿G25互相追逐和纏繞G25而聲部幾乎是單調意義上的重復G25直到最后一個小節G25最后一個和弦G25它們才融合在一起G24卡農的所有聲部雖然都模仿一個聲部G25但不同高度的聲部依一定間隔進入G25可造成一種此起彼伏G21連綿不斷的效果G24在卡農中G25最先出現的旋律是導句G25以后模仿的是答句G24我們經常聽到的輪唱曲就是卡農曲的一種G24聽賞曲目譜例憗懚戓戙憙憢懯憡憘憢憗憢憜憛懯憜憛憙憛憗憢懯憗憢懯憗憢懯憗憢懯憗憢懯憗憢懯憖憗戫憘戫憙戫憚戫戅懼戺憛憖憙憡憘憗憙憛憗憢憙憢憘憢憡憙憢憗憢憠憘憢憖憘憢憡憙憢憘憢憗憢憞憜憛憜憡憗憢憛憠憙憙憙憘憙憛憙憛憜憛憗憢憘憢憙憢憠憘憢懯憡憗憢憞憜憛憜憛憙憛憗憢懯憗憢懯憗憢懯憗憢懯憗憢懯憗憢懯憖憗戫憘戫憙戫憚戫懼戂憗憢憗憢憡憗憢憗憢憖憖戂憗憢懯憗憢懯憗憢懯憗憢懯憗憢懯憗憢懯憖憛懯憡憜懯戅懼憙憛憗憢憘憢憡憗憢憛憠憛憜憡憛憙憛憗憢憘憢憡憗憢憙憢憠憙憢憖憙憢憛憢憚憢憡憙憢憘憢憞憜憛憙憢憡憘憢憗憢懮憞憡憜憛憡憙憛憡憜憞憗憢憘憢憠憘憢憖憛懯憡憜懯懼戂憛憡憜憞憘憢憗憢懯憗憢懯憗憢懯憗憢懯憗憢懯運動員進行曲中國人民解放軍軍樂團編曲雄壯有力戶結束句G21G28G22G22G22憗憢懯憖憗戫憘戫憙戫憚戫憛憖憙憡憘憗憙憛憗憢憙憢憘憢憡憙憢憗憢憠憘憢憖憘憢憡憙憢憘憢憗憢憞憜憛憜憡憗憢憛憠憙憙憙憘憙憛憙憛憜憛憗憢憘憢憙憢憠憘憢懯憡憗憢憞憜憛憜憛憙憛憗憢懯憗憢懯憗憢懯憗憢懯憗憢懯憗憢懯憖憛憙憡憛憗憢憘憢憡憗憢憙憢憠憙憢懮憘憢憡憙憢憗憢憞憜憗憢憡憘憢憛憠憛懮憚憡憛憜憘憢憗憢憡憞憜憛憙憢憡憗憢憘憢懮憙憢憡憗憢憛憡憙憛憡憜憞憘憢憗憢憠憗憢憖憗憡憘憜憢憡憗憚憛憡憚憜憠憜憜憡憜憛憡憜憚憛憡憚憘憠憘憘憡憘憛憡憜憛憚憙憘憗懯憗懯憗懯憚懯憗懯憚懯憜懯憗憢懯憖憜憚憗憡憜憢憗憡憘憙憛憚憠憚憗戫憘戫憙戫憚戫第G21三G21課G21G29G22G22G22婁瑤琪G21湖南省長沙市教育科學研究院一G21教學內容說明G27義務教育音樂課程標準G28在G22課程目標G23中提道G26G22尊重藝術家的創造勞動G25尊重藝術作品G25養成良好的欣賞藝術的習慣G24通過學習不同國家G21不同民族G21不同時代的作品G25感知音樂中的民族風格和情感G25了解不同民族