2.太陽和影子教學設計田明【教材分析】太陽和影子是青島版小學科學（六三學制）三年級下冊太陽和影子單元的第二課時。本課內(nèi)容以“旗桿的影子”為切入點，通過觀察一天中陽光下物體的影子的方向和長度的變化，引導學生觀察、思考進而分析，認識到一天中陽光下物體影子的變化規(guī)律并了解其意義和有關(guān)作用，發(fā)展提高學生觀察學習能力，使學生體驗到科學學習的樂趣，培養(yǎng)學生科學學習興趣和科學精神。教材有三部分組成：第一部分活動準備。在前一節(jié)課影子的學習基礎上以 “早晨，旗桿的影子在西邊；傍晚，旗桿的影子在東邊”為創(chuàng)設情境，提出“為什么呢？”指向?qū)氡敬螌W習活動，激發(fā)學生好奇心，為課堂探究做好準備。教科書還呈現(xiàn)了材料包中的材料：手表、長卷尺、手電筒、橡皮泥等，目的是提示學生課前做好材料的準備，為課堂探究打好基礎。第二部分活動過程，包括兩個活動。第一個活動，讓學生實地對陽光下物體的影子進行觀察，引導學生通過實地觀察、測量實際觀測數(shù)據(jù)，然后對這些數(shù)據(jù)進行分析和比較整理，通過分析、比較，得出一天中陽光下物體影子的方向與長度的變化規(guī)律。第二個活動，在觀察和分析的基礎上，引導學生通過模擬實驗探究一天中陽光下物體影子的變化規(guī)律，進一步鞏固學生對這一問題的認知。第三部分：拓展活動。教材呈現(xiàn)了“一個月中，每隔幾天，在同一時刻觀測同一固定物體影子的方向和長度有什么變化”的活動指向，讓學生在學習了一天中影子的變化規(guī)律后，通過中長期觀測活動，進一步了解陽光下物體影子的變化規(guī)律。本課通過由最初自然現(xiàn)象的淺層次觀察到較深層次的現(xiàn)象科學實驗模擬觀察分析這一學習活動，讓學生感受生活現(xiàn)象與科學知識的密切聯(lián)系，到在體驗中感受，在交流分享中，激發(fā)學科學，愛科學的興趣和動力?！緦W生分析】觀察太陽和影子的變化并分析變化規(guī)律，對于三年級學生而言，他們已有了一定的生活經(jīng)驗，譬如知道利用太陽的位置可以辨別方向，了解影子的形成與太陽有關(guān)這些對于后面探究學習打下了良好的基礎。作為三年級小學生對觀察學習活動也是充滿了學習的興趣，能夠進行合作學習并在教師指導下懂得合作的重要意義。但科學方法的學習方面仍要加強教師的指導作用，同時學生從現(xiàn)象到理性思考的分析還需教師的積極引導，培養(yǎng)學生對現(xiàn)象的分析能力歸納能力以及對事物聯(lián)系的分析能力?！窘虒W目標】科學概念目標：1.知道一天中陽光下物體影子的變化規(guī)律。2.了解陽光下物體影子的變化規(guī)律在日常生活中的應用?？茖W探究目標：在教師的引導下，能通過觀察和測量,描述一天中陽光下物體影子的變化規(guī)律。情感態(tài)度價值觀：能在好奇心的驅(qū)使下，對陽光照射下物體影子的變化規(guī)律表現(xiàn)出探究興趣?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：了解陽光下物體影子的變化規(guī)律在日常生活中的應用?！局?難 點】1.知道一天中陽光下物體影子的變化規(guī)律。2.了解陽光下物體影子的變化規(guī)律在日常生活中的應用?！酒鞑臏蕚洹繉W生準備：提前觀察身邊物體白天中影子的變化，搜集相關(guān)資料；記錄單。教師準備：相關(guān)圖片和視頻資料、課件；手表、長卷尺、手電筒、橡皮泥等【教學過程】PPT 2出示一、導入新課教師與學生交流：“同學們喜歡猜謎語嗎？”教師出示謎語：“有個好朋友，天天跟我走；有時走在前，有時走在后；我和他說話，就是不開口?！睂W生猜謎。教師出示謎底：“影子”教師提問：“什么時候能看到影子？對于影子你知道哪些？說給大家聽聽?！睂W生自由回答。“晴天的時候?qū)W校操場邊的大樹有影子?！?、“籃球架、足球架也有影子?！钡龋處熢趯W生充分交流的基礎上簡單小結(jié)“同學們知道的可真不少，太陽和影子真是一對好兄弟，那么它們之間到底有什么關(guān)系呢？”PPT 3出示引入新課太陽和影子，板書課題。二、探究活動1.教師指導學生交流“一天中陽光下，物體影子的方向與長度有什么變化？”學習活動。教師提出問題：師：“同學們，你們認為一天中陽光下，物體影子的方向與長度有什么變化？課前老師布置大家到操場上測量旗桿和足球架的影子，并完成記錄表?，F(xiàn)在能說一說你們的觀察和記錄情況嗎？”學生交流，教師出示課件，幫助學生交流歸納觀察發(fā)現(xiàn)。PPT 4出示課前觀察的校園內(nèi)旗桿（足球架）在陽光下影子的方向與長度觀察記錄表。陽光下物體的影子觀察記錄表時間（每隔10分鐘）太陽位置變化物體（ 旗桿 ）影子變化12:36南偏西長度7.40米方向（位置）北偏東12:46向 西 移長度7.55米方向（位置）向東移40 厘米12:56繼續(xù)向 西 移長度7.61米方向（位置）向東移 53 厘米時間（每隔10分鐘）太陽位置變化物體（ 足球架 ）影子變化12:40南偏西長度1.53米方向（位置）北偏東12:50向 西 移長度1.56米方向（位置）向東移10 厘米13:00繼續(xù)向 西 移長度1.61米方向（位置）向東移11厘米各組匯報。根據(jù)剛才各組的匯報情況，同學們能說一說，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？生1：我們組發(fā)現(xiàn)，太陽向西移動，旗桿影子向東移動，足球架的影子也在向東移動。生2：我們發(fā)現(xiàn)影子的方向和太陽的方向是相反的。生3：我們發(fā)現(xiàn)，太陽在旗桿的后邊，影子在旗桿的前邊。師：前？后？這樣說也可以。能不能換個說法呢？生4：太陽在旗桿的南邊，影子在旗桿的北邊。師：真好，你很會表達。也就是說，影子的方向和太陽的方向相反。剛才大家討論的都是影子的方向，影子的長度有什么變化嗎？生1：我們發(fā)現(xiàn)，隨著太陽向西移動，旗桿影子越來越長，足球架的影子也是越來越長。生2：我們組也有這樣的發(fā)現(xiàn)。師：同學們都很會觀察，上面同學們的記錄表只是在中午左右半個多小時之內(nèi)的測量。那么大家可以聯(lián)系一下自己的生活體驗，說一說，早晨或傍晚的時候影子和中午相比較，什么時候長一些，什么時候短一些？生3：我認為一天中，物體影子早晨長，傍晚也長，中午最短。生4：我認為物體的影子從早晨到中午越來越短，從中午到晚上又越來越長。2.教師指導學生進行模擬實驗學習活動：“把鉛筆用橡皮泥固定在紙板上，測量隨著時間的變化，鉛筆的影子在陽光下方向、長度的變化。”師：你真是生活的有心人。同學們都很棒，能夠有這么細心的發(fā)現(xiàn)，猜想也很有道理。那么到底是不是這樣呢？咱們設計一個實驗來進行一個驗證可以嗎？教師指導學生制定方案。學生分組討論，模擬一天中陽光下物體影子的變化，設計方案。師：下面請把你們設計的方案給大家匯報一下。各小組推選代表匯報實驗方案。其他各組互相補充、完善。出示課件PPT 5、6出示，教師對學生進行溫馨提示：（1）用橡皮泥把鉛筆豎直固定在紙上，將手電筒平放在桌子上；（2）距離鉛筆大約10cm左右，打開手電筒，讓光線照在鉛筆上，觀察影子的方向、長短；（3）拿起手電筒，模仿太陽在天空中的位置變化，沿弧形軌跡自東向西移動，始終保持手電筒與鉛筆大約10厘米的距離，手電筒每移動一點距離，注意停留一下，觀察鉛筆影子的方向、長短，并將影子描繪下來；（4）保持這樣的觀察方法，直至手電筒為圍繞鉛筆正好轉(zhuǎn)半圈；（5）重復做幾次，下一次做的時候描繪影子時可更換不同顏色的彩筆，以免混淆。學生進行探究學習，教師巡視指導幫助，指導學生分組進行探究實驗。學生匯報交流。教師提問：“哪個小組能夠匯報一下你們的實驗結(jié)果以及發(fā)現(xiàn)?！睂W生匯報：“我們把手電筒按照一天中太陽在天空中的變化規(guī)律自東向西移動，發(fā)現(xiàn)從早晨到中午，影子越來越短，從中午到晚上，影子越來越長。影子的方向和太陽運行的方向是相反的?！钡?。學生在匯報交流的過程中，學生互相補充，互相完善。PPT7出示教師在學生充分匯報交流的基礎上小結(jié)： “陽光下物體影子的方向隨著太陽位置的改變而改變。早晨和傍晚影子比較長，中午影子比較短?！比W以致用教師指導學生說一說收獲。教師：“影子方向與太陽位置有什么關(guān)系?！薄ⅰ拔覀兊纳铍x不開太陽，我們怎樣利用太陽位置的變化來推測時間？太陽位置的變化與我們的生活有什么聯(lián)系呢？”學生自由談論。PPT8出示課件展示：太陽在天空中的位置與人類生活的關(guān)系。四、拓展活動教師提出問題：“一個月中，每隔幾天，在同一時刻觀察同一固定物體的影子的方向和長度有什么變化？” PPT9出示進一步激發(fā)學生學習興趣，拓展延伸課后學習活動。四、板書設計太陽和影子時間 我們的模擬實驗旗桿的影子 方向 手電筒太陽長短 鉛筆旗桿手電筒的移動軌跡【記錄表】時間物體太陽位置影子位置影子長短其他發(fā)現(xiàn)8:0010:0012:0014:0016：00