專項學(xué)習(xí) 像科學(xué)家那樣【教材分析】本課是蘇教版小學(xué)三年級下冊最后一個單元專項學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容，本單元要讓學(xué)生認識的科學(xué)科學(xué)有不同的領(lǐng)域，科學(xué)家也有他們各自的研究領(lǐng)域，但是他們有都有一個共同的特點，那就是他們都在努力揭開未知事物的秘密和規(guī)律，讓科學(xué)為人類服務(wù)。接下來引導(dǎo)學(xué)生通過交流討論得出科學(xué)探究活動的一般流程。在“為什么下雪后要在路面撒鹽”的拓展探究活動中，引導(dǎo)學(xué)生通過“提出問題”、“作出假設(shè)”、“設(shè)計方案”，“收集證據(jù)”，“處理信息”，“得出結(jié)論”，“分享交流”在活動中學(xué)會思考、知道在提出問題時有些問題和對比有關(guān)；在進行設(shè)計方案時，能夠注意到實驗的公平性，學(xué)會根據(jù)實驗結(jié)果對假設(shè)進行判斷，在分享交流中學(xué)會質(zhì)疑。【學(xué)情分析】本課面對的是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望、樂于動手操作具體形象的物體。學(xué)會說呢過通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了科學(xué)家進行科學(xué)探究的一般過程，了解了在提出問題時要注意對比，在設(shè)計方案時要注意控制變量，大部分學(xué)生已會進行仔細的觀察,學(xué)生在實驗前已具備具備了初步的探究能力。但對于這一過程，特別是過程中的提出和對比有關(guān)的問題，及在設(shè)計方案時要注意不變的因素和不改變的因素，沒有在科學(xué)探究中實際操作或者沒有真實的體會，所以需要教師激發(fā)和細心呵護學(xué)生對科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣的進行一項探究?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)知識：1 知道科學(xué)家進行科學(xué)探究時的七個主要環(huán)節(jié)：提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計方案，收集證據(jù)，處理信息，得出結(jié)論，分享交流。2 知道用在冰上加鹽的方法，可以加快冰的融化。科學(xué)探究：1 通過探究活動的一般流程，探究為什么要在積雪上撒鹽。2能夠根據(jù)研究的問題做出假設(shè)，并找到證據(jù)得出結(jié)論；3. 能夠通過自己的觀察，提出一個自己能夠研究的問題；4. 在設(shè)對比實驗時，能夠確定要改變的因素和不改變的因素?？茖W(xué)態(tài)度：1 能在好奇心的驅(qū)使下，探究為什么要在積雪上撒鹽。2通過交流分享，能夠?qū)e人的論述提出質(zhì)疑，同時能夠?qū)ψ约旱恼撌鲞M行簡單的反思與再改進?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：體驗到通過科學(xué)家不斷地科學(xué)探究活動，可以改善人們的生活，使交通出行等方面更加方便。【教學(xué)重點】像科學(xué)家那樣研究問題，并分享交流自己的結(jié)論?！窘虒W(xué)難點】提出一個和對比有關(guān)的問題，并做出假設(shè)、尋求證據(jù)?！窘虒W(xué)準備】教師材料：課件、介紹科學(xué)家工作的圖片，進行科學(xué)探究活動的視頻。學(xué)生材料：冰塊、盛放器皿、保溫袋、鹽、量勺、學(xué)生活動記錄單。【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、回顧科學(xué)知識，引出探究內(nèi)容。1同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道科學(xué)家在進行科學(xué)探究時，一般都要經(jīng)歷七個過程，首先然后（師生共同交流科學(xué)探究的一般過程：提出問題-作出假設(shè)-設(shè)計方案-收集證據(jù)-處理信息-得出結(jié)論-分享交流）。設(shè)計意圖：課堂的開始進行上一節(jié)課內(nèi)容的回顧，讓學(xué)生回顧科學(xué)家進行科學(xué)探究的一般過程，為本節(jié)課的繼續(xù)學(xué)習(xí)與探究做鋪墊。學(xué)生在問題情境中認知、思考，更好的進入新的探究內(nèi)容。二、探究在積雪上撒鹽的原因。1老師這兒還有一張和我們生活息息相關(guān)的圖片。我們一起來看一下。（展示下雪后，人們在路面上撒工業(yè)鹽的圖片）2對于這幅圖片，你能提出什么相關(guān)的問題呢？學(xué)生可能提出的問題：（1）為什么要在積雪上撒鹽？（2）在積雪上撒鹽有什么作用？（3）在積雪上撒鹽和不撒鹽結(jié)果有什么不同？ 3通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了提出和對比有關(guān)的問題能夠幫助我們更好地對事物發(fā)生的原因進行探究？那么，對于你們提出的這些問題哪一個是和對比有關(guān)的呢？4. 在積雪上撒鹽和不撒鹽結(jié)果又什么不同？ 5. 針對這一問題我們可以作出什么樣的假設(shè)呢？6. 學(xué)生討論并完成作出假設(shè)。學(xué)生可能的假設(shè)：（1）撒鹽后積雪容易融化，不撒鹽積雪不容易融化；（2） 撒鹽后積雪不容易融化，不撒鹽積雪容易融化。7同學(xué)們就剛才的問題都作出了自己的假設(shè)，那么你們的假設(shè)到底是不是準確呢，我們還需要通過實驗來收集信息，那么如何來進行實驗?zāi)兀?在這里老師為每一小組提供的材料有：冰塊（2塊）、鹽（適量）、勺子、裝冰塊的器皿（2個），利用這些材料我們可以怎樣來進行實驗?zāi)?？小組進行討論，并把你們的想法匯報給組長。 9哪個因素需要改變？（鹽）哪些因素不能改變？（溫度、冰塊大小、時間）10師生交流，共同總結(jié)出實驗步驟。（1） 準備2個同樣大的冰塊放在盤子里。（2） 在期中一個冰塊上撒上一小勺鹽。（3） 每隔2分鐘仔細觀察冰塊有什么變化。11. 你們認為實驗的過程中還要注意些什么呢？12學(xué)生提出自己的想法，教師適當?shù)难a充。實驗注意事項：（1）觀察時一位同學(xué)負責(zé)看時間，一位同學(xué)負責(zé)記錄，兩位同學(xué)負責(zé)觀察現(xiàn)象。（2）觀察的過程中不能用手碰冰塊。（3）實驗結(jié)束后，整理實驗器材。13學(xué)生觀察并記錄。時間一到就整理桌面，結(jié)束觀察。14接下來我們就要對我們收集的信息進行分析：第2分鐘時加鹽的冰塊是什么樣的？第2分鐘時不加鹽的冰塊是什么樣的？第4分鐘時加鹽的冰塊是什么樣的？第4分鐘時不加鹽的冰塊是什么樣的？第6分鐘時加鹽的冰塊是什么樣的？第6分鐘時不加鹽的冰塊是什么樣的？通過對比我們可以得出一個什么樣的結(jié)論呢？ 15把你們收集到的證據(jù)，整理一下，和小組成員一起討論一下，能夠得出什么樣的結(jié)論，討論的時候要小聲。16. 誰愿意第一個來展示自己的發(fā)現(xiàn)，你可以把自己的記錄單一起帶過來，結(jié)合記錄單給大家展示自己的發(fā)現(xiàn)。17. 學(xué)生展示自己的發(fā)現(xiàn)。 18. 通過提出問題-作出假設(shè)-設(shè)計方案-收集證據(jù)-處理信息-得出結(jié)論，然后我們又和班級的成員分享了我們的實驗結(jié)果，在分享交流的時候還可以提出我們的質(zhì)疑。設(shè)計意圖：通過研究一個問題，讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的科學(xué)探究過程。三、拓展應(yīng)用，探究更多的問題1. 今天我們像科學(xué)家那樣，研究了積雪上撒鹽和不撒鹽有什么不同的問題，課后到我們的生活中多觀察、多思考，提出更多和對比有關(guān)問題，選擇一些我們可以操作的去探究，也可以和老師同學(xué)分享你們的新發(fā)現(xiàn)，相信每一個同學(xué)都能成為科學(xué)家！設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進行更多的探究，讓學(xué)生熟悉科學(xué)探究的過程，學(xué)會像科學(xué)家那樣進行有意義的科學(xué)探究。【板書設(shè)計】專項學(xué)習(xí) 像科學(xué)家那樣提出問題 積雪上撒鹽和不撒鹽有什么不同？作出假設(shè) 撒鹽后積雪融化的快，不撒鹽積雪融化的慢設(shè)計方案 不變的因素、需要改變的因素收集證據(jù)處理信息得出結(jié)論 撒鹽積雪融化的快，不撒鹽積雪融化的慢分享交流 分享交流蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊 第四單元 地球上的水資源 - 4