北方聯合出版傳媒（集團）股份有限公司遼海出版社綜合實踐活動ZONGHESHIJIANHUODONGJIAOSHIYONGSHU教師用書上冊八年級主編文奇北方聯合出版傳媒（集團）股份有限公司遼海出版社綜合實踐活動ZONGHESHIJIANHUODONGJIAOSHIYONGSHU教師用書上冊八年級主編文奇主編文奇副主編李妍編者李丁越黃蕾劉玉紅閆爽李霓張艷賀英韓大偉孔祥濤1關于綜合實踐活動教材的說明遼海出版社2019年版中小學綜合實踐活動教材，包括綜合實踐活動教科書（學生用書）、綜合實踐活動教師用書。遼海出版社2019年版中小學綜合實踐活動教材，是在嚴格遵照遼寧省全面深化義務教育課程改革的指導意見遼寧省義務教育課程設置方案（2016年修訂）和教育部關于印發中小學綜合實踐活動課程指導綱要的通知等文件要求，并對遼海出版社綜合實踐活動教材在全省各市的使用情況進行深入調研，并廣泛吸收借鑒國內外先進教育理念及教材編寫成功經驗的基礎上進行編寫的。現就綜合實踐活動教材編寫特點及使用事項加以說明。一、綜合實踐活動教科書說明遼海出版社2019年版中小學綜合實踐活動教科書供遼寧省義務教育學校39年級學生使用，每年級分上、下兩冊，共14冊。教科書以培養學生能從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實踐經驗，形成并逐步提升對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識，具有價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化等方面的意識和能力為目標。通過一系列圍繞主題的多元活動設計，意在使學生綜合運用各學科知識，認識、分析和解決現實問題，提升綜合素質，著力發展核心素養，特別是社會責任感、創新精神和實踐能力，以適應快綜合實踐活動教師用書八年級上冊2速變化的社會生活、職業世界和個人自主發展的需要，迎接信息時代和知識社會的挑戰。教科書的編寫根植于遼寧省中小學教育教學實際和未來發展的需要，注重與學科課程、地方課程、校本課程、基地課程的銜接與聯系，構建起體現時代特點、具有遼寧特色的義務教育綜合實踐活動課程教材體系。（一）精選活動主題1.精選主題。活動主題選擇的主要依據源自中小學綜合實踐活動課程指導綱要附表部分推薦的152個活動主題，教科書編寫時遵循綜合實踐活動四種活動方式進行主題架構，將其中主題內涵重復交叉的內容進行整合。同時，編寫組根據相關要求，經過系統梳理，將信息技術、設計制作和基地教材等相關內容劃撥出去，保留以信息技術為支撐的綜合實踐活動等內容。在此基礎上，根據當前社會發展的現狀和學生成長的需求，以及城鄉教育的現實狀況和學校教育教學現狀等因素，統籌兼顧補充了一些必要的活動主題。2.架構主題。主題選擇好后，根據中小學綜合實踐活動課程指導綱要中的主題說明，對全部活動主題進行了內涵和外延的界定，并形成具體的主題活動細目表。同時，依據各年段學生身心發展特點以及活動開展的季節、節日時間等因素，對主題進行了系統的建構，形成了具有梯度特點的系列化主題群。3.開放主題。中小學綜合實踐活動課程指導綱要中明確提出，綜合實踐活動要從學生的真實生活和發展需要出發，從生活情境中發現問題，轉化為活動主題，通過探究、服務、制作、體驗等方式，培養學生綜合素質。這就要求教科書的主題設計必須具有開放性，但是學生提出的問題、形成的主題是否真的具有意義和價值，這是編寫者著重思考的問題，如何在兩者之間尋找到一個平衡點很重要，編寫組通過深入研究，決定教科書的主題確定應該具有半開放性，即在大的主題框架內，給學生足夠的開放空間，讓學生在大主題下選取自己研究的角度，形成研究的小主題。同時，鼓勵教師捕捉和利用課程實施過程中生成的有價值的問題，指導學生深化活動主題，不斷完善活動內容，進而實現價值引導下的具有自主選擇特點的開放性主題設計。4.連續主題。教科書基于學生可持續發展的要求，通盤考慮了小學和初中內容的銜接，設計了長短期相結合的主題活動，使活動內容具有遞進性，由簡單走向復雜，使活動主題向縱深發展，使學生的主題研究具有可持續性。關于綜合實踐活動教材的說明3（二）特色編寫設計1.親歷體驗。親身經歷以探究為主的實踐活動是編寫的立足點。編寫過程中著重強調學生親身經歷各項活動，每個主題由兩個并列或互聯遞進的活動構成，活動一側重于探究，活動二側重于實踐。整體的活動展開強化在“調查”“訪談”“實驗”“探究”“設計”“創作”“反思”的過程中進行“體驗”“體悟”“體認”，在全身心參與的活動中，發現、分析和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐創新能力。2.雙線支撐。從39年級，編寫組在立足四大活動方式的基礎上設計了30余種實踐方法，通過活動線為明線的體驗，和由方法線為暗線的思維發展構成螺旋推進的學習架構達成活動目標的要求。明線：情境感知提出問題形成主題活動實踐形成成果暗線：閱讀材料聯想質疑修正分類探究解決總結反思明、暗兩條線交相呼應，在潛移默化中提升學生的綜合素養、創新精神和實踐能力。3.有機整合。教科書設計強調整合，一是以研究性學習貫穿始終的活動方式的整合。任何一個主題都強調多種活動方式的運用，避免紙上談兵。二是內容的整合。勞動教育實施的重要載體為綜合實踐活動，無論是社會服務，還是職業體驗等活動內容，都包含勞動教育的內容，因此，在內容選擇上關注了非遺傳承、學工學農、社會實踐、志愿服務等勞動教育因素，這既是對落實教育方針中關于勞動教育的回應，也意在通過綜合實踐活動在學生中弘揚勞動精神，引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的道理，讓立德樹人有效落實到課程中。三是活動場地的整合。教科書倡導活動場地融合的理念，師生可以根據活動的需要，開拓學習場所，在與家庭、學校、社區的持續互動中，不斷拓展活動時空和活動內容，使自己的個性特長、實踐能力、服務精神和社會責任感不斷獲得發展。4.實施靈活。本套教科書強化靈活實施的理念，也給師生靈活開展活動留出了足夠的空間。例如，各版塊中的留白，師生可以個性化自主選擇，可以將環節設計作為參考或扶手，同時還可以根據自我選擇的研究需求，整合或刪減教材中的內容。同時，部分內容可以結合學科實踐活動課程、地方課程、校本課程等綜合實施，也可以結合基地課程統籌實施。另外，從學習方式上，學生可在教師指導下學習，也可在與同伴研究中學習，更可以在家長提供的支持中學習。5.提供支撐。編寫組在教科書的服務性上做了很多工作，一是按學段梯度設計，綜合實踐活動教師用書八年級上冊4為活動服務于學生的成長提供了支撐；二是最大限度地為師生活動展開提供資源包、腳手架和工具箱，為學生的學習做有效的鋪墊，為學生實現個性化學習和自適應學習奠定基礎。6.富有趣味。教科書的版式設計借鑒國版教材的優長，版面大方明快，圖片精美有趣，每個主題擁有自己的主題色。初中教科書每個主題前設置了意境優美的主題篇章頁，讓學生打開教材瞬間就能走進主題情境。小學部分的設計趣味性十足，如三年級上冊在附錄學期大盤點的設計上，背景是一幅創意蝴蝶，形式為闖關游戲的方式，這種設計切實是站在學生的角度，具有童心、童真、童趣的特點。（三）教材的體系結構綜合實踐活動（36年級）教科書由6個主題內容和附錄組成，綜合實踐活動（79年級）教科書由8個主題頁和主題內容組成。一級欄目設置名稱分別為“情境與思考”“參與與體驗”“展示與交流”“評價與成長”“拓展與延伸”，同時加入“知識卡片”“溫馨提示”等欄目。情境與思考主要是以圖文結合的方式呈現，開篇以言簡義豐的語言描述真實的情境，同時輔以能體現情境且具啟發性的圖片，引發學生對相關主題的思考，進而提出問題，醞釀研究的方向。參與與體驗一般由兩個并列或遞進的主題活動構成，學生們可以根據興趣相近的研究主題組成活動小組，制定研究方案，并根據主題研究領域的相關研究要素進行探索與實踐。展示與交流重在讓學生將物化的研究成果或創意設計作品進行展示，并從創作的意圖、產品的說明，以及實踐研究中遇到的問題、破解的方法等方面進行交流和分享。評價與成長重在通過多維度與多主體結合、定性與定量結合、關注結果與注重過程結合等方面對學生的活動表現進行梳理與評價，尤其看重主題活動后的成長收獲與啟示，對于未來發展的精進點。拓展與延伸旨在將活動的內容拓展到課外，希望通過在學校習得的研究方法與動手實踐本領，關于綜合實踐活動教材的說明5解決學生生活中的各種問題。也希望通過一些相關資料的鏈接，拓展學生們的視野。此外，教科書還設置了“知識卡片”欄目，旨在圍繞主題鏈接相關知識，幫助和指導學生破解研究過程中遇到的難題或困惑；“溫馨提示”欄目旨在給予學生活動的一些方法指導和注意事項的提示；“附錄”欄目中設置了學期活動大盤點（小學）、活動的精彩瞬間、活動后的成長啟示等內容，從不同角度幫助和指導學生學習。二、綜合實踐活動教師用書說明為了與教科書相匹配，每冊教科書配有一冊教師用書。教師用書為教師深入學習研究和使用教科書提供參考。教師用書按下列內容分項編寫：主題說明從主題活動所屬的綜合實踐活動方式、主題選擇的依據與背景，以及主題活動的實施路徑、價值和意義等方面進行說明。活動目標具體指本主題的活動目標。包括價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化等方面的具體目標要求。活動參考對教材內容的詳細解讀、活動方法的具體指導、活動方案的樣例參考、活動相關內容的建議與補充。活動建議從活動主題內容的整合、活動的課時分配、活動策略的選擇、活動實施環境（場地）的建議、活動評價的重點等方面進行闡釋。備注：小學教師用書，活動參考與活動建議整合在一起。相關鏈接提供與活動主題相關的知識、信息、資源等內容。三、綜合實踐活動教材使用注意事項（一）教科書是學生與教師開展活動的重要依據。要認真研讀，從本地區、本校實綜合實踐活動教師用書八年級上冊6際情況出發，選擇教材、設計活動，有效實施。（二）綜合實踐活動強調從學生的真實生活和發展需要出發，從生活情境中發現問題，轉化為活動主題。因此，教師要善于將學生的需求和國家的要求進行整合，可以在教材大主題的框架下，讓學生根據各自的需求進行小主題的選取，并進行實施，也可以以教材作為參考，獨立設置主題開展綜合實踐活動。（三）綜合實踐活動有4個密切相關又各自獨立的活動領域，每一個活動領域都有獨特的活動方式和要素，教師在使用教材時要善于進行整合和取舍，既可以按照教材的活動方式一步一步實施，更鼓勵教師引領學生開創活動方式，創造性地進行實施。（四）教師要結合教材的內容，因地制宜地開發和利用適合學生的課程資源。充分發揮愛國主義、優秀傳統文化、軍事國防等教育基地，以及高等學校、科研機構、現代企業、美麗鄉村、國家公園等方面資源的重要育人作用，挖掘圖書館、博物館、科技館、文化館、紀念館、展覽館、運動場等場館設施的育人價值。同時定期組織學生深入社區、醫院、福利院、社會救助機構等開展志愿服務，走進軍營、深入農村開展體驗活動。讓綜合實踐實現真體驗、真研究。（五）教師用書是教師指導學生活動的參考用書。教師要創造性地使用，切不可機械地照抄照搬。“活動參考”與“活動建議”僅供參考，教師應充分發揮自身的優勢及主動性，從實際出發將綜合實踐活動推向新的高度。編者2019年8月CONTENTS目錄5058191623293744第1課心之所系共青團第2課校園拍客匯美篇第3課定向越野初體驗第4課體質健康齊行動第5課了解動畫的奧秘第6課防毒禁毒多宣傳第7課探秘機器人第8課生活快遞面面觀中小學綜合實踐活動課程指導綱要（摘錄）1第1課心之所系共青團一、主題說明本主題活動方式屬于綜合實踐活動中的職業體驗。中國少年先鋒隊是中國少年兒童的群團組織，是建設社會主義和共產主義的預備隊和接班人。隨著少年兒童邁進初中的大門，學校迎來的不僅僅是一批批新生，更是一份責任。作為學校青少年的群團組織中國共產主義共青團責無旁貸地承擔起這份責任和義務。學校團組織要堅持以社會主義思想和共產主義精神教育少年兒童，通過開展各種活動，引導學生聽黨話，跟黨走，做共產主義事業的接班人。青年興則國家興，青年強則國家強。本主題活動主要內容是指導和引導適齡學生告別少先隊，走向共青團，成為有理想、有信念、有追求的時代新人。二、活動目標（一）學生通過收集少先隊相關資料，以組為單位策劃“離隊儀式”演練方案，并做好相關宣傳工作，讓學生在準備過程中體會少先隊離隊的嚴肅性。（二）以小組為單位演練告別中國少年先鋒隊活動儀式，從中感受離隊的莊嚴儀式感，加深對離隊意義的理解，并初步認識摘下紅領巾，走進青春，走向共青團的意義。（三）組織學生現場觀摩新團員入團儀式，體驗莊嚴的氣氛和隆重的儀式，激發學綜合實踐活動教師用書八年級上冊2生對共青團的渴望和追求，并落實在行動上。（四）通過組織學生開展談感受活動，促進學生樹立正確的人生觀，成為有理想、有信念、有追求的共產主義接班人。三、活動參考本主題活動由兩個遞進的子活動構成，活動一“告別少先隊”側重于理解摘下紅領巾、走進青春，走向共青團的意義。活動二“心向共青團”側重于舉行或觀摩新團員入團儀式，初步樹立正確的理想信念。活動一活動一主要是在教師的引導下，學生們通過完成資料收集、離隊方案設計等活動，切實感受和理解摘下紅領巾，告別中國少年先鋒隊，走進青春，走向共青團的意義。在活動開展之前，教師要指導學生查閱資料。主要查閱有關告別中國少先隊的相關活動資料，提示組長做好組員分工，做到既分工又合作，發揮小組的團隊作用，并做好記錄。通過查閱了解告別少先隊的一些規定和特有的儀式要求。如：1.根據中國少年先鋒隊隊章中規定，年滿14周歲的隊員在組織上要離開少先隊。超齡隊員必須參加少先大隊舉行的離隊儀式，辦理離隊手續。2.離隊儀式的形式體現多樣化、規范化、系統化。3.全體少先隊員積極參加。交流在前面活動基礎上，小組成員在組內交流收集到的相關資料。對于這一過程，教師要特別關注小組所獲資料的全面性，尤其是對“離隊儀式”相關資料的掌握情況。如果發現哪個小組資料缺乏，要及時給予指出，并要求限時補充，以此培養學生認真做事的好習慣。在組內交流的基礎上，教師可以根據實際情況組織組間交流活動，做到資源共享，互相學習。設計同學們在交流基礎上，對少先隊的離隊儀式有了一些了解。接下來以小組為單位第1課心之所系共青團3設計“離隊儀式”活動方案、宣傳海報等，其目的是讓學生在設計過程中進一步加深對離隊儀式的了解和認識，再次感受即將告別的少先隊這一群團組織的魅力，也再次喚起對少先隊的情感。對于學生的設計活動，教師要加強指導。如，指導學生設計宣傳海報時要注意主題突出、具有藝術性和吸引力；涉及隊旗、隊徽的等內容時，一定要符合國家比例標準進行繪畫，杜絕在隊旗或隊徽中加入任何其他無關內容等。這一點教師一定要認真強調，讓每一名同學都知道少先隊以及共青團，在隊旗、隊徽、團旗、團徽等方面國家都有嚴格的規定和要求，使學生對少先隊和共青團產生敬畏之情。在設計方案時，教師可以提醒各小組上網搜索相關視頻，學習借鑒，也可以請教團委負責老師，得到專業指點，使方案設計得更完善。下面的“離隊儀式”活動方案僅供參考：時間地點告別形式人員分配準備物品2019年6月1日三樓大隊室舉行離隊儀式王子：統籌策劃李楠：準備隊旗、隊歌等王石：準備演講稿陳光：培訓旗手董帥：統計離隊人員名單謝兵：組織會場大隊旗、隊歌、國歌、團歌、旗手、紅領巾體驗以小組為單位，按照自己的設計方案，嘗試進行一次模擬體驗，并對小組的方案進一步補充和完善。學生設置情境體驗的過程是自我教育的過程，讓同學們通過這種特定的情境，再次感受作為少先隊員的自豪感，同時也讓學生內心受到一些觸動，對告別少先隊后自己未來的努力方向多一些思考，為接下來走向中國共產主義共青團組織做些情感上的鋪墊。教師要指導學生營造離隊儀式的莊嚴氛圍，提醒學生記錄下當時自己的心情和感受，并記錄下最美好的瞬間。教師還要提醒學生，正式的告別少先隊離隊儀式，需要由學校統一安排組織進行，同學們所做的只是模擬的情境“體驗和感受”，并非真正的告別少先隊儀式。綜合實踐活動教師用書八年級上冊4活動二通過參加或觀摩新團員入團儀式，使學生感受到作為共青團員的無上光榮，激發學生對共青團組織的向往之情，初步樹立正確的理想信念，不斷努力，早日加入中國共產主義青年團。活動準備根據教材提供的內容，以小組為單位收集關于中國共產主義青年團的相關資料，初步了解學校青少年的群團組織，并在收集資料中感受到少先隊與共青團的不同之處，提高對初中學生群團組織的進一步了解和認識。相關資料提示：收集中國共產主義青年團相關資料：團旗、團歌、團徽、團員思想匯報、團證、團籍等。準備好相關物品：照相器材、錄音機、播放器、國旗、黨旗、隊旗、旗桿。教師應指導學生通過微信搜尋：共青團中央、團中央學校部、共青團等官方公眾號查詢，還可以通過微博、知乎、快手、抖音、QQ空間、微視、Bilibili等各大網站搜尋“團團”，進一步深入了解共青團組織。教師要提醒學生認真愛護團旗、團徽，更要留存好團證、團籍，在升學或畢業后把團證、團籍及時轉入下一個團組織并存檔。交流這個環節，是對前面學生資料收集情況的一個檢查和反饋。教師在進行該環節之前，要對每個小組收集的資料進行檢查，確保交流信息的正確。組織學生進行組間交流時要注意以下幾點：1.要營造一個嚴肅認真的交流氛圍，讓整個交流活動在一種莊嚴的氛圍中進行。2.在學生進行交流時，教師要認真傾聽，尤其是要重點關注信息是否準確，發現問題必須及時糾正，并給出正確的指導，確保學生接受的信息無誤。3.在學生交流結束后，教師要進行認真總結。建議教師事先做好準備，最好能將共青團的相關知識利用信息化手段呈現給同學，讓學生在情境中接受一次團知識的教育，這樣會收到良好的效果。觀摩這個環節在整個主題活動中是非常重要的。教師要注重活動過程的設計和實施，第1課心之所系共青團5要注重活動的效果。開學之初，教師要及時與學校團委取得聯系，掌握新團員入團儀式的活動安排計劃，根據計劃，教師設計此次現場觀摩活動的翔實方案，確保學生能現場觀摩新團員入團儀式。組織學生參加觀摩團員入團儀式之前，教師要提出要求，如，觀摩時要端正態度；要坐姿端正，保持肅靜、不要隨意走動等；要提醒學生做好相關記錄，尤其是思想情感上的收獲。學生的活動記錄形式可以是多樣的，可以是文字，也可以是圖文并用，鼓勵學生能用信息技術記錄和展示現場觀摩的場景。體驗在觀摩入團儀式后，學生內心定會有許多感觸。在組織這個活動時，教師可以利用課上時間，引導學生回顧整個主題活動過程，在交流經歷體驗、總結反思中，讓學生談談自己對少先隊、對共青團的認識和理解，談談自己的收獲和成長。在這種交流中，學生的思想會發生碰撞，會彼此產生影響。而后教師再進行畫龍點睛的總結，鼓勵學生樹立正確的理想和信念，做一個有夢想、有追求的人。至此，整個主題活動就會水到渠成收到預期效果，實現該活動主題的最終目標。四、活動建議（一）活動主題內容教師不必拘泥于教材中的主題活動內容設置，可以根據學校實際情況進行增添或取舍。建議開展該主題活動前，與學校團委進行溝通，了解團委開展的活動內容，可以另辟蹊徑，也可與之聯手共同開展活動。（二）活動時間分配該活動可以安排4課時，教師可以根據活動實施情況確定各活動內容的時間安排。（三）活動形式與策略在活動中采用小組合作形式，教師要指導小組進行分工，并監督各小組組員任務完成情況。體驗活動的開展形式可以多種多樣，充分利用身邊各種資源查找有效信息，記錄感受。綜合實踐活動教師用書八年級上冊6該主題活動可以與學校團委相關的活動進行整合，這樣使學生們能有更系統、更規范化的體驗過程，實現活動效益最大化。（四）活動實施環境（場地）觀摩與體驗環節可以結合本校團委組織的參觀愛國主義教育基地活動同步進行。這樣更能體現青年對團組織的歸屬感，激發為共產主義事業而奮斗的使命感。（五）活動評價活動中除要利用教材中評價表中的“評價內容”外，還要特別關注學生在活動中對少先隊、共青團的態度是否端正，尤其在觀摩入團儀式后內心是否真正受到觸動，在思想上是否積極靠近團組織，是否在行動上嚴格要求自己，是否在思想和行動上真正有變化。五、相關鏈接（一）中國少先隊知識鏈接1.我們的隊名：中國少年先鋒隊。2.我們隊的創立者和領導者：中國共產黨。委托中國共產主義青年團直接領導我們隊。3.我們隊的性質：是中國少年兒童的群眾組織，是少年兒童學習中國特色社會主義和共產主義的學校，是建設社會主義共產主義的預備隊。4.我們入隊的目的：團結教育青少年兒童聽黨的話，愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物，努力學習，鍛煉身體，參與實踐；培養能力，立志為建設中國特色社會主義現代化強國貢獻力量，努力成長為社會主義現代化建設需要的人才，做共產主義事業的接班人，維護少年兒童的正當權益。5.我們的隊旗：五角星加火炬的紅旗是我們的隊旗。五角星代表中國共產黨的領導，火炬象征光明，紅旗象征革命勝利。五角星加火炬和寫有“中國少先隊”的紅色綬帶組成我們的隊徽。6.我們的隊歌：我們是共產主義接班人。7.我們的標志：紅領巾。它代表紅旗的一角，是革命先烈的鮮血染成的。每個隊員都應該佩戴它和愛護它，為它增添新的榮譽。第1課心之所系共青團78.我們的隊禮：右手五指并攏，高舉頭上。它表示人民的利益高于一切。9.我們的呼號：準備著：為共產主義事業而奮斗！回答：時刻準備著！10.我們的作風：誠實、勇敢、活潑、團結。11.我們的隊員：凡是6周歲到14周歲的少年兒童，愿意參加少先隊、愿意遵守隊章，向所在學校少先隊組織提出申請，經批準就成為隊員。隊員入隊前要為人民做一件好事。要舉行入隊儀式。隊員是少先隊組織的主人，在隊里都有選舉權和被選舉權，可以對隊的工作和隊的活動提出意見和要求。每個隊員都要遵守紀律，服從隊的決議，積極參加隊的活動，做好隊交給的工作，熱心為大家服務。優秀的少先隊員可以由隊組織推薦作為共青團的發展對象。超過14周歲的隊員應該離隊。由大隊舉行離隊儀式。12.我們的入隊誓詞：我是中國少年先鋒隊隊員。我在隊旗下宣誓：我熱愛中國共產黨，熱愛祖國，熱愛人民，好好學習，好好鍛煉，準備著：為共產主義事業貢獻力量！13.我們的組織：在學校、社區建立大隊或中隊，中隊下設小隊。小隊由5至13人組成，設正副小隊長。中隊由兩個以上的小隊組成，成立中隊委員會，由3至7人組成。由兩個以上的中隊組成，成立大隊委員會，由7至13人組成。小隊長和中隊、大隊委員會都由隊員選舉產生。半年或一年選舉一次。大隊和中隊委員會可以根據工作需要，設隊長、副隊長、旗手和學習、勞動、文娛、體育、組織、宣傳等委員。14.我們的活動舉行隊會：組織參觀、訪問、野營、旅行、故事會，開展文化科學、娛樂游戲、軍事體育等有意義有趣味的活動，以及參加力所能及的公益勞動和社會實踐。15.我們的獎勵和批評：隊員和隊的組織做出優異成績的，由隊的組織或報共青團組織給予表揚和獎勵。隊員犯了錯誤的，隊組織要進行耐心幫助、批評教育，幫助改正。16.我們的輔導員：由共青團選派優秀團員或聘請思想進步、作風正派、知識豐富、熱愛少年兒童的教師以及各條戰線的先進人物來擔任。他們是少先隊員親密的朋友和指導者，幫助中隊或大隊委員會進行工作，組織活動。17.我們隊的領導機構：全國和地方各級少先隊工作委員會，是全國和地方少先隊經常性工作的領導機構，由同級少先隊代表大會選舉產生。全國代表大會原則上每五年召開一次。綜合實踐活動教師用書八年級上冊8（二）中國共青團知識鏈接1.本課主要以滿足初中滿十四周歲的隊員全程參與，所有過程都要依據中國少年先鋒隊章程和中國共青團團章要求嚴格履行活動準則。本節課主題活動屬于綜合實踐活動中的職業體驗活動，可以結合多種活動方式。2.根據中國共青團團章第一章團員第一條規定，年齡在十四周歲以上，二十八周歲以下的中國青年，承認團的章程，愿意參加團的一個組織并在其中積極工作、執行團的決議和按期交納團費的，可以申請加入中國共產主義青年團。3.根據中國共青團團章第三十七條中國共產主義青年團團旗旗面為紅色，象征革命勝利；左上角綴黃色五角星，周圍環繞黃色圓圈，象征中國青年一代緊密團結在中國共產黨周圍。4.根據中國共青團團章第三十八條中國共產主義青年團團徽的內容為團旗、齒輪、麥穗、初升的太陽及其光芒，寫有“中國共青團”五字的綬帶。它象征著共青團在馬克思列寧主義、毛澤東思想的光輝照耀下，團結各族青年，朝著黨所指引的方向奮勇前進。5.根據中國共青團團章第三十九條中國共產主義青年團團歌為光榮啊，中國共青團。9第2課校園拍客匯美篇一、主題說明“校園拍客匯美篇”是以探究體驗為主、多種活動方式融合的綜合實踐活動。攝影是近代科學技術發展的產物，它涉及光學、美學、文學等綜合知識。隨著數碼科技的發展和人們生活水平的提高，照相機已從高檔消費品轉化為家庭生活的基本配件，攝影與人們的生活和工作有著越來越密切的關系，這就為攝影教育創造了良好的條件。在初中階段開展攝影主題活動，不僅可以讓學生學會基本的攝影技術，學習用鏡頭去體驗社會和人生，而且還有利于開發學生智力、陶冶學生情操，增強學生的審美意識和審美能力，同時也拓寬學生了解自然、認識社會的途徑。二、活動目標（一）通過實踐操作，學生能主動分享體驗，并且交流在攝影和制作相冊中的感受，形成積極的生活態度。（二）通過拍攝對象、地點的選擇以及拍攝技術的應用，初步形成對自我、學校、社區負責任的態度和社會公德意識。（三）在制作相冊中，深入思考并提出有價值的問題，能主動運用所學的知識解決問題；與小組成員進行討論，在合作和探究中學習。綜合實踐活動教師用書八年級上冊10（四）通過設計、制作，將想法和創意付諸實踐，展示電子相冊作品。發展創新意識，培養動手能力和審美能力。三、活動參考“校園拍客匯美篇”實踐活動由兩個遞進的子活動構成，活動一“攝影知識知多少”和活動二“制作電子相冊”。活動一側重于探究攝影的多種方法與拍攝技巧，活動二側重于研究電子相冊的制作方法，進而把靜態美變成動態美。活動一通過收集資料、實踐操作等多種探究方式了解拍攝的方法，掌握拍攝的技巧。準備教師可以在活動之前收集一些主題鮮明、主體突出、構圖完整、畫面簡潔、能引起人們共鳴的照片，活動前通過大屏幕給學生播放，指導學生對照片進行分析評價，使學生在欣賞優秀攝影作品的同時，初步了解攝影的基本方法；指導學生以小組為單位討論確定拍攝計劃，根據拍攝主題選擇合適的拍攝地點和拍攝內容。教師要充分尊重學生選擇的拍攝主題，同時也要關注每個活動小組的拍攝內容，盡量使每個活動小組的拍攝主題各不相同，這樣在后面的展示活動中能從不同角度反映生活。對于照相設備的使用，教師可以直接指導，也可以建議學生上網查找資料或尋求家長、老師的幫助，教師要充分調動學生學習的積極性和參與活動的主動性。各小組在活動前準備好攝影設備，在教師的指導下通過同學間的討論交流攝影的技巧、確定拍攝計劃、明確小組的拍攝主題以及熟悉照相設備的操作，同時完成教材中表格的填寫。活動前的準備要盡量充分，教師要關注各小組的準備進程質量，為后面活動的展開奠定基礎。分析教師要利用多種渠道查閱資料，熟知拍攝技巧，尤其是對“九宮格構圖法”盡量多一些了解，最好能親自實踐體會這種構圖的優勢，這樣更利于指導學生掌握構圖方法。第2課校園拍客匯美篇11九宮格構圖法：拍攝時，把拍攝的主體或重要景物要放在“九宮格”交叉點的位置上，也就是“井”字的四個交叉點，這是主體所處的最佳位置。四個交叉點中，右上方的交叉點最為理想，其次為右下方的交叉點，這種構圖格式比較符合人們的視覺習慣，具有突出主體并使畫面趨向均衡的特點。當然這種擺放主體的位置也不是一成不變的。教師除了自身要了解相關攝影知識外，還要指導學生利用課余時間提前多了解攝影一些常用的拍攝技巧，比如攝影中最基本的技巧之一構圖。重點了解九宮格構圖方法，鼓勵學有余力的學生或有攝影特長的學生再多收集和了解一些其他構圖法。在具備了相關構圖知識基礎上，教師要引導學生從構圖角度比較分析教材中提供的兩張照片，各小組成員要闡明自己的觀點，說明理由，讓學生在對比分析中直觀感受九宮格構圖法的原理，指導學生嘗試總結和體會“九宮格構圖法”的特點，完成真正意義上的參與。除了重點指導學生分析九宮格構圖方法外，教師還要提醒學生認識到一幅好的照片拍攝，除了注意構圖外，還要關注拍攝時的光線、拍攝的角度等問題。體驗這一環節中，教材已提供了三幅照片。建議教師在活動前可以再準備一些能鮮明體現九宮格構圖特點的照片（主題可以豐富一些），指導學生欣賞這些照片，嘗試分析它們是如何運用九宮格原理拍攝的。在分析中，讓學生進一步體會這種拍攝構圖法。了解“九宮格”構圖方法后，可以讓學生自行選擇拍攝對象，各組按照拍攝計劃完成拍攝，在實踐中進一步體會九宮格構圖法。教師引導學生觀察同學們用九宮格構圖法拍攝的照片，分析作品的優點和不足并找出存在問題的原因，提出改進的建議。在此基礎上，鼓勵有條件的同學再重新拍攝一組照片，以改進不足之處，提升自身構圖的技巧。討論與體驗在小組同學利用九宮格構圖法拍攝照片的基礎上，擴大對拍攝構圖法的了解范圍。組織學生通過多種方式了解其他拍攝構圖方法，如對角線法、三角形法等，并做好相關內容的記錄，除完成教材表格內容查詢外，還要讓學生找到相應構圖法的照片，把這些用不同構圖法拍攝的照片進行比較，體會各自的優點。教師布置小組運用不同構圖法拍攝照片，并挑選出拍攝效果好的照片在班級展示，或組織進行小組間的交流。綜合實踐活動教師用書八年級上冊12活動二把活動一過程中拍攝的照片進行分類，確立主題，制作出不同風格的電子相冊，通過大屏幕展示，師生共同欣賞完成的作品。探究教師在活動前最好能夠準備幾組風格各異、記錄校園生活的電子相冊給學生播放，引導學生在欣賞的同時體會電子相冊的優勢，激發學生制作電子相冊的興趣。教師指導學生以小組為單位通過查找資料、研究討論，了解制作電子相冊需要的設備和軟件：電腦或手機等電子設備，選擇一款電子相冊軟件，選擇10張以上構圖、光線都不錯的照片，確定一首歌作為背景音樂指導各個小組探究制作電子相冊的步驟。通過探究活動培養學生的動手能力、小組合作解決問題的能力。學生在教師的指導下，通過查找資料、向其他人學習等方式明確制作電子相冊的準備、制作的方法和步驟，并將制作步驟填寫在教材的表格中。電子相冊制作步驟表填寫可以參照下表：（讓編者自己填）第一步導入照片第二步第三步第四步第五步制作教師要在活動前了解并體驗常用電子相冊軟件的使用方法，在學生制作時給予必要指導。提示學生在制作時要注意主題突出、所配文字符合主題，音樂與畫風協調一致等事項，并讓他們自己想辦法解決在制作過程中遇到的各種問題，從而培養學生的觀察能力和解決問題的能力。學生在了解了電子相冊的制作方法后，可按步驟動手操作，在制作的過程中出現問題時，教師要鼓勵小組同學共同研究，力求自己解決。通過活動鍛煉學生的耐心和毅力，使學生親身感受任何成就的取得都需要付出艱辛的努力，從而達到對學生意志品質的磨煉。對于學生自身實在難以解決的問題，教師可以給予必要的指導幫助。第2課校園拍客匯美篇13改進制作完成后組織學生展示自己的作品，向大家介紹制作相冊的主題，分享制作過程中的經驗和收獲，其他同學可以對相冊提出意見和建議，制作者進行進一步改進。教師要引導學生用同一組照片嘗試表現不同的主題，制作出不同風格的電子相冊。通過學生一系列的親身體驗，讓他們感受電子相冊的神奇魅力。以小組為單位把制作好的電子相冊和大家分享交流，根據同學們提的建議做進一步的改進，并動手嘗試制作不同主題和不同風格的電子相冊。四、教學建議（一）活動主題內容本活動主題內容比較廣泛，和學生的生活聯系緊密，教師在教學過程中可根據學生對攝影知識的了解及掌握情況靈活開展活動，可以放手讓學生去活動，只要健康向上、積極活潑、符合當代中學生的審美需求就可以。在展示環節，鼓勵學生積極交流攝影技巧和制作方法，大膽表達自己的創意和想法。（二）活動時間分配建議五課時完成。活動一：2課時，1課時在教室內，1課時在室外，方便學生選擇拍攝素材；活動二：2課時，“展示與交流”和“評價成長”1課時。（三）活動形式和策略根據本課主題活動的特點，更多的活動是讓學生親身體驗，在體驗中學習、總結和改進攝影技術和制作電子相冊的技術。建議教師在學生活動的時候也可以拍一些學校環境、教師生活、學生生活的照片，做成相冊后在學生展示環節利用大屏幕和學生們一起分享，這樣更能引起學生的興趣，還能起到示范引領的作用。在整個活動中，教師密切關注每個學生的活動情況，對于能力較差的學生教師給予必要的指導。有條件的學校，教師可以組織一次學生電子相冊展示、欣賞活動，以此鼓勵有特長的同學或活動中表現優秀的小組。（四）活動實施環境（場地）結合本主題活動的內容特點，建議在校內展開活動，活動二建議在有電腦和大屏綜合實踐活動教師用書八年級上冊14幕的多媒體教室上課，這樣方便學生用電腦制作相冊和展示交流自己的作品。（五）活動評價評價要圍繞活動主題，從以下幾個方面進行：1.學生在參與活動過程中是否具備主動性、積極性；2.學生在小組活動中是否具有責任意識，是否能夠主動承擔任務，與小組成員合作是否融洽；3.學生是否主動參與收集資料、探究新知的活動、自覺在活動中培養發現問題和解決問題的能力；4.學生在體驗攝影活動及制作相冊活動后的作品是否具有藝術性和創新性。評價不僅要關注最后電子相冊制作的質量，還要關注學生在活動過程中的表現，既要關注小組活動質量，也要關注學生個人表現。活動評價力求做到公正全面，既讓學生發現自己的長處，增強信心，同時也要看到自身不足，明確改進方向。評價的形式可以多種，除了教材上提及的評價方式外，教師還可以補充或調整評價項目和內容。五、相關鏈接攝影的構圖方法（一）對稱式構圖對稱式構圖有上下對稱、左右對稱等，具有穩定平衡的特點。在建筑攝影中表現建筑設計的平衡，穩定性。廣泛應用于鏡面倒影中，表達出唯美意境，畫面平衡性的特點。對稱式構圖多用于建筑、倒影拍攝等。（二）框架式構圖這是選擇一個框架作為我們畫面的前景，引導觀眾的視線到我們拍攝的主體上，對稱式構圖第2課校園拍客匯美篇15突出主體。框架式構圖會形成縱深感，讓畫面更加立體直觀，更有視覺沖擊，也讓主體與環境相呼應。常用做法是利用門窗、樹葉間隙、網狀物等來作為框架。（三）對角線構圖對角線構圖與黃金構圖、水平構圖、垂直構圖相對應。物體在畫幅中兩對角的連線上，近似于對角線。對角線構圖的圖片有動態張力，更加活潑。對角線構圖框架式構圖要鼓勵學生攝影在于不斷地嘗試，大膽想象，發現和捕捉稍縱即逝的瞬間，拍出能夠表達自己內心想法的作品，通過活動培養學生的觀察能力，提高學生的審美能力和創造能力。此外，還要提醒學生拍照時一定不要影響他人正常的工作和學習。（四）黃金三角形構圖黃金三角形構圖和三分法構圖非常相似，直線是從畫面的4個角出發，在左右兩邊形成兩個直角三角形，然后將畫面的元素構入這些交叉的地方。黃金三角形構圖16第3課定向越野初體驗一、主題說明“定向越野初體驗”是以職業體驗或其他為主的綜合實踐活動。定向越野運動作為一種新式的野外活動方式，起源于歐洲，是運動員利用地圖和指北針到訪地圖上所指示的各個點標，以最短時間到達所有點標并到終點者為勝。在世界各地正吸引著越來越多人參與并為之狂熱。它既是一種戶外休閑、娛樂運動，又是一種競技運動，且對選手的體力及智力要求較高。參加定向運動除需要指北針和地圖外，不需要特殊的設備，是一種較為經濟的運動項目。定向運動的參賽者年齡最小的才3歲，最大的則80多歲。隨著越來越多的人參加以回歸自然為主題的戶外運動，定向又成了一種必須掌握的生存技能。“定向越野初體驗”主題活動旨在讓學生參與定向越野體驗活動，了解定向越野運動，培養積極向上的樂觀精神和克服困難的意志，樹立職業規劃意識，增強對自己和他人負責任的態度。二、活動目標（一）了解定向越野運動，能夠通過觀察地圖和圖例繪制出本校周邊的定向越野地圖。（二）通過探索與交流，學會使用越野地圖和指北針，并根據繪制的定向越野地第3課定向越野初體驗17圖，設計出自己小組的活動路線。（三）在定向越野活動中，能運用所學知識與技能破解活動過程中的難題，理解規則的意義