北方聯合出版傳媒（集團）股份有限公司遼海出版社綜合實踐活動ZONGHESHIJIANHUODONGJIAOSHIYONGSHU教師用書上冊九年級主編文奇北方聯合出版傳媒（集團）股份有限公司遼海出版社綜合實踐活動ZONGHESHIJIANHUODONGJIAOSHIYONGSHU教師用書上冊九年級主編文奇主編文奇副主編李妍編者李智博胡博王旭王利莉金秋菊王海鷹陳林王虹1關于綜合實踐活動教材的說明遼海出版社2019年版中小學綜合實踐活動教材，包括綜合實踐活動教科書（學生用書）、綜合實踐活動教師用書。遼海出版社2019年版中小學綜合實踐活動教材，是在嚴格遵照遼寧省全面深化義務教育課程改革的指導意見遼寧省義務教育課程設置方案（2016年修訂）和教育部關于印發中小學綜合實踐活動課程指導綱要的通知等文件要求，并對遼海出版社綜合實踐活動教材在全省各市的使用情況進行深入調研，并廣泛吸收借鑒國內外先進教育理念及教材編寫成功經驗的基礎上進行編寫的。現就綜合實踐活動教材編寫特點及使用事項加以說明。一、綜合實踐活動教科書說明遼海出版社2019年版中小學綜合實踐活動教科書供遼寧省義務教育學校39年級學生使用，每年級分上、下兩冊，共14冊。教科書以培養學生能從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實踐經驗，形成并逐步提升對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識，具有價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化等方面的意識和能力為目標。通過一系列圍繞主題的多元活動設計，意在使學生綜合運用各學科知識，認識、分析和解決現實問題，提升綜合素質，著力發展核心素養，特別是社會責任感、創新精神和實踐能力，以適應快綜合實踐活動教師用書九年級上冊2速變化的社會生活、職業世界和個人自主發展的需要，迎接信息時代和知識社會的挑戰。教科書的編寫根植于遼寧省中小學教育教學實際和未來發展的需要，注重與學科課程、地方課程、校本課程、基地課程的銜接與聯系，構建起體現時代特點、具有遼寧特色的義務教育綜合實踐活動課程教材體系。（一）精選活動主題1.精選主題。活動主題選擇的主要依據源自中小學綜合實踐活動課程指導綱要附表部分推薦的152個活動主題，教科書編寫時遵循綜合實踐活動四種活動方式進行主題架構，將其中主題內涵重復交叉的內容進行整合。同時，編寫組根據相關要求，經過系統梳理，將信息技術、設計制作和基地教材等相關內容劃撥出去，保留以信息技術為支撐的綜合實踐活動等內容。在此基礎上，根據當前社會發展的現狀和學生成長的需求，以及城鄉教育的現實狀況和學校教育教學現狀等因素，統籌兼顧補充了一些必要的活動主題。2.架構主題。主題選擇好后，根據中小學綜合實踐活動課程指導綱要中的主題說明，對全部活動主題進行了內涵和外延的界定，并形成具體的主題活動細目表。同時，依據各年段學生身心發展特點以及活動開展的季節、節日時間等因素，對主題進行了系統的建構，形成了具有梯度特點的系列化主題群。3.開放主題。中小學綜合實踐活動課程指導綱要中明確提出，綜合實踐活動要從學生的真實生活和發展需要出發，從生活情境中發現問題，轉化為活動主題，通過探究、服務、制作、體驗等方式，培養學生綜合素質。這就要求教科書的主題設計必須具有開放性，但是學生提出的問題、形成的主題是否真的具有意義和價值，這是編寫者著重思考的問題，如何在兩者之間尋找到一個平衡點很重要，編寫組通過深入研究，決定教科書的主題確定應該具有半開放性，即在大的主題框架內，給學生足夠的開放空間，讓學生在大主題下選取自己研究的角度，形成研究的小主題。同時，鼓勵教師捕捉和利用課程實施過程中生成的有價值的問題，指導學生深化活動主題，不斷完善活動內容，進而實現價值引導下的具有自主選擇特點的開放性主題設計。4.連續主題。教科書基于學生可持續發展的要求，通盤考慮了小學和初中內容的銜接，設計了長短期相結合的主題活動，使活動內容具有遞進性，由簡單走向復雜，使活動主題向縱深發展，使學生的主題研究具有可持續性。關于綜合實踐活動教材的說明3（二）特色編寫設計1.親歷體驗。親身經歷以探究為主的實踐活動是編寫的立足點。編寫過程中著重強調學生親身經歷各項活動，每個主題由兩個并列或互聯遞進的活動構成，活動一側重于探究，活動二側重于實踐。整體的活動展開強化在“調查”“訪談”“實驗”“探究”“設計”“創作”“反思”的過程中進行“體驗”“體悟”“體認”，在全身心參與的活動中，發現、分析和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐創新能力。2.雙線支撐。從39年級，編寫組在立足四大活動方式的基礎上設計了30余種實踐方法，通過活動線為明線的體驗，和由方法線為暗線的思維發展構成螺旋推進的學習架構達成活動目標的要求。明線：情境感知提出問題形成主題活動實踐形成成果暗線：閱讀材料聯想質疑修正分類探究解決總結反思明、暗兩條線交相呼應，在潛移默化中提升學生的綜合素養、創新精神和實踐能力。3.有機整合。教科書設計強調整合，一是以研究性學習貫穿始終的活動方式的整合。任何一個主題都強調多種活動方式的運用，避免紙上談兵。二是內容的整合。勞動教育實施的重要載體為綜合實踐活動，無論是社會服務，還是職業體驗等活動內容，都包含勞動教育的內容，因此，在內容選擇上關注了非遺傳承、學工學農、社會實踐、志愿服務等勞動教育因素，這既是對落實教育方針中關于勞動教育的回應，也意在通過綜合實踐活動在學生中弘揚勞動精神，引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的道理，讓立德樹人有效落實到課程中。三是活動場地的整合。教科書倡導活動場地融合的理念，師生可以根據活動的需要，開拓學習場所，在與家庭、學校、社區的持續互動中，不斷拓展活動時空和活動內容，使自己的個性特長、實踐能力、服務精神和社會責任感不斷獲得發展。4.實施靈活。本套教科書強化靈活實施的理念，也給師生靈活開展活動留出了足夠的空間。例如，各版塊中的留白，師生可以個性化自主選擇，可以將環節設計作為參考或扶手，同時還可以根據自我選擇的研究需求，整合或刪減教材中的內容。同時，部分內容可以結合學科實踐活動課程、地方課程、校本課程等綜合實施，也可以結合基地課程統籌實施。另外，從學習方式上，學生可在教師指導下學習，也可在與同伴研究中學習，更可以在家長提供的支持中學習。5.提供支撐。編寫組在教科書的服務性上做了很多工作，一是按學段梯度設計，綜合實踐活動教師用書九年級上冊4為活動服務于學生的成長提供了支撐；二是最大限度地為師生活動展開提供資源包、腳手架和工具箱，為學生的學習做有效的鋪墊，為學生實現個性化學習和自適應學習奠定基礎。6.富有趣味。教科書的版式設計借鑒國版教材的優長，版面大方明快，圖片精美有趣，每個主題擁有自己的主題色。初中教科書每個主題前設置了意境優美的主題篇章頁，讓學生打開教材瞬間就能走進主題情境。小學部分的設計趣味性十足，如三年級上冊在附錄學期大盤點的設計上，背景是一幅創意蝴蝶，形式為闖關游戲的方式，這種設計切實是站在學生的角度，具有童心、童真、童趣的特點。（三）教材的體系結構綜合實踐活動（36年級）教科書由6個主題內容和附錄組成，綜合實踐活動（79年級）教科書由8個主題頁和主題內容組成。一級欄目設置名稱分別為“情境與思考”“參與與體驗”“展示與交流”“評價與成長”“拓展與延伸”，同時加入“知識卡片”“溫馨提示”等欄目。情境與思考主要是以圖文結合的方式呈現，開篇以言簡義豐的語言描述真實的情境，同時輔以能體現情境且具啟發性的圖片，引發學生對相關主題的思考，進而提出問題，醞釀研究的方向。參與與體驗一般由兩個并列或遞進的主題活動構成，學生們可以根據興趣相近的研究主題組成活動小組，制定研究方案，并根據主題研究領域的相關研究要素進行探索與實踐。展示與交流重在讓學生將物化的研究成果或創意設計作品進行展示，并從創作的意圖、產品的說明，以及實踐研究中遇到的問題、破解的方法等方面進行交流和分享。評價與成長重在通過多維度與多主體結合、定性與定量結合、關注結果與注重過程結合等方面對學生的活動表現進行梳理與評價，尤其看重主題活動后的成長收獲與啟示，對于未來發展的精進點。拓展與延伸旨在將活動的內容拓展到課外，希望通過在學校習得的研究方法與動手實踐本領，關于綜合實踐活動教材的說明5解決學生生活中的各種問題。也希望通過一些相關資料的鏈接，拓展學生們的視野。此外，教科書還設置了“知識卡片”欄目，旨在圍繞主題鏈接相關知識，幫助和指導學生破解研究過程中遇到的難題或困惑；“溫馨提示”欄目旨在給予學生活動的一些方法指導和注意事項的提示；“附錄”欄目中設置了學期活動大盤點（小學）、活動的精彩瞬間、活動后的成長啟示等內容，從不同角度幫助和指導學生學習。二、綜合實踐活動教師用書說明為了與教科書相匹配，每冊教科書配有一冊教師用書。教師用書為教師深入學習研究和使用教科書提供參考。教師用書按下列內容分項編寫：主題說明從主題活動所屬的綜合實踐活動方式、主題選擇的依據與背景，以及主題活動的實施路徑、價值和意義等方面進行說明。活動目標具體指本主題的活動目標。包括價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化等方面的具體目標要求。活動參考對教材內容的詳細解讀、活動方法的具體指導、活動方案的樣例參考、活動相關內容的建議與補充。活動建議從活動主題內容的整合、活動的課時分配、活動策略的選擇、活動實施環境（場地）的建議、活動評價的重點等方面進行闡釋。備注：小學教師用書，活動參考與活動建議整合在一起。相關鏈接提供與活動主題相關的知識、信息、資源等內容。三、綜合實踐活動教材使用注意事項（一）教科書是學生與教師開展活動的重要依據。要認真研讀，從本地區、本校實綜合實踐活動教師用書九年級上冊6際情況出發，選擇教材、設計活動，有效實施。（二）綜合實踐活動強調從學生的真實生活和發展需要出發，從生活情境中發現問題，轉化為活動主題。因此，教師要善于將學生的需求和國家的要求進行整合，可以在教材大主題的框架下，讓學生根據各自的需求進行小主題的選取，并進行實施，也可以以教材作為參考，獨立設置主題開展綜合實踐活動。（三）綜合實踐活動有4個密切相關又各自獨立的活動領域，每一個活動領域都有獨特的活動方式和要素，教師在使用教材時要善于進行整合和取舍，既可以按照教材的活動方式一步一步實施，更鼓勵教師引領學生開創活動方式，創造性地進行實施。（四）教師要結合教材的內容，因地制宜地開發和利用適合學生的課程資源。充分發揮愛國主義、優秀傳統文化、軍事國防等教育基地，以及高等學校、科研機構、現代企業、美麗鄉村、國家公園等方面資源的重要育人作用，挖掘圖書館、博物館、科技館、文化館、紀念館、展覽館、運動場等場館設施的育人價值。同時定期組織學生深入社區、醫院、福利院、社會救助機構等開展志愿服務，走進軍營、深入農村開展體驗活動。讓綜合實踐實現真體驗、真研究。（五）教師用書是教師指導學生活動的參考用書。教師要創造性地使用，切不可機械地照抄照搬。“活動參考”與“活動建議”僅供參考，教師應充分發揮自身的優勢及主動性，從實際出發將綜合實踐活動推向新的高度。編者2019年8月CONTENTS目錄581111929374350第1課文明禮儀我參與第2課多彩研學啟智行第3課排壓抗挫你我行第4課秸稈落葉搖身變第5課社區奉獻暖人心第6課電影與校園生活第7課生活仿生大揭秘第8課信息引領新生活中小學綜合實踐活動課程指導綱要（摘錄）651第1課文明禮儀我參與一、主題活動說明文明禮儀我參與是以職業體驗為主，多種活動方式融合的綜合實踐活動。我國素以文明古國、禮儀之邦著稱于世，禮儀文化源遠流長，有著豐富而寶貴的禮儀文化遺產。中學時期是人生社會化的關鍵時期，教育學生學會做人、學會待人接物和立身處世是十分必要的。但由于九年級學生學習壓力較大，在日常行為中往往容易忽視禮儀行為規范，難以給七、八年級學生做出表率。本主題活動主要以學生實地考察校園內存在的禮儀問題為切入點，通過總結反思并親自參與解決校園禮儀問題的體驗活動。通過對學生校園禮儀的教育培養，教會學生為人處世的一般原則，培養學生樂觀、豁達、健康的心理素質，引導學生學會尊重別人、善于合作、熱心參與、善于交往的能力，提高學生的人文素質。二、活動目標（一）通過調查、訪談的方式，了解校園中實際存在的文明禮儀問題，能分析總結出問題產生的原因，并能有針對性地找到有效的解決方式。（二）通過小組討論研究，能擬定一個可行的文明禮儀活動方案。在合作中形成團隊意識和擔當意識。綜合實踐活動教師用書九年級上冊2（三）在評選“陽光男生、優雅女生”的活動中，能高質量地提出評選標準，評選結束后能說出當選人具備的優秀品質并能反思自身的不足。（四）通過文明禮儀體驗周活動，能初步養成文明習慣；能主動讓老師、同學監督完成記錄表；能接受其他人給予的建議并整改存在的問題，努力成為一個懂文明講禮儀的優秀中學生。三、活動參考“文明禮儀我參與”主題活動由兩個遞進活動構成：活動一“調查文明禮儀”，活動二“踐行文明禮儀”。活動一側重于考察校園內實際存在的文明禮儀問題，并能針對禮儀問題提出可行的解決方法；活動二側重于開展文明禮儀活動，讓學生在參與評選和體驗周活動中，逐步養成禮儀涵養。活動一學生考察校園內存在的文明禮儀問題，小組在分析匯總后有針對性地找到解決問題的方法。教師可以拍攝學校內一些不文明現象的照片，通過幻燈片展示給班級學生；也可以讓學生以情景劇形式表演在學校看到的不文明現象，以此引發學生的思考。教師要在確定主題前，引導學生了解校園文明禮儀包含的內容，這樣便于各小組討論和確定小組主題內容。校園文明禮儀包括：個人禮儀、課堂禮儀、師生禮儀、學生交往禮儀、食堂禮儀、宿舍禮儀、集會禮儀、校內公共場所的禮儀、升旗禮儀也可以結合學校的規章制度擬定。調查教師指導學生結合要研究的禮儀內容，擬定調查地點和小組人員分工。可以在同一地點調查存在的多種問題，也可以將某個地點作為調查“定點”，比如食堂、廁所、寢室等，針對固定地點所存在的禮儀問題進行定點觀察和調查。學生的調查方式可以是小組成員分工考察，或者去咨詢老師、同學和校內管理員等。要提醒學生要做好調查記錄。校園文明禮儀問題調查記錄表填寫可以參考下表：第1課文明禮儀我參與3訪談教師指導學生確定訪談對象，最好建議學生訪談對解決校園文明禮儀問題頗有心得的班主任或者政教老師。教師要指導學生注重訪談禮儀，要鼓勵學生大膽設計訪談問題，提醒學生的問題設計要緊緊圍繞主題。在教師指導下，學生預先設計訪談提綱，確定時間、場所，準備訪談記錄等。要充分調動本小組成員的參與積極性，要分工明確；開展訪談活動時，組長要認真觀察組員分工完成情況。訪談提綱模板參考如下：校園文明禮儀問題調查記錄表調查地點關于“校園師生禮儀”存在的問題教室課堂上上課鈴聲結束后才回到教室、課前不問好、上課睡覺、吃零食、看課外書、聊天、坐姿不端正教室課間給老師起綽號、不聽從老師的安排走廊見到老師不問好、不服從老師值日安排、頂撞老師教師辦公室隨意進出辦公室、翻動辦公室物品關于“校園師生禮儀問題”的訪談提綱訪談目的有效解決校園內師生禮儀問題的方法訪談地點政教處訪談時間年月日訪談方式面對面訪談訪談對象政教處老師提問提綱（一）訪談開場老師您好！我是九年級班的學生，現在在做關于有效解決校園師生禮儀的一個專題調查，最多耽誤你幾分鐘寶貴的時間完成這個訪談。本次訪談主要通過問答形式進行，訪談內容將嚴格保密！為保證訪談的有效性，請真實地回答每個問題，如果沒有疑問的話，我們就開始吧！（二）訪談對話對話部分（1）您覺得師生禮儀問題是校園內需要急于解決的問題嗎？（2）您覺得師生禮儀問題主要發生在哪個學年部呢？（3）政教處對存在這些禮儀問題的學生要怎樣處理呢？（4）學校每學期都會針對禮儀問題開展活動嗎？（5）您覺得開展的這項活動后，禮儀方面存在的問題有沒有改善呢？（6）您覺得活動還可以做哪些改進會更有效果呢？（7）學校在開展活動時哪些地方需要家長參與進來呢？綜合實踐活動教師用書九年級上冊4分析在前兩個活動基礎上，進入“分析問題”階段。教師要關注學生對調查、訪談所獲信息進行匯總，分析原因的活動進程，根據各小組情況給予不同程度的指導。中學生禮儀問題的主要原因：家庭方面過度寵愛，只注重成績，忽視禮儀教育；校園的文明禮儀氛圍不足；社會風氣的影響；從眾心態學生對問題的分析可以依據訪談內容并按照教材提供的內容進行。教師提醒組長要充分調動小組成員積極性，讓團隊中的每一名成員都要為活動做貢獻。活動二學生根據實際存在的校園禮儀問題展開活動。通過班級組織“評選”活動，學生對比反思自己存在的禮儀問題，針對問題促進學生積極主動參與體驗周活動，進而養成文明涵養。學生根據訪談后的分析結果，確定一個認為能有效解決校園文明禮儀的活動方案。教師要對設計的方案進行適當的指導，判斷具體實施可行性，并幫助學生進一步改進和完善。禮儀活動方案擬定可參考下表：文明禮儀活動方案活動主題“陽光男生，優雅女生”評選活動活動內容從班級評選出可以作為文明禮儀榜樣的同學活動步驟1.以小組為單位討論評選標準。2.所有小組匯總意見，結合教師建議總結出班級評選標準。3.每個小組推選評委會成員，組成班級評選委員會。4.通過評選確定“陽光男生，優雅女生”人選。5.召開表彰大會，表彰獲選人。6.開展學習榜樣活動。預期目標班級同學形成以“陽光男生，優雅女生”為榜樣的學習氛圍，提升文明禮儀素養。評選在活動開展前，教師在班級內組織選舉出活動承辦小組，也可以由設計方案的小組承擔。教師指導小組成員設計評選活動的流程、活動期間小組分工等。活動可以邀請科任老師或者政教老師參加，加強學生與學科教師之間的聯系。學生在評選過程中，要在廣泛征求小組成員意見的基礎上確定評選標準。標準確第1課文明禮儀我參與5定后，教師要把關，確保評選標準的質量。評選“陽光男生、優雅女生”的活動結束后，班級學生能說出當選人具備的優秀品質并能反思自身的不足。評選活動模板參考如下：評選活動流程圖班委會發布倡議開展評選“陽光男生，優雅女生”活動小組分別討論男生和女生的評選標準，匯總意見后，由組長提交意見稿由老師和小組長共同商議確定最終評選標準，并由老師和學生成立評議委員會張貼選舉標準公示舉行評選大會，在評議委員會監督下投票產生“陽光男生、優雅女生”人選召開表彰大會，表彰“陽光男生、優雅女生”人選，并開展學習榜樣的活動體驗教師要幫助學生營造表獎現場的氣氛。教師發出倡議開展“文明習慣體驗周活動”，讓學生對比榜樣同學的優點，對比反思自己的不足，提出要養成的文明習慣內容，也可以讓同組同學提出養成建議。教師適當指導，讓學生明確文明習慣養成內容有助人為樂、舉止文明、誠實守信、尊重他人、守時惜時、懂得感恩、勤儉節約、遵守秩序、勤于動手、鍛煉身體、講究衛生鼓勵學生積極參與體驗活動，有條件的班級可以制作一面“文明禮儀習慣我參與”的簽字條幅，在老師和同學們的見證下寫下自己要養成的文明習慣，獲得參與感和滿足感。以文明習慣養成目標“懂得感恩”為例，文明習慣養成記錄表填寫參考如下：文明習慣養成記錄表體驗周標準內容備注在學校：聽從老師的教誨，不頂撞老師。請教問題時，態度誠懇。生活上：體會父母的艱辛，主動替父母完成力所能及的家務活。與人交往：尊重值日生同學、環衛工人、服務人員的勞動成果。當其他人遇到困難時：主動幫助，用愛心溫暖他人。綜合實踐活動教師用書九年級上冊6活動結束后，教師指導學生總結自己在文明禮儀方面發生的改變，可以采用同學互評的方式，評選出“文明禮儀新星”，讓學生獲得滿足感。設計教師指導學生通過網絡或是咨詢方式進一步完善倡議書的書寫要求，依據學生特點提出倡議書書寫標準。倡議書內容要緊貼校園實際，提出有效措施，推動學校校園文明建設。教師要提醒學生按照倡議書的撰寫要求來寫，也可以邀請語文教師指導，開展征文活動。倡議書模板參考如下：“文明優雅中學生”倡議書同學們：學校為我們創造了一個安全、溫馨的學習環境，為同學們創設了一個和諧、舒適的生活空間。在學校里，我們努力學習，健康成長。可是在我們的校園中，總會出現一些不和諧的音符。清掃干凈的校園，總是有人亂扔紙屑；在課堂上，有的同學萎靡不振，懨懨欲睡；在安靜無聲的自習課上，有的同學卻嘰嘰喳喳，高聲喧嘩。個別同學還存在著一些極不文明的言行，如出口成“臟”、課間喧嘩、不穿校服、染發、頂撞老師、走路橫沖直撞等，把充滿知識氛圍的校園變成他們的展示舞臺。為了讓我們的校園更加文明、更加和諧，讓我們的學校更加美麗，我們小組倡議：1.從我做起，從現在做起，從我們每一個人做起，堅決摒棄身上種種不文明的行為，養成良好的行為習慣，做一個自尊、自愛、自信、自強的中學生；2.做一個真誠友愛、禮貌待人、品德高尚的學生；3.不亂丟垃圾，不損害公物，強化節約意識，使用文明語言，做一個模范遵守校紀班規，嚴于律己的人。4.不留長發、怪發、不染發、燙發，衣著得體。5.積極參加各項文體活動，勤于思考，樂于助人。同學們，讓我們共同攜手，創建文明、和諧的校園，做一個文明的中學生。倡議人：時間：年月日第1課文明禮儀我參與7四、活動建議（一）活動主題內容本主題可以結合開學后政教處“文明校園”活動一起展開，也可以結合校園文明周活動開展。在活動一中教師要指導學生有針對性地找到校園內、學生身邊存在的禮儀問題；活動二的開展，教師要監督學生完成“文明禮儀養成周”活動，并能對學生的表現進行評價。研究范圍既可以在校園禮儀范圍內進行研究，還可以適當拓展其他禮儀問題。（二）活動時間分配該活動可以安排3課時，也可以根據學校課程實施的具體情況進行安排。（三）活動形式和策略在活動一調查和訪談環節可以根據小組研究的內容合作完成，例如調查時小組間可以信息互通，避免重復咨詢。訪談環節也可以幾個小組共同采訪同一個老師。在踐行文明禮儀的活動過程中，可以根據學生設計的活動方案選擇更加符合本校實際的方案，不必拘泥于教材內容，例如可以舉行最美禮儀攝影展、微電影創作征集活動、舞臺劇等，力爭讓活動形式多樣。設計文明禮儀倡議書時可以結合語文課進行，在老師指導下開展征文活動，展覽優秀文章。（四）活動實施環境（場地）以校園內為主，適當擴展到社區、廣場、街道等地。（五）活動評價建議教師對學生的評價可以參考活動目標和具體實施活動內容更加細化一些。調查中，對小組的調查方式提出合理化的建議，親身參與調查，并能合理化的提出產生問題的原因，能與小組成員密切合作，有擔當有作為。對訪談提綱的擬定提出好的建議，親身參與訪談，在訪談后提出合理化建議。在評選活動中提出合理評選標準，公平公正參與評選活動。能積極主動參與體驗周活動，針對自身禮儀問題確定養成方向，能讓同學、老師和家長監督完成的。合理擬定倡議書，不抄襲。綜合實踐活動教師用書九年級上冊8對于學生的評價，除了要關注上面提及的內容之外，還要關注學生在活動過程中的表現，尤其要關注在調查、訪談等過程中的參與意識、態度以及在分析總結中思考問題的深度；同時還要注意對學生在活動過程中自身所表現出來的文明禮儀程度及活動后的自我修養的提高，做到知行統一，使活動過程成為學生成長的過程，自我教育的過程。五、相關鏈接（一）中小學生守則（2015年修訂）內容1.愛黨愛國愛人民。了解黨史國情，珍視國家榮譽，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨。2.好學多問肯鉆研。上課專心聽講，積極發表見解，樂于科學探索，養成閱讀習慣。3.勤勞篤行樂奉獻。自己事自己做，主動分擔家務，參與勞動實踐，熱心志愿服務。4.明禮守法講美德。遵守國法校紀，自覺禮讓排隊，保持公共衛生，愛護公共財物。5.孝親尊師善待人。孝父母敬師長，愛集體助同學，虛心接受批評，學會合作共處。6.誠實守信有擔當。保持言行一致，不說謊不作弊，借東西及時還，做到知錯就改。7.自強自律健身心。堅持鍛煉身體，樂觀開朗向上，不吸煙不喝酒，文明綠色上網。8.珍愛生命保安全。紅燈停綠燈行，防溺水不玩火，會自護懂求救，堅決遠離毒品。9.勤儉節約護家園。不比吃喝穿戴，愛惜花草樹木，節糧節水節電，低碳環保生活。（二）中央文明辦確定20182020年創建周期全國文明城市提名城市中遼寧獲得此殊榮的有：地級：丹東市、葫蘆島市、錦州市、遼陽市、營口市縣級：北票市、東港市、鳳城市、海城市、桓仁滿族自治縣、開原市、瓦房店市、興城市、莊河市（本文選自中國文明網，選文有刪改）（三）校園禮儀內容課堂禮儀遵守課堂紀律是學生最基本的禮貌。1.上課：上課5分鐘前要做好課前準備，書籍、文具等擺放在課桌前角上。上課第1課文明禮儀我參與9的鈴聲一響，學生應端坐在教室里，恭候老師上課，當教師宣布上課時，全班應迅速肅立，向老師問好，待老師答禮后，方可坐下。學生應當準時到校上課，若因特殊情況，不得已在教師上課后進入教室，應先喊報告，得到教師允許后，方可進入教室。2.聽講：在課堂上，上課要專心聽講，注意力集中，獨立思考，重要的內容應做好筆記。當老師提問時，應該先舉手，待老師點到你的名字時才可站起來回答，發言時，身體要立正，態度要落落大方，聲音要清晰響亮，并且應當使用普通話。課堂上應獨立完成作業，不隨便離位走動，不吃東西。3.下課：聽到下課鈴響時，若老師還未宣布下課，學生應當安心聽講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響。下課時，全體同學仍需起立，與老師互道：“再見”。待老師離開教室后，學生方可離開。有領導或教師聽課時，要讓師長先走，全體學生起立迎送。尊師禮儀1.在校園內或上下樓梯與老師相遇時，要讓老師先行，并主動向老師行禮問好。2.對師長或來賓要主動問好致意，主動讓座，讓路，答問時彬彬有禮，不圍觀嘲笑，指指點點。3.與老師談話時應立正，在教室座位上與老師談話應起立，得到老師允許后，再坐下聽講。領獎或向師長交物品時，雙手接交，表示尊敬。4.有事進老師的辦公室或宿舍，先喊“報告”或先敲門，經老師允許后方可進入。在老師的工作、生活場所，不能隨便翻動老師的物品。5.在校外遇到老師時，應主動和老師打招呼，不得故意回避。6.尊重老師的勞動，聽從老師的指揮。對老師的提醒和批評，不得頂撞，如有意見，可在課后與老師交換。要尊重老師的習慣和人格，對老師的相貌和衣著不應指指點點，評頭論足。同學間禮儀1.同學間可彼此直呼其名，但不能用“喂”“哎”等不禮貌用語稱呼同學。會使用文明語言（請幫幫忙），會問候（同學好，同學早），會招手，會微笑，會鼓掌，會道歉，會右行禮讓，互相幫助，不說臟話，不打架。2.在有求于同學時，須用“請”“謝謝”“麻煩你”等禮貌用語。借用學習和生活用品時，應先征得同意后再拿，用后應及時歸還，并要致謝。綜合實踐活動教師用書九年級上冊103.不小心碰到別人后，要及時主動承認錯誤，說話語氣要友好。4.對同學的相貌、體態、衣著不能評頭論足，也不能給同學起帶侮辱性的綽號，絕對不能嘲笑同學的生理缺陷。集會禮儀1.參加集會，要準時、有序。要按指定地方整齊就座，不早退，不隨便進出，會議結束后要有序退場。2.會議期間，要認真傾聽，不得看書、談話、吃東西、扔雜物、打瞌睡，講話或報告結束后要鼓掌，以示感謝。3.每周一升國旗儀式，準時參加，列隊整齊，面向國旗，肅立致敬。升國旗、奏國歌時，要立正，脫帽，行注目禮，直至升旗完畢。認真聆聽國旗下講話，不得說話、搞笑。升降國旗時，凡經過現場的同學都應面對國旗，自覺肅立。校內公共場所禮儀1.應該自覺保持校園整潔，不在教室、樓道、操場亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。2.不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫、亂抹、亂刻，愛護學校公共財物、花草樹木，節約用水用電。3.發現違紀學生，要禮貌地勸說、教育，及時給予制止。如“請您不要隨地亂扔紙屑。請您拾起來，放進垃圾箱內。”11第2課多彩研學啟智行一、主題活動說明多彩研學啟智行主題活動是以考察探究為主的綜合實踐活動。古人云：讀萬卷書，行萬里路。讓學生出門看世界，拓展視野，啟發思維，切實深化課堂知識，成為越來越多的老師、家長們關心并親身去推動的事情。教育部等11部門等也發布了關于推進中小學生研學旅行的意見，旨在深入學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神，秉承“創新、協調、綠色、開放、共享”的發展理念，落實立德樹人根本任務。本主題的活動方式是在學生收集研學目的地的資料上，尋找自己感興趣的問題作為主題，帶著主題參加研學旅行，通過實地考察探究和調查，完成課題研究的旅行活動。研學旅行既能拓展學生視野，夯實知識的紋理，也能讓孩子擺脫互聯網束縛，在“行進”中接受安全教育。研學旅行還能幫助學生了解國情、增長知識，使學生在親歷實踐中感受祖國的悠久歷史，美麗的河山，增強熱愛祖國的思想感情，進而提高社會責任感。二、活動目標（一）在研學前和研學旅行中，能發揮個人的才智，主動與同學合作交流，分享學綜合實踐活動教師用書九年級上冊12習經驗、成長感悟，增進小組成員彼此間的信任感，增強小組合作意識。（二）在研學考察中，能以身作則，遵守紀律，文明參觀，保護環境，具有公德意識，遇見問題能積極主動幫助組內同學解決，具有責任擔當意識。（三）通過體驗不同的自然和人文景觀，能說出參觀景點的歷史，對于問題能闡述自己的觀點。（四）能及時完成研學任務和組內同學分享，能獨立地撰寫研學報告，總結自己的收獲和感悟。三、活動參考“多彩研學啟智行”由兩個活動構成，活動一“研學旅行先規劃”，活動二“胸有成竹去旅行”。活動一側重對研學目的地的資料收集，確定小組的研學主題和對研學路線的設計過程。活動二側重旅行過程中的觀察探究過程，主要是小組針對研學主題對研學目的地的實際觀察記錄過程。活動一根據確定的研學目的地學生查找收集研學資料，并確定小組研學主題，在研學路線設計上要合理，符合班級整體出游的實際情況。定題學生在確定研學課題時，可以先從查找的儲備表中確定感興趣的研究內容，教師可以指導學生根據興趣內容明確在研學目標內的研學課題意義，明確小組的研究目的和價值，并在教師指導下適當拓展研究方向。有條件的學校或班級，教師也可以選擇播放省內的著名景點的紀錄片；或是模擬導游簡介家鄉附近的景點、人文風光；還可以設計一個家鄉景點知識小擂臺賽，激發學生的參與興趣。教師需要說明研學旅行的目的是“研學”而非“旅行”，引導學生選擇省內的景點研學，去歷史文化名城和風景區是選項之二。這樣既激發了學生研學的積極性，又明確了目標。研學目標分類參考表如下：第2課多彩研學啟智行13設計研學活動不同于普通的旅行，更具有教育意義，要求更高，因此教師指導學生做好充分的準備就更有必要。教師要提醒各活動小組提前準備好研學地點或參觀景點的地圖，讓學生將每一站的目的地在地圖上標明，指導他們選擇一條適合本組的個性化路線。通過小組討論，各組確定適合自己的研學路線，也可以上網查詢確定最佳路線。設計路線的時候一定要對研學目的地景點的歷史和文化有充分的了解，并以此為依據設計研學考察路線圖，在設計過程中也可以邀請地理或歷史老師幫忙指導路線設計。研學目標（表內僅為參考事例）人文底蘊人文積淀參觀名校、博物館和民俗村等，了解歷史知識和文化內涵。審美情趣通過觀看表演、民間藝術品參觀、聯歡活動等，感受悠久寶貴的文化，體悟文化的獨特魅力。人文情懷聆聽專家報告、走訪民俗街和特色廣場文化等，增強思想道德素養和科學文化精神。科學精神理性思維對高校的走訪，感受大學濃厚的學術氛圍，感悟大學的獨特魅力使學生有清晰的規劃，更準確地把握自己的未來。批判質疑走訪歷史舊址、名人故居、歷史博物館等，對歷史事件有自我理解和認知，正確對待歷史事件，感受中華歷史的博大精深。勇于探究走訪科技館讓學生將科技發展與實際應用結合提高學生科學素養；特色風格建筑總結外來文化在中國的發展過程和對中國社會的影響。學會學習樂學善學通過專家報告或者優秀大學的主題報告，讓學生掌握學習方法。勵志成長通過參觀學習，感受中華文明的發展歷程和研學中的感受，培養學生綜合素質，幫助學生在成長路上明確目標，砥礪前行。健康生活健全人格通過研學過程，培養學生團隊意識、克服困難的毅力、勇于挑戰的勇氣和積極進取的人生態度，磨煉意志。自我管理在研學過程中，遵守團隊紀律，服從小組的工作安排，提升自我管理、約束的意識。責任擔當社會責任參觀抗日戰爭紀念館，九一八紀念館等，了解中國的苦難史，深刻體會為實現解放，革命先輩做出的艱苦卓越的斗爭，提升愛國之情，增強為實現中國夢而不懈奮斗的信念和行動。國家認同參觀歷史博物館，欣賞古老文物，展示國家文化風采。國際理解參觀中外交流展示會、世博園等，使學生具有全球意識和開放心態，尊重世界的多樣性和差異性。實踐創新技術運用在景點可以通過手機下載軟件，體驗在線導游講解等，體驗科技的力量。綜合實踐活動教師用書九年級上冊14活動二研學前要讓學生了解出行常識、安全知識、突發情況的處理和文明參觀的內容。在旅行中各活動小組要對研究的主題有針對性的收集資料，要及時地總結研學隨記，為活動二中小組撰寫研學課題報告做好資料積累。出行前準備必備物品時，教師要提前查看目的地的天氣情況和住宿條件，出發前最好舉行一次“出行小課堂”活動，給學生提供出行小常識、出行安全和禮儀的培訓，并提醒學生攜帶必需品。觀察在研學過程中，教師要指導學生認真觀察，并填好記錄表。研究方法可以是：實地探訪、互動交流、親身體驗、參觀考察、網絡搜集等，教師可以根據學生選擇的研學內容提供合理指導。在研學的過程中，學生要有選擇的進行記錄；完成當日研學后，小組內成員要及時整理一天的收獲。教師要做好組織工作，讓所有研學同學分享每個小組對于研究主題的感悟和收獲。在分享會上，學生可以提出研學途中的疑惑讓老師和同學們幫忙解決，也可以在聽取其他組的研學經驗后，改進本小組的研究方法，老師也可以針對每個小組的問題提出改進意見。總之，分享會要達到互相交流、互相學習，共同進步的目的。研學旅行小清單證件類身份證、學生證、行程單、地圖、車票機票、電話本和筆衣物類內衣長褲短褲、襪子、睡衣褲子、運動服、外套、T恤、運動鞋、帽子生活類牙膏牙刷、梳子、洗發水、沐浴露香皂、毛巾、雨傘、塑料袋、其他個人衛生用品電子類手機及充電器、相機及充電器（非必須）、備用電源藥品類暈車藥、擦傷藥、消炎藥、腸胃藥、感冒藥、防蟲藥溫馨提示：1.帶少量現金，以備不時之需。2.可以將身份證復印一份交給老師以備不時之需，并將證件用手機拍照，保存照片。3.在手機或電話本上記下家長、老師、投訴部門、急救中心、保險公司的聯系電話。4.電話本與手機放在不同地方，在手機遺失時備用。5.可以適量帶一些方便食品，但不要帶太多零食。6.在旅途中可以帶一本喜歡的書。第2課多彩研學啟智行15記錄研學旅行中教師指導學生書寫研學隨記，參考教材研學隨記片段，對研學隨記格式內容等要求向學生做一說明。鼓勵學生自己動手寫研學隨記，這樣有利于提升學生總結能力和寫作水平。學生可以在分享會之后及時完成研學隨記，可以參考教材中提供的例子寫一篇日記，寫一段歷史故事后的感悟，學生對建筑的賞析，印象深刻的詩詞，模擬導游寫一段導游解說詞，畫一個印象深刻的文物并注解，寫一段文物保護的心得，設計一個自己喜歡的民俗作品，分析勞動人民的生活智慧，對當地美食的品鑒等。教師可以指導學生在研學后配上當時參觀的照片，與同學們分享。撰寫研學活動結束后，最好邀請語文老師指導學生匯總材料，完成研學課題報告。研學課題報告模板參考如下：研學課題報告課題名稱沈陽故宮建筑的特征問題的提出沈陽故宮是清初營建與使用的皇家宮殿，是我國傳統木結構建筑的后期作品。它既體現了東北地區少數民族建筑特點，又深受中原傳統宮殿建筑深刻影響。是滿漢文化相互融合發展、兼容并蓄歷程的典范。課題的設計1.建筑特征概述。2.特征成因具體解析。課題研究過程一、建筑特征概述1.“東中西三路”的總體結構。2.木結構營造特點。3.生動形象的建筑裝飾。4.滿漢等多民族文化交融的集中體現。二、特征成因具體解析1.連年征戰的歷史背景。2.故宮“三路”的不同功用。3.滿族文化與中原文化的融合建筑特色。課題研究結果與分析沈陽故宮的三路布局，不僅僅是普通建筑組群的組合疊加。蘊含著滿漢蒙等多民族文化的交融，不同的理念符號組合凝聚，構成了這座別具特色的傳奇宮殿。四、活動建議（一）活