8 石頭上的植物【教材分析】本課圍繞石頭上的植物的生活環境、生活習性組織學生學習和討論。青苔與生活環境相適應的形態結構特點是學生了解青苔主要特征的基礎，可由學生的切身體會入手展開教學，借助實驗觀察，使學生更好的理解：青苔只能生活在潮濕的環境中。對于卷柏，學生接觸較少，可以通過實驗和視頻的方式了解它在水分充足和干燥缺水時的狀態，理解它們被稱為“九死還魂草”的原因，從而明白它們為什么能在干旱石崖上生存。【學情分析】三年級學生已經使用了兩年的實驗教材，已經比較習慣于新教材的學習思路和學習方法。大多數學生能認識到科學知識無處不在，生活中處處有科學。這為學生本冊的學習打下了重要基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。三年級的學生思維活躍且好動，他們有很強的求知欲望，想要了解自己身邊的綠色植物。他們通過日常生活經驗對綠色植物有一定的了解，但綠色植物種類如此之多，學生接觸大自然的機會又比較少，因此，在教學中要把觀察的植物帶到教室，將教學內容形象直觀化。使學生在輕松愉快的環境中學習，從而把握課堂重難點。【教學目標】科學知識：1了解青苔的生活習性和形態結構。2知道卷柏的生理特征耐寒能力超強。科學探究：1 通過實驗觀察，發現青苔根、莖、葉的特點，培養學生的觀察能力和實驗能力。2 比較卷柏在干燥缺水和水分充足時的不同形態，發現卷柏耐旱的秘密。科學態度：了解石頭上的植物的主要特征及對自然界的意義。科學、技術、社會與環境：通過了解石頭上的植物的形態結構和生活習性的特點，使學生樹立植物體與生活環境相適應的觀點。【教學重點】石頭上的植物與生活環境相適應的形態結構等特點。【教學難點】石頭上的植物與生活環境相互的適應性。【教學準備】教師材料：課件，視頻，卷柏，青苔，鑷子，手持顯微鏡。學生材料：實驗記錄表，水槽，水。【教學時間】1課時【教學過程設計】一、導入新課1師：大多數植物都生長在土壤中，可有些植物卻生長在石頭上，你見過它們嗎？（ppt出示南庭芥、青苔、虹如玉圖片）2師：按照表面、邊緣、石縫來介紹它們的生活環境。設計意圖：讓學生知道石頭上也會長植物，激發興趣，引發思考，并聚焦研究對象。二、出示青苔進行觀察1課件出示“苔痕上階綠，草色入簾青”，詩句描述的是什么植物？2師：課前讓同學們都各處尋找了青苔，能說說你是在哪發現它們的嗎？生1：盆景的石頭上。生2：潮濕墻根的石頭上。3師：它們生長在什么樣的環境中？生：陰暗潮濕的石頭邊緣。4師：石頭上沒有水分和養料，為什么青苔可以長在石頭上，它有哪些特殊本領呢？生1：它長在陰暗潮濕的地方。生2：它長在水邊的石頭上。生3：可能它的莖和葉也能幫助吸收水分。5 師：同學們的猜測都很有道理。那么青苔有沒有像大多數植物一樣的根莖葉呢？我們一起觀察一下吧。6 老師分發青苔、手持放大鏡、鑷子、牙簽。（ppt出示觀察注意事項，指導學生觀察。）7介紹觀察方法：用牙簽輕輕地從苔蘚叢中分離出幾株個體；用鑷子夾取苔蘚個體放在放大鏡下觀察，如：植株的形態和顏色、莖的長度、莖的質地、葉的厚薄和大小等；撥開土粒，尋找青苔的根，觀察它的形態；一面觀察一面畫出觀察到的青苔的樣子。8觀察結束，學生匯報。生1：它的莖比較柔弱。生2：它的葉又小又薄。生3：它的根比較短、細、有絨毛。9青苔的根與正常植物的根相比，有什么不同？10師：青苔的根又細又短，它能滿足植物吸水的需要嗎？（ppt介紹“假根”） 11師：通過對青苔根、莖、葉的觀察，你知道他們對青苔的生存有什么作用嗎？生1：青苔的根又細又短，有絨毛，所以能把青苔固定在石頭上。生2：它的根雖然不能吸收水分，但青苔表面可以直接快速吸收水分。12老師小結（ppt出示青苔知識簡介，了解它們是怎樣適應環境的）設計意圖：通過實驗觀察，發現青苔根、莖、葉的特點，知道青苔與生活環境相互的適應性。三、研究卷柏1師：石頭上的植物有多種多樣適應環境的本領，有些植物的耐旱本領非常強。今天老師帶來了另一種長在石頭上的植物卷柏。（ppt出示水分充足狀態下的卷柏圖片和干旱枯萎的卷柏圖片）介紹卷柏。2卷柏在水分供應充足時，植株的葉片基本是展開的，這時候看著是翠綠的，很美。但是在它缺水的時候，葉片基本會彎曲起來，也就是卷起來了，所以和枯萎的野草是很像，其實這時候它依然是存活的，只需要給它一些水分，它就能夠正常生長了。3師：卷柏多生活在向陽的山坡巖石上，或干旱的巖石縫中。 1959年，日本一位生物學家采集卷柏并做成標本，11年后，他把標本放入水中，標本竟然活了，因此卷柏又被稱為九死還魂草。4師：想一想，卷柏為什么能生長在石頭上，它有哪些特殊的本領？生1：干旱缺水時，它的葉卷縮起來變得焦干，進入假死狀態，當得到水分，溫度適宜時，它就大量吸水，枝葉舒展，又蘇醒過來。生2：干旱石崖難以保持水分，它要經過多次枯死和還魂才能長大，所以叫九死還魂草。5想一想卷柏的耐旱本領和仙人掌的抗旱本領有什么不同？6討論并得出結論：卷柏是通過休眠的方式應對干旱，當缺水時，所有的代謝幾乎停滯，等到環境適宜再重新生長。仙人掌是通過自身儲存大量水分，葉子變成針狀減少蒸發來應對干旱，在干旱環境中，并沒有停滯代謝。（ppt出示）7師：卷柏的耐旱本領對它的生存有什么重要意義？生：卷柏的耐旱本領使它能在干旱缺水的石崖上生存，這種適應環境的改變增加了生存機會。設計意圖：通過觀察，讓學生直觀感知，卷柏的特點，知道卷柏與生活環境相互的適應性。四、總結拓展1師：學了這節課你們有什么收獲？生1：青苔的根又細又短，有絨毛，所以能把青苔固定在石頭上。它的根雖然不能吸收水分，但青苔表面可以直接快速吸收水分。所以青苔適宜生長在潮濕的地方。生2：我知道卷柏又叫九死還魂草，它的耐旱本領極強。生3：我知道了植物之所以具有不同的形態結構和生活習性，是為了適應環境，增加生存機會。生4：不同的環境有不同的植物生存，植物的特點對應所屬環境，適者生存。2將卷柏繼續泡水，再觀察。3查閱資料，了解更多植物適應環境的例子。設計意圖：不同的環境有不同的植物生存，物競天擇，適者生存。【板書設計】14 石頭上的植物一 常見的石頭上的植物二 觀察青苔1 青苔的莖比較柔弱2青苔的葉又小又薄，能從環境中吸收水分3青苔的根又細又短，有絨毛，只有固定土壤的作用，不能吸收水三 觀察卷柏1 卷柏又叫九死還魂草，耐旱能力極強2 適應環境改變，增加生存機會【課后反思】這節課講解主要圍繞著形態特征和生活環境來展開教學，如果環境允許，課前可組織學生采集青苔，讓學生對青苔的生活環境有初步認識。觀察時，要求學生撥開土粒，觀察青苔的假根并描述它的形態。觀察結束后，憑借已經學過的知識，說出莖、葉、假根的功能。要特別關注青苔的假根只有固定土壤的作用，不能吸收水分。要仔細觀察青苔莖的高度，葉的厚度，理解青苔的葉兼備從環境中吸收水的功能。“開展探究性學習，把課堂還給學生”是新課程改革的方向，是新課程的核心理念。在本節課的設計中要努力向著這個方向靠攏。課堂上學生設計為教學的主體，而教師退居為教學的輔助角色，教師只是一個組織者、引導者。最后讓學生課后查資料搜集更多長在石頭上的植物，讓學生帶著問題下課，既有利于學生對本節知識的思考、回顧，又有利于下節課的引入。蘇教版小學科學三年級上冊 第二單元 石頭上的植物 - 5