11不同的聲音【教材分析】本節(jié)課是新蘇教版三年級下冊第三單元聲音的奧秘中最后一課。這節(jié)課是在前三節(jié)基礎上安排的。學生了解了聲音是由于物體的振動而產生的，知道了聲音傳播需要介質，聲音不能在真空中傳播，以及我們是如何聽到聲音的。本課是繼續(xù)引領學生對聲音有更完整的認識，即讓學生感受到聲音有音色、音量、音調的區(qū)別，能用實驗證明聲音強弱，音調高低具體和什么因素有關，知道噪音的危害以及如何防止噪音。【學情分析】三年級學生已經上了半學期的科學課，視野有所打開，但是科學素養(yǎng)和課堂行為習慣還待有所提升。不同的聲音我專門設計了有趣味游戲、動手又動腦的操作實驗，又動腦又思考的探討問題，就是要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練。【教學目標】科學知識：1能夠感受人嗓音有強弱、高低和音色的不同。2能用實驗證明聲音的強弱與什么因素有關。3. 能用實驗證明聲音的高低與哪些具體的因素有關。4知道如何防止噪音科學探究：1通過比較、感受人嗓音有強弱、高低和音色的不同。2能用實驗證明聲音的強弱與什么因素有關。科學態(tài)度：1能在好奇心的驅使下，探究聲音的強弱與什么因素有關。2能在已有的知識基礎上，與同學合作討論自制一個樂器。科學、技術、社會與環(huán)境：1聲音是客觀存在的，人隨時隨地生活在聲音的世界里，它是自然科學組成部分之一。【教學重點】了解聲音存在音調與音量的區(qū)別。【教學難點】區(qū)分音調和音量。【教學準備】教師材料：課件、音叉、視頻、音頻。學生材料：能發(fā)出聲音的物體；無蓋空盒子、長度相同粗細不同的橡皮筋；一些粗細相同但長短不同的習慣、剪刀、橡皮泥。【教學時間】1課時【教學過程設計】一、導入新課1猜一猜：是誰的聲音？請幾位名同學出來，讓他們分別用自己正常的嗓音說一句話。讓其他同學猜一猜是誰發(fā)出的聲音？并說說他們的聲音有什么不同？（強弱、高低、音色三方面比較）2今天，我們就來研究“不同的聲音”。板書課題。設計意圖：通過觀察，讓學生直觀感知，聲音強弱、高低、音色三方面比較。2、 研究聲音的音量1教師用大小不同的力敲擊皮鼓，發(fā)出強弱不同的聲音。2學生討論探究：皮鼓在什么情況下會發(fā)出強弱不同的聲音？3匯報交流4小結：不改變物體的任何方面，用力大，物體振動的幅度大，聲音強；反之，用力小，物體振動的幅度小，聲音弱。聲音的強弱叫做“音量”。5學生實驗：可以敲擊三角鐵，比較音量的強弱。6想一想：聲音的強弱和什么因素有關？（力的大小）設計意圖：通過實驗，讓學生直觀感知，用大小不同的力敲擊物體，發(fā)出強弱不同的聲音。三、研究聲音的音調1 教師選擇一首歌曲，在老師的帶領下，讓學生跟著節(jié)奏擊掌。2教師用同樣大小的力敲擊盛水量不同的瓶子，發(fā)出高低不同的聲音。學生討論探究：玻璃瓶在什么情況下會發(fā)出高低不同的聲音？3讓學生敲擊長短不同的管子，想一想音調的高低與什么有關？4匯報交流5小結：用同樣大小的力敲擊大小不同的相同材料物體，物體會發(fā)出高低不同的聲音。聲音的高低叫做“音調”。6學生實驗：讓學生敲擊鋁片琴，找出最高音和最低音7想一想：音調的高低和什么因素有關？（物體的大小、粗細、長短）8發(fā)出高音的物體有什么相同點？發(fā)出低音的呢？設計意圖：通過實驗觀察用同樣大小的力敲擊大小、長短不同的物體，發(fā)出高低不同的聲音。四、動手操作小組同學利用長短不同的塑料管，試著敲擊合奏出一首樂曲。五、認識噪音噪音是聽起來讓人感受到不舒服的聲音。汽車的喇叭聲、機器的轟鳴聲、輪船的汽笛聲，都可能讓人聽著不舒服。長期遭受噪音侵擾，人就容易得病。噪聲和廢氣、廢水一樣被列為主要環(huán)境污染因素。1哪里有噪音？2噪音的危害？3噪音的防治？各個小組可以選擇自己喜歡的問題進行研究，可以選擇一個問題，也可以選擇兩個或三個問題，只要你喜歡，都可以研究。研究的結果記錄在“科學研究記錄簿”上。設計意圖：通過小組合作探討，讓學生了解噪音的危害，知道如何保護自己的耳朵。五、總結與拓展1通過本課的學習，我們認識到;聲音的強弱取決于聲源的振幅和距離;聲音的音調與振動物體的松緊、長短、粗細有關，還了解到如何保護自己的耳朵。2利用手邊的材料，試做一件小樂器，試著彈奏一番。【板書設計】11不同的聲音聲音的大小不同叫音量。 與發(fā)聲力度有關 聲音的高低不同叫音調。 與發(fā)生體形體有關蘇教版小學科學三年級下冊 第三單元 不同的聲音 - 4