5.不同環(huán)境里的植物【教材分析】本節(jié)課的學習內(nèi)容，基于學生日常生活中熟悉的事物和現(xiàn)象，在科學知識方面，對應課標8.3“植物能夠適應其所在的環(huán)境”，對于本學段學生提出的學習目標是：舉例說出生活在不同環(huán)境中的植物其外部形態(tài)具有不同的特點，以及這些特點對維持植物生存的作用。在科學探究方面，涉及到搜集證據(jù)、得出結論等探究環(huán)節(jié)。在探究的過程中，滲透了興趣驅(qū)動、實事求是等態(tài)度方面的培養(yǎng)。本節(jié)課選取的研究對象是植物，植物的生長地點固定，短時間內(nèi)變化較小，便于學生觀察、研究。在本單元中，本課處于總領位置，為本單元后續(xù)幾課的具體研究打下基礎。【學情分析】在小學生的生活中，會接觸到各種各樣的植物、各種各樣的環(huán)境。植物長什么樣？它們?yōu)槭裁磿L在這里？如果長在別的地方，會怎么樣？這些都是學生渴望得到回應或解答的問題。在學習本節(jié)課之前，學生或多或少觀察過植物，也了解一些常見環(huán)境中生存的典型植物，這些都是本節(jié)課的教學基礎。植物本身的形態(tài)特點與環(huán)境之間的關系，是需要學生與教師一起經(jīng)過觀察、比較、推理、分析，之后做出解釋的。【教學目標】科學知識：1通過觀察，舉例說出生活在不同環(huán)境中的植物具有不同特點。2通過對植物特點和生活環(huán)境的觀察、比較，舉例說出植物的特點對維持生存的作用科學探究：1能運用感官和恰當?shù)墓ぞ撸^察并描述植物的外部形態(tài)特征。2能依據(jù)觀察結果，運用分析、比較、推理、概括等方法，分析結果，得出結論。科學態(tài)度：1能在好奇心的驅(qū)使下，愿意對植物形態(tài)特點與環(huán)境的關系產(chǎn)生的探究興趣。2依據(jù)觀察事實，作出合理推斷。科學、技術、社會與環(huán)境：1熱愛自然，熱愛生命，愿意保護植物生存的環(huán)境。【教學重點】通過觀察植物的外部形態(tài)特征、比較它們的生活環(huán)境，知道植物的形態(tài)與其生長環(huán)境有關。【教學難點】比較不同環(huán)境中植物適應環(huán)境的方式。【教學準備】教師材料：不同的樹葉、課件、記錄單學生材料：不同環(huán)境中的植物【教學時間】1課時【教學過程設計】探究活動教師活動學生活動探究意圖課前活動互動交流互相介紹調(diào)動氛圍一、形態(tài)各異的植物1.大家桌上都有一盆植物，每組的植物都不同，怎樣描述可以讓別人更清楚地了解它？2.小結：我們可以從莖和葉等方面細致觀察、描述植物。3.請仔細觀察老師給大家準備的植物，然后跟同組的同伴說一說你觀察的結果。4.你的伙伴是怎樣給你介紹桌上的植物的？說給大家聽一聽。5.哪位同學愿意用剛才描述植物的方法，向大家介紹自己最喜歡的植物？交流自己的想法觀察老師提供的植物，記錄，將觀察結果說給同伴聽介紹同伴向自己傳達的信息從植物的莖、葉等方面介紹自己喜歡的植物通過實際的觀察，讓學生有操作和體驗的機會。說給同伴聽、把同伴的話說給全班聽，確保每一個學生都在真正進行觀察和表達，同時也對傾聽習慣進行訓練。二、不同環(huán)境中的不同植物1. 剛才大家提到的植物生活在哪里呢？2. 原來，植物也有自己特定的生活環(huán)境，你能把這些植物和它們生長的環(huán)境配配對嗎？3. 為什么仙人掌能生活在沙漠中呢？4. 我們一起來看看沙漠的環(huán)境特點（出示沙漠圖片和關鍵詞炎熱、干燥、缺水、陽光強烈）提問：想要在沙漠中生存，需要解決哪些問題？5. 為了在沙漠這樣的環(huán)境中生存下來，植物應該具備哪些本領？它們應該長成什么樣子呢？6. 分別出示高山、熱帶草原、熱帶沿海地區(qū)的環(huán)境特點。7. （放大相應環(huán)境中生長的植物：松樹、椰樹&棕櫚、瓶子樹的外形特點）在這些環(huán)境中生長的植物又是什么樣子的呢？這些外形跟它們所在的環(huán)境有關系嗎？8. 小結：地球上的環(huán)境各種各樣，植物也有不同的形態(tài)，植物的形態(tài)與其生長環(huán)境有著密切的關系。根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，交流連線，配對交流自己的想法交流生存在這個環(huán)節(jié)中需要解決的問題思考，交流觀察了解不同環(huán)境的特點根據(jù)對例子的解讀的結果，思考交流明確植物的形態(tài)與環(huán)境特點是緊密相關的通過調(diào)動已有經(jīng)驗，讓學生初步認識到：不同環(huán)境中生存著不同的植物。充分運用已有經(jīng)驗解決問題，既能暴露前概念，也可以建立信息，為接下來的挑戰(zhàn)做準備。以學生熟悉的一個環(huán)境為例，充分解析環(huán)境的特點及生存的必備“技能”，為分析其它環(huán)境做鋪墊。在之前的例子中，學生已經(jīng)較充分地解析了環(huán)境及生存其中的植物特點，在此前提下分析植物與環(huán)境的“配對”，有連貫性，也有較好的基礎。三、比較常青樹葉與落葉樹葉1. 我們周圍的植物有哪些適應環(huán)境的形態(tài)？2. （出示出示冬青和梧桐一年四季的變化圖片）你注意過梧桐樹的葉子一年四季怎樣變化嗎？冬青呢？3. 像梧桐這樣樹葉秋天變黃，冬天落光的樹叫做落葉樹；像冬青這樣一年四季常綠的樹叫做常青樹。關于這兩類樹，你有想問或者想研究的問題嗎？4. （出示冬青和梧桐葉子）老師這里有兩種樹葉，請大家看一看，摸一摸，甚至可以撕開一部分，比較一下，嘗試找出常青樹長青的秘密。5. 小結比較結果。根據(jù)經(jīng)驗，交流觀察，描述兩種樹木的樹葉根據(jù)名稱，嘗試解讀兩種樹木的特點提出自己的問題觀察、記錄，交流結果將目光聚焦在樹木與季節(jié)上，可以較好地定位在常青樹與落葉樹的不同上有了比較明確的研究問題，可以將觀察的要點聚焦。通過觀察方法的提示，幫助學生明確觀察的要點，能夠更好地解決問題。四、設計實驗研究常青樹落葉之謎1. 冬青真的一年四季都不落葉嗎？2. 你能設計一個實驗來證明自己的想法嗎？3. 你們小組的想法是怎樣的？為什么這樣設計？交流自己的經(jīng)驗、猜想小組討論，交流實驗想法小組展示實驗設計，說明設計理由根據(jù)觀察結果做出合理推測，幫助學生建立運用實驗數(shù)據(jù)分析、推理的意識。根據(jù)想研究的問題，引導學生設計實驗，通過交流展示環(huán)節(jié)引導學生聚焦實驗目的與實驗設計的關系。五、植物與環(huán)境相的關系1. 在今天的學習之前，我們知道地球上有各種各樣的環(huán)境，也有形態(tài)各異的植物。通過今天的學習，你對植物和環(huán)境有了哪些新的認識？2. 小結：植物不是獨立存在的，它需要依靠周圍的環(huán)境。因此，植物的外形特點會根據(jù)環(huán)境的不同而有所不同。交流自己本節(jié)課的學習所得在學生學習的過程中，有些知識是已有的，有些是通過課堂學習新獲得的，在一節(jié)課的最后，將兩者結合起來，可以更有效地幫助學生重新結構概念。【板書設計】5.不同環(huán)境里的植物形態(tài)各異的植物 生活在 各種各樣的環(huán)境【課后反思】蘇教版小學科學三年級下冊 第二單元 不同環(huán)境里的植物 - 5