13.種子發芽了教學設計張艷 【教材分析】種子發芽了是青島版小學科學（六三學制）三年級下冊植物的生長單元的第三課時。本課結合學生對植物的生長經驗，認識種子的結構，探究種子發芽的條件，了解植物生長所需的條件。本課教材由三部分組成，第一部分是活動準備，教材用一個問題引出，即“在適宜的條件下，一粒種子是怎樣長成一株植物的？” 引導學生課前進行思考。并用材料包呈現了“浸泡后的玉米粒、花生米等種子”實驗材料，意在引導學生課前提前將種子浸泡，為上課做好準備。第二部分是活動過程，其中包括三個活動，活動一是觀察植物種子的構造。引導學生借助工具對種子的結構進行細致觀察，通過對比觀察了解玉米種子和花生種子的結構特點，知道種子里面最重要的是胚；活動二是探究種子發芽需要什么條件。引導學生結合已有知識基礎和生活經驗，假設種子發芽可能需要的條件，并設計實驗方案進行研究，引導學生通過控制對比實驗的變量和不變量研究影響種子發芽的條件。然后把種子種在花盆里，繼續觀察植物，了解植物的生長需要的條件。活動三是交流我們的研究成果。引導學生將自己的研究成果用自己的方式進行交流，嘗試將觀察到的現象做合理的解釋。第三部分是拓展活動 “查閱資料，了解種花生覆蓋地膜的作用”。引導學生通過查找資料，讓學生知道覆蓋地膜可以為作物生長發育創造良好條件。 本課從結構上來看，“設計種子發芽實驗”“種子發芽實驗”“從實驗中獲得信息”三個活動組成了一個不可分割的整體，它們完整地構成了“提出問題設計方案實驗研究收集信息加工分析信息（解決問題）”一個主題探究活動的過程。【學生分析】三年級的學生都喜歡實驗，部分學生已學會進行仔細的觀察，也有部分孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，科學探究的習慣尚未養成。學生小組內的合作交流也有了基礎。三年級的學生缺乏將感性認識上升到理性認知的能力，所以我將學習運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發芽的條件確立為本節課的教學重點。三年級的學生好奇心強，求知欲盛，但探究能力有限，缺少持續觀察的耐心，所以我將能根據要求設計出自己的實驗計劃。確立為本節課的教學難點。科學概念目標：知道知道種子萌發需要水、空氣、營養等條件。了解種子的構造。科學探究目標：在教師指導下，能進行種子發芽的對比實驗；能運用圖表記錄實驗現象和結果；用自己喜歡的方式表述研究成果，能對自己所觀察到的現象做出合理的解釋。情感態度價值觀：1.培養學生耐心觀察和記錄的習慣。2.主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態度。科學、技術、社會與環境目標：珍愛生命，愛護植物。【器材準備】學生準備：小刀、瓷盤、紗布、大豆、玉米、花生等種子等。教師準備：放大鏡、鑷子、課件、記錄表等【教學過程】一、引入課題1.PPT3出示 有一首詩“春種一粒粟，秋收萬顆籽。”農民伯伯種地也很有學問，那么你知道他們為什么要在春天播種呢？2.學生自由回答。3.PPT4出示小結：種子種在土壤里，找到合適的環境它就會發芽生長。這節課我們就一起研究新的課題：種子發芽了。二、活動探究活動一：觀察植物種子的結構。1.教師提問：種子里面到底有什么呢？今天老師給你們準備了浸泡過的花生的種子，還有課前你們自己準備的大豆（大豆）、玉米的種子，下面拿出來，以小組為單位觀察、研究。（小組長領取花生種子）2.觀察探究指導。在觀察之前，小組先討論一下應該怎樣觀察研究。3.PPT 5出示小組派代表匯報探究方法。（用放大鏡仔細看，用小刀切開看里面的構造）對學生好的探究打算給予充分的肯定，并且提示用小刀時要注意安全。4引導學生做好探究記錄。師：你打算通過什么方式來記錄觀察結果呢？（可以畫出來、可以寫字）不要強求統一，鼓勵學生用自己喜歡的方式記錄。5學生探究，教師巡視。6.PPT 6、7出示交流探究結果。請代表匯報種子的內部構造有：種皮、胚芽、胚根、子葉；請畫種子各部分的同學展示，并說說各部分的名稱。 7.教師小結：同學們都能像科學家那樣進行細致觀察，并以自己喜歡的方式記錄觀察的結果，非常了不起。那么你再猜想一下種子發芽的是哪部分？8.PPT 8出示驗證猜想。到底是種子的哪部分發的芽呢？下面我們一起觀看種子發芽的視頻課件。小結：一個健康的種子發芽不僅因為里面有胚芽，它還依賴外部條件，它需要外部哪些條件呢？下面我們一起來研究。活動二：種子發芽需要什么條件。1.PPT 9出示引導學生進行猜想；你認為種子發芽需要哪些條件？鼓勵學生大膽猜測。（可能與土壤有關、與水、溫度、空氣有關）PPT 10出示平時我們都吃過豆芽，這是幾顆完好的綠豆種子，如果要讓它發芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發芽的必須條件呢？如果改變其中的一個條件，可能會有什么樣的結果呢？2.同學們以小組為單位設計制訂實驗方案，驗證我們的猜測。師巡視指導。3.交流實驗方案。以其中一個組為范例，交流設計的實驗方案。想研究什么問題，你們預測結果會是怎樣的？你們的研究中，改變了什么條件？哪些條件是沒有改變的？怎樣知道改變的條件是不是對種子發芽產生了影響？在實驗研究過程中還應該注意什么？ PPT 11出示要改變的條件是水，不改變的條件是光照、溫度。種子發芽和水的關系：實驗方案設計如下：一號種子放在有水的盤里，二號種子放在無水的干燥的淺盤中。PPT 12出示要改變的條件是溫度。不改變的條件是水和空氣。設計研究種子發芽和溫度的關系，實驗方案設計如下：同樣用水泡好的種子，一號種子放在常溫下，可以是教室里，可以是家里的廚房和客廳，二號種子放在溫度低的地方中；可以在種子里面放入冰塊，可以放在冰箱里等。PPT 13出示要改變的條件是空氣。不改變的條件是水和溫度。設計研究種子發芽與空氣的關系，實驗方案設計如下：同樣用水泡好的種子，一號種子放在常態的環境中下，可以是教室里，可以是家里的廚房和客廳，二號種子放在真空中。師小結：每個小組的同學團結合作，積極動腦，設計出了合理的實驗方案來驗證我們的猜測。我們要按照方案的設計去進行認真的觀察，并做好觀察記錄，一個周后我們再來交流你的觀察結果。 如果種子發芽了，大家可以把一部分種植在土里，繼續觀察。活動三：交流我們的研究成果。1.PPT14、15出示很多同學已經急不可待想知道我們觀察的結果，很多同學師把課前的觀察仔細的拍攝了下來，請同學們觀看。2.看完后提問：說說種子發芽了需要什么條件？（水、空氣、適宜的溫度）3.經過種植植物的這個活動，你知道植物怎么繁殖后代嗎？（突出種子繁殖）4.解決課前提出的問題：農民伯伯為什么要在春天播種？（引導學生總結春天溫度適宜，水分充足、空氣濕潤，適合種子發芽。）三、拓展活動- 了解種花生時覆蓋地膜的作用。PPT 16出示查閱資料了解種花生時覆蓋地膜的作用。【板書設計】種子發芽了水分種子發芽空氣適宜的溫度