書書書第G21一G21課G21G22G22G22G22曹玲玲G21北京市中關村二小一G21教學內容說明本課為新學期起始課G22歡快活潑G21熱情奔放的旋律將孩子們帶進了快樂的音樂課堂G23本課教學內容共分為四個部分G24演唱納西族歌曲G25阿里里G26G22欣賞由彝族民歌改編的民樂合奏G25阿細跳月G26G22音樂游戲G25阿西里西G26G22音樂知識G27G27G27音高G21唱名G21手勢G28G21G22G29G28G23G24G29G23內容的選編符合課程標準所提倡的聆聽不同民族兒歌G21童謠及小型器樂曲或樂曲片段G22初步感受其不同風格的內容標準G23三個音樂作品有著內在的聯系G22旨在開發學生對音樂的感知力G22培養他們的聆聽習慣G23歌曲G25阿里里G26是四二拍子G22篇幅短小G22情緒活潑G22多處運用了重復的表現手法G23G25阿西里西G26是一首彝族民歌G22情緒歡快G22節奏感強G22學生可以在音樂中游戲G22感受歌曲的律動性G23民樂合奏G25阿細跳月G26為四五拍子G22樂曲具有強烈的舞蹈性和律動感G23音樂知識的學習作為歌曲學習的輔助G22與歌曲緊密結合G22能幫助學生熟悉歌曲旋律G23二G21教學目標G22G23能夠感受音樂的情緒G22樂于參與演唱和音樂游戲等活動G22在音樂活動中學會與他人合作G23G24G23在音樂實踐活動中G22通過模唱G21模仿G21接唱及為歌G28樂G29曲伴奏等活動學會聆聽G22養成聆聽的習慣G23G25G23感受音樂的節拍韻律G22體驗四二拍子音樂的強弱規律G23G26G23學會用自然的聲音輕聲演唱高音G23三G21教學設計建議G28一G29課時安排本課內容可用兩個課時完成G23第一課時G24演唱G25阿里里G26G22欣賞G25阿細跳月G26G23第二課G23G22G22G22G22時G24演唱G25阿西里西G26并完成音樂游戲G22學習音樂知識G27G27G27音高G21唱名G21手勢G28G21G22G29G28G23G24G29G23G28二G29演唱G25阿里里G26這首歌曲很短小G22且多處運用了重復的表現手法G23建議用模唱的方式學習歌曲G23教師與學生進行旋律接龍G22設計G2A音樂回聲G2B游戲G22即教師唱一遍旋律G22學生模唱G22互動完成歌曲旋律的學習G23如G24師唱第G22小節G22學生用不同的母音來模唱G23教師演唱第G25G27G27小節G22學生模唱G23整個歌曲的旋律在游戲中學會G23模唱過程中培養學生的聆聽習慣G23通過模唱G22學生自然會發現G22旋律在不斷地重復G23引導學生邊拍手邊演唱歌曲旋律G22體驗四二拍子的節拍韻律G23變換多種領唱與齊唱的合作形式G22初步感受不同的演唱形式G22體驗合作的快樂G23G28三G29聽賞G25阿細跳月G26G25阿細跳月G26是一首由彝族民歌改編的民樂合奏曲G22樂曲短小G22節奏規整G23引導學生采用隨音樂拍手的方式聆聽G22培養學生的恒拍感G22并讓他們體驗樂曲強烈的舞蹈性G22同時記憶音樂旋律G23引導學生在聆聽中尋找旋律的規律G22發現音樂中重復的旋律G22并讓他們在重復的地方以拍手的方式表現出來G22并選擇合適的打擊樂器為樂曲伴奏G23通過這一活動G22引導學生探索不同樂器的音色特點G23老師可以準備一個布袋子G22將鈴鼓G21碰鈴G21雙響筒G21沙錘都藏在里面G22先讓學生摸一摸G21猜一猜G22再拿出來敲一敲G21奏一奏G23最后引導學生思考G22激發學生的探索欲望G23設問G24是否可以從我們的生活用品中尋找材料G22制作能發出類似聲音的小打擊樂器G2CG28四G29音樂游戲G25阿西里西G26建議先完整聆聽G25阿西里西G26全曲G22引導學生感受歌曲的律動性G23采取邊聽音樂邊拍手等活動感知歌曲的旋律及其律動性G23在學唱歌曲之前G22可以先做后面的G2A練一練G2BG22把其中的音組都唱準后再演唱歌曲會減小難度G23關注歌曲中重復的旋律G22引導學生自己發現重復的小節G23G2A音樂游戲G2BG25阿西里西G26是一個鉆籬笆洞的游戲G23學生可分為若干小組G22同時進行G23由兩個人手舉過頭頂搭起來G22小組其余同學有序地鉆過去G23當音樂停止時G22搭手的兩名同學突然放下手夾住一名同學G22被夾住的人要即興表演一個動作G22游戲繼續進行G23活動要求隨著音樂的節拍進行G23歌曲前八小節G22所有同學原地拍手或踏步G22感受音樂律動G23從歌詞G2A丘都拉迪G2B處開始鉆籬笆洞G23建議從第G28小節開始加入反復記號G22體驗旋律的反復G22在學生頭腦中初步建立歌曲再創作的意識G22引導他們合理創新G23G28五G29音樂知識G27G27G27音高G21唱名G21手勢G28G21G22G29G25G28G23G24G29這一課的音樂知識主要是學習G28G21G22G29G25G28G23G24G29的音高G21唱名和手勢G23G2A練一練G2B中的帶高音點的音可以先低八度演唱G22學會手勢后感知音程之間的關系G22而后再提高八度G22G24G22G22G22G22引導學生用輕聲演唱G23四G21教材分析G21阿里里G22這是一首富有童趣的云南納西族民歌G23全歌為上下結構的一段體G22五聲羽調式G22拍子G23全曲短小簡潔G22且旋律多處采用重復的手法G22結構規整G22音域跨度小G22易于上口G23多處出現了具有納西族特色的襯詞G2A阿里里G2BG2A花花賽G2B等G22使歌曲更富有濃郁的民族色彩G23歌曲采用一領眾和的演唱形式G22增添了活潑熱鬧的氣氛G22生動地表現了納西族人民喜忙春耕的歡樂場面G23G21阿細跳月G22這是一首以云南彝族民間音樂為素材創作的民樂合奏曲G23樂曲描述了云南彝族阿細人的傳統歌舞G2A跳月G2BG23在節日或農閑的月夜里G22阿細人喜歡聚集在樹林邊或空曠草坪上舉行G2A跳月G2BG23參加者多為男女青年G22小伙子們手拿大三弦G21小三弦G21月琴G21木葉等樂器G22邊奏邊舞G2D姑娘們則隨著音樂G22邊拍手邊舞蹈G23樂曲采用富有特點的拍子G22旋律活潑跳蕩G22富于動感G22特色鮮明G22表現了云南彝族阿細人熱情豪放的性格G23G21阿西里西G22這首歌曲采用五聲宮調式G22拍子G23歌曲旋律簡潔歡快G22節奏富有動感G22結構方整G23前八小節G22旋律采用邀請與吶喊的音調G22表現了彝族小朋友做游戲時的快樂心情和熱烈情緒G23從第G28小節開始G22節奏緊密G22旋律跳躍G22具有舞蹈性G22把情緒推向高潮G23歌詞中富有特色的彝族語襯詞G22使歌曲具有濃郁的民族風格G23G2A阿西里西G2B是彝族語G2A好朋友G2B的意思G23G2A丘都拉迪G2B是鉆籬笆洞的意思G23五G21教學案例阿G21里G21里教學設計思路通過演唱納西族歌曲G25阿里里G26G21欣賞民樂合奏G25阿細跳月G26G22感受旋律中的重復音調G22體會活潑歡快的音樂情緒G23在拍子的韻律中培養學生的律動感G21恒拍感G22通過聆聽與演唱G22開G25G22G22G22G22發學生對音樂的感知力G23教學目標G22G23學唱歌曲G25阿里里G26G22樂于參與這首歌曲的音樂實踐活動G23G24G23在演唱G21聆聽與模仿的過程中G22體驗拍子的節拍韻律G23感受歡快的音樂情緒G23G25G23能夠尋找到音樂旋律中的重復音調G23教學重點體會歡快活潑的音樂情緒G22能用自然的聲音自信地演唱歌曲G23教學難點歌曲中括號內歌詞的演唱及樂曲情緒的正確把握G23教學準備打擊樂器G24雙響筒G21鈴鼓G21沙錘G21碰鈴G21布袋子G21G29G29G2A演示文檔G23教學過程G28一G29新課導入G22基本練習G22G23初聽范唱G23G29G29G2A展示身著納西族民族服飾的小朋友春耕時的畫面G23導語G24春天就要來了G22少數民族小朋友們和你們一樣熱愛勞動G22看看他們在做什么G2C讓我們聽一段音樂G22感受一下納西族小朋友勞動時的心情G23G24G23模唱音高G23導語G24老師也來扮演納西族的小朋友G22請大家用歌聲跟我打個招呼吧G2EG28G22G29和老師一起做G2A回聲游戲G2BG23教師放慢速度輕聲唱G22學生用輕聲模唱G22教師再唱G22G26G22G22G22G22學生模唱G23教師提示G24G2A阿里里G2BG2A花花賽G2B是襯詞G22表示G2A高興G2BG2A歡樂G2B的意思G23G28G24G29運用不同的速度G22從G2B調開始每唱一遍升高一個調G22一直模唱到G2C調G23G28G25G29與老師互換角色G22相互模唱G23G25G23復聽范唱G23設問G24這首歌曲給你什么樣的感受G2C你的心情怎樣G2C設計意圖G24初步感受音樂的情緒G21模唱基本音高的同時進行發聲練習G21為學習歌曲做好準備G22G28二G29學習歌曲G22感受音樂G22G23再聽歌曲G23隨著音樂拍手G22體會拍子音樂的律動G22感受快樂的心情G23G24G23隨歌曲跳一跳G23引導學生雙手叉腰G22隨著音樂輕輕左右踏步G23設問G24歌曲的旋律有什么特點G2CG28引導學生注意重復的樂句G22前兩小節完全一樣G22后兩句也完全一樣G23G29G25G23與教師繼續進行G2A回聲G2B的游戲G22借助柯爾文手勢G22教師演唱曲譜G24G22學生模仿演唱G23互換角色進行演唱G23G26G23加入歌詞G23提示G24放慢速度G22尤其是括號里的歌詞G22教師范唱G22學生模仿G23G2DG23設問G23請說說納西族的小朋友在撒小秧時是什么樣的心情G2C他們快樂嗎G2C歌曲是怎樣來表達他們快樂心情的G2C設計意圖G24在模仿中學會演唱歌曲G22通過拍一拍G23跳一跳感受歌曲的韻律G22柯爾文手勢的運用G21解決了旋律起伏音調的音準G22放慢速度演唱G21使學生更好地掌握每一句歌詞的咬字和對位G22G28三G29欣賞樂曲G22體驗情緒G22G23欣賞民樂合奏G25阿細跳月G26G23G27G22G22G22G22G28G22G29初聽樂曲G23設問G24這段音樂給你什么樣的感受G2C它的情緒和歌曲G25阿里里G26的情緒一樣嗎G2CG28G24G29復聽全曲G23設問G24請你仔細聆聽G22音樂中有沒有重復的旋律G2CG28G25G29節選一段旋律G22反復聆聽并用G2A滴答滴答G2B象聲詞來學唱G23G28G26G29請學生尋找出現重復的旋律G28G29G23每當聽到這些音就隨著節拍拍手G21跺腳及兩個人雙手對拍G23設計意圖G24經過反復聆聽G21引導學生找到音樂旋律的重復G22模唱G23記憶音樂的旋律能讓學生更深刻地體會音樂G22在G24G25處拍手G21能夠充分引起學生聆聽的注意力G21感受音樂的律動性G22G24G23教師準備一個布袋子G23里面裝上雙響筒G21鈴鼓G21沙錘和碰鈴G23請學生到前面把手伸進袋子里摸一摸G22猜一猜有哪些打擊樂器G23接下來先不展示所摸到的打擊樂器G22而是用自己的動作和聲音描述給所有的同學G22待同學們猜對后再展示打擊樂器G23可以邀請更多的同學說一說如果是你摸到了其中一件樂器G22你打算怎樣模仿它的聲音呢G2C設計意圖G24猜樂器的活動G21在增強神秘感的同時G21可以引導孩子們通過局部觸摸來感知打擊樂器的形狀G22G24用自己的聲音描述所摸到的樂器G25G21旨在引導學生展開想象G21培養他們模擬聲音的能力G22邀請更多的同學參與到模擬聲音的游戲中來G21可以讓學生掌握樂器的聲音特點G21為自己制作小打擊樂器做好準備G22G25G23用打擊樂器為樂曲伴奏G23引導學生用手中的打擊樂器雙響筒G21碰鈴G21沙錘G21鈴鼓等G22在G2AG2B處為歌曲伴奏G23學生自由討論按照什么樣的順序來安排每一樣打擊樂器的出場G22提示學生每一次出現的樂器可以依照聲音的強和弱來排列G22也可以自由地說說自己安排打擊樂器出G28G22G22G22G22場順序的理由G23設計意圖G24由學生自由選擇樂器的排列順序來為歌曲伴奏G22充分發揮學生的主觀能動性G21引發思考G22強調G24G25G21突出旋律的特點G22參與活動的同時體驗音樂熱烈活潑的情緒G22G26G23隨音樂舞蹈G23引導學生用簡單的步伐G22隨著音樂向左向右踏步G22踏步與拍手相結合G23第一句G24前三拍G2AG2B時G22左腳開始向左橫向踏步G22G2AG2B時右腳跟靠攏G22原地拍手G2D第二句G24前三拍G2AG2B時G22右腳開始橫向踏步G22G2AG2B時左腳跟靠攏G22原地拍手G23后面樂句依次重復動作G23設計意圖G24學生在舞動的同時G21可以感受音樂的歡樂氣氛G21全身心地體驗律動感G22G28四G29課后小結通過這一節課的學習G22我們掌握了拍子歌曲一強一弱的節拍規律G23用手中的打擊樂器表現出了歡快的心情G23我們和納西族小朋友一起體驗了勞動時的快樂情緒G22同彝族小朋友一起跳起了歡樂的舞蹈G23希望同學們回去以后能夠尋找到更多的材料來制作屬于自己的打擊樂器G23第G21二G21課G29G22G22G22G22鄭冷橫G21湖南省岳陽市教育科學研究院張G21莉G21湖南省岳陽市南湖風景區金鶚小學一G21教學內容說明本課安排了與G2A秋天豐收G2B有關的音樂作品和音樂活動G23主要學習內容包括演唱歌曲G25金鈴鐺G26G21欣賞歌曲G25豐收之歌G26G21音樂律動G25摘果子G26G22以及音樂知識G27G27G27認識和兩種節奏記號G23第一部分是學唱G25金鈴鐺G26G23教材上呈現了一幅秋天豐收季節的果園圖G23果園圖配合歌曲意境G22表現了歌中唱到G2A秋天里G22遍地黃G22樹上掛著金鈴鐺G2BG22G2A雪花梨G22像鈴鐺G22一個一個裝滿筐G2B的情景G23歌詞與畫面有機地結合在一起G22創設了歡快且富有生機的氣氛G23歌曲為填充式的二聲部G22以簡單的節奏模仿不同樹在風中搖晃的聲音以及小喇叭的聲音G23形象而生動地描繪了秋天果園里熱鬧的情景G22增加了歌曲的表現力G23第二部分是聽賞G25豐收之歌G26G23秋天是豐收的季節G22田野上的莊稼都已成熟G22人們在忙著收割G2D果園里甜美的水果掛滿枝頭G22人們在忙著采摘G23學生們在感受豐收喜悅的同時G22試著用打擊樂器隨歌聲進行伴奏G22進一步體驗秋天豐收的喜悅G23第三部分是律動G25摘果子G26G23教材上呈現了四幅小朋友摘果子時不同形態的圖畫G22以引導學生模仿做律動G22也可以讓學生自編摘果子G21提籃子等動作進行表演G22讓學生在隨音樂做律動的過程中體驗收獲果實的快樂G23第四部分是節奏和的練習G23把豐收的果實編成歌詞G22并按節奏讀一讀G22教材上呈現了多種不同的果子G22學生們在編創不同果子的歌詞時熟練掌握和節奏G23二G21教學目標G22G23能運用自然流暢的聲音G21歡快的情緒演唱G25金鈴鐺G26G22并與同學合作G22用和諧G21均衡的聲音演唱二聲部合唱部分G23G2AG22G22G22G22G24G23聽賞G25豐收之歌G26G22能用打擊樂器為歌曲伴奏G22能隨樂哼唱歌曲G23G25G23能隨音樂模仿摘果子的動作G22進行律動表演G22做到動作協調G22節拍準確G23G26G23能準確讀出或拍擊出節奏和G23三G21教學設計G28一G29課時安排本課可安排兩課時完成G23第一課時G24聽賞歌曲G25豐收之歌G26G22演唱歌曲G25金鈴鐺G26G23第二課時G24律動G25摘果子G26G22學習音樂知識和節奏記號G23G28二G29學唱歌曲G25金鈴鐺G26G25金鈴鐺G26是一首一段體的兒童歌曲G22四三拍子G22曲調歡快G21流暢G23全曲采用變化重復的創作手法G22使得旋律朗朗上口G23襯詞G2A哐啷啷啷啷G2BG2A嘀嗒嗒嗒嗒G2B的二聲部運用G22使歌曲音響更加豐滿G22表現出果園豐收G21熱鬧的景象G23建議可先讓學生欣賞秋天的果園景象G22讓學生通過摘不同高度的果子G22借助手勢唱出音高G22將摘到的果子編成二部合唱的發聲練習G22也為之后的歌曲處理及二部和聲的學習打下基礎G23再請學生說說秋天G22從欣賞到的果園圖入手G22學習G25金鈴鐺G26的歌詞G22在感受和想象的過程中形象地記住歌詞G23學唱歌曲時G22先讓學生聆聽G22可以配上手勢動作G22讓學生從聽覺和視覺兩方面感受歌曲的優美旋律以及四三拍子的強弱規律G23同時更好地激發學生唱歌的興趣G23G28三G29聽賞G25豐收之歌G26G22G23初聽全曲時G22讓學生靜心聆聽G22感受歌曲歡快的節奏與優美的旋律G22想象秋天美好的豐收景象G23G24G23復聽歌曲時可結合秋天的畫面隨音樂輕聲歌唱G23G25G23教材上所呈現的固定節奏可用打擊樂器為歌曲伴奏G22也可以自己編創節奏為歌曲伴奏G23G26G23學生可以任選角色用自編的舞蹈進行表演G22感受G2A人人都高興G22到處歌舞歡G2B的豐收景象G23G2DG23學生可根據自己的愛好G22隨著歌聲畫畫G22或用文字寫下對秋天的美好記憶和想象G23G28四G29律動G25摘果子G26在復習歌曲G25金鈴鐺G26時G22可以讓學生模仿果農摘果子G22以激發學生模仿和律動的欲望G23用適當的表揚激勵學生學習G25摘果子G26的節奏G2AG2BG22再請學生根據四幅圖片的內容G22依照一定的節奏給歌詞排順序G23然后將排好的歌詞唱一唱G21編一編G21跳一跳G23教師要鼓勵學生自己編創動作G22當學生創造性地設計出G2A看到果子G21摘到果子G21倒出果子G21裝好果子G2B等動作時G22要及時表揚G22并讓他們當眾表演G22以激發學生的創作G21G2BG22G22G22熱情G23G28五G29音樂知識G27G27G27節奏記號和利用前面所學的歌曲G25摘果子G26進行節奏游戲練習G22讓學生猜一猜摘下的果子G22如G24G2A我想請你G28G29猜一猜G28G29G2BG22G2A讓你摸摸G28G29是什么G28G29G2BG22G2A請你說說G28G29是什么G28G29G2BG23通過游戲讓學生熟悉四個十六分音符節奏G22和前八后十六節奏的不同G23接下來把果子作為獎品送給學生G22用節奏的方式說說果子的特點G28紅紅的蘋果G22金燦燦的梨G29G23最后由學生按節奏看圖編詞G23四G21教材分析G21金鈴鐺G22這是一首一段體的兒童歌曲G22四三拍子G22曲調歡快G21流暢G23全曲采用變化重復的創作手法G22使得旋律朗朗上口G23襯詞G2A哐啷啷啷啷G2BG2A嘀嗒嗒嗒嗒G2B的運用G22使歌曲更富童趣G22展示出果園豐收G21人歡車鬧的景象G22表現了少年兒童在果園里分享豐收快樂的喜悅心情G23G21豐收之歌G22G25豐收之歌G26是一首丹麥民歌G22由吳鈞燮譯配G22一段體結構G22四二拍子G22大調式G23一共六個樂句G22第一G21三樂句的旋律完全重復G22第二G21四G21六樂句的旋律也完全重復G22其旋律呈波浪形發展G22顯得活潑G21跳躍G23歌詞描寫秋天田野上的莊稼都已收割G22果園里的水果也已摘完G22勤勞的人們獲得了豐收G22同時G22也不忘記幫助別人G22表現了豐收后的田野到處是歡歌笑語G21熱烈歡騰的場面G23G21摘果子G22G25摘果子G26是一首短小的一段體兒童歌曲G22四二拍子G22羽調式G23四個樂句G22結構方整G22旋律輕快G22富有動感G22采用五聲調式G22具有濃郁的民族音樂風格G23歌曲中的節奏和是主要節奏型G22只有四句歌詞G22簡潔生動G22便于學生演唱和創設律動表演G23五G21教學案例金G21鈴G21鐺教學目標情感目標G24在學唱G25金鈴鐺G26歌曲中G22感受秋天豐收的喜悅G22G21G21G22G22G22以及合作的快樂G23知識目標G24G22G23能運用手勢唱好簡單的二聲部發聲練習G22體驗二部合唱聲音的和諧G23G24G23能用自然流暢的聲音G21歡快的情緒演唱G25金鈴鐺G26G22能用和諧G21均衡的聲音演唱二聲部合唱部分G23能力目標G24G22G23能隨著G25金鈴鐺G26的音樂邊唱邊律動G23G24G23聽賞G25豐收之歌G26G22會用打擊樂器為歌曲進行伴奏G23教學內容G22G23學唱歌曲G25金鈴鐺G26G23G24G23聽賞G25豐收之歌G26G23教學重點能用自然流暢的聲音G21歡快的情緒演唱G25金鈴鐺G26G22能用和諧G21均衡的聲音演唱歌曲的二聲部合唱部分G23教學難點能用和諧G21均衡的聲音唱好G25金鈴鐺G26二聲部旋律G23教學準備多媒體教學設備G21課件G21鋼琴G21打擊樂器G23教學過程G28一G29情景導入拍節奏邊聽G25豐收之歌G26邊走進教室G23設計意圖G24通過情景導入G21感受秋天豐收時的美景G21激發學生的學習興趣G22G28二G29聽賞G25豐收之歌G26G22G23隨著音樂小聲哼唱G25豐收之歌G26G23G24G23出示打擊樂器G22用打擊樂器給G25豐收之歌G26進行伴奏G23G28G22G29G28出示碰鈴G29師敲擊碰鈴G22生邊拍手邊念G24G21G23G22G22G22G21G28G24G29G28出示鈴鼓G29師敲擊鈴鼓G22生邊拍手邊念G24G21G28G25G29G28出示沙錘G29師敲擊沙錘G22生邊拍手邊念G24G21G28G26G29G28出示雙響筒G29師敲擊雙響筒G22生邊拍手邊念G24G21設計意圖G24通過聽G23唱G23奏的方式G21一遍一遍加深學生對音樂主題旋律的印象G22引導學生注意音樂要素的變化G21讓每一位學生都能參與到音樂的實踐活動之中G22G28三G29學唱歌曲G22G23師G24看G22叔叔阿姨們正在果園里忙豐收G22在果園里你發現了什么G2C生G24音符果樹G23G24G23師G24這些果樹上面有不同的音符G22誰能摘下音符果子G22并結合手勢唱一唱G2CG28結合柯達伊教學法G22用柯爾文手勢輔助二聲部教學G23G29設計意圖G24二年級學生以形象思維為主G21模仿力強G21采用手勢進行直觀教學G21有助于學生形成準確的音高概念G22G25G23分組演唱高聲部G28蘋果音符G29和低聲部G28梨子音符G29G23G26G23師G24秋風吹著果子發出了悅耳的聲音G22聽G2E設計意圖G24用柯爾文手勢解決二聲部難點G22G2DG23師G24這些果樹上的果子就像金鈴鐺一樣發出悅耳的聲音G22G21G24G22G22G22有小朋友忍不住唱了起來G22讓我們來聽聽吧G23G28播放歌曲G25金鈴鐺G26G23G29設計意圖G24第一遍隨音樂G26金鈴鐺G27做律動G21讓學生養成聆聽的習慣G21初步感受四三拍子的律動特點G22G27G23師G24秋風飛進果木園G22搖得樹兒發出了什么樣的聲音G2CG2EG23低聲部跟琴唱G22高聲部做柯爾文手勢G23G2FG23高聲部跟琴唱G22低聲部做柯爾文手勢G23G28G23跟音樂伴奏唱G28師唱歌詞部分G22生唱襯詞部分G29G23設計意圖G24隨音樂律動G21讓學生感知旋律G21區分老師唱的部分和學生唱的部分有連和頓的不同G21為歌曲的處理打下基礎G22G22G30G23完整演唱二聲部歌曲G25金鈴鐺G26G23設計意圖G24通過手勢感受二聲部的均衡美G22G28四G29拓展用自己的方式表達豐收的喜悅G23設計意圖G24引導學生多元化感受音樂G21表現音樂G21創造音樂G22G28五G29總結下課今天G22同學們一起走進秋天G22感受秋天G22你們最想用什么顏色來描繪秋天呢G2C讓我們踏著金色的秋天G22結束今天的音樂課G22隨音樂下課G23六G21相關資料聽賞曲目歌譜丹麥民歌吳鈞燮譯配豐收之歌憗戧懙戓戙憗憢田辛憛野苦憙上的憗莊種憙稼田憛都人憗已將憙收得憛割到憗憢完酬憗憢畢，謝，憚大金憜麥黃的憜小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