4植物結(jié)果了【教材分析】本課是蘇教版科學(xué)三年級下冊第一單元植物的一生中的第4課植物結(jié)果了。本課從學(xué)生對單元初開始的西紅柿（黃瓜）長期觀察記錄活動進行總結(jié)匯報，到對不同的果實提出自己的疑問。在學(xué)生的各種問題下，展開本課的教學(xué)。經(jīng)歷觀察記錄活動總結(jié)匯報、觀察西紅柿和黃瓜的果實、對生活中的可食用植物進行分類這一系列探究過程，回顧植物一生的過程，總結(jié)植物的組成部分。最后，將課堂帶到課外，通過課后查閱資料，了解人類怎樣利用植物。經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，落實課程標(biāo)準(zhǔn)中植物能夠適應(yīng)其所在的環(huán)境。舉例說出植物的某些共同特征、植物的基本結(jié)構(gòu)以及生長過程。【學(xué)情分析】本課面向三年級學(xué)生。對于他們來說，植物是熟悉而陌生的，他們知道植物無處不在，卻很少有目的地去觀察和研究過它們，也很少有種植經(jīng)驗，對植物的形態(tài)、構(gòu)造、功能、作用的了解。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識：1 知道果實的特征。2 知道植物一般由根、莖、葉、花、果實和種子組成。3 知道植物通常會經(jīng)歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結(jié)出果實和種子的過程。科學(xué)探究：1 通過整理和交流種植記錄表，回顧植物的生長過程，找出西紅柿和黃瓜生長過程的共同點。2 能夠利用果實的特征辨別果實和非果實。科學(xué)態(tài)度：1通過長期的觀察活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2通過交流匯報活動，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1認(rèn)識到植物的重要性，形成熱愛自然的感情，愿意采取行動保護植物、保護環(huán)境。【教學(xué)重點】通過整理和交流種植記錄表，回顧植物的生長過程，找出西紅柿和黃瓜生長過程的共同點。【教學(xué)難點】能夠利用果實的特征辨別果實和非果實。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：觀察記錄表、課件、視頻。學(xué)生材料：觀察記錄表、西紅柿、黃瓜、小刀。【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、導(dǎo)入新課1教師攜帶2株學(xué)生栽種的西紅柿進教室。2談話：同學(xué)們，你們看，在大家的共同努力下，我們的西紅柿終于長大了，你們還記得剛見到它時，它是什么樣子的嗎？（種子）3談話：這些西紅柿和同學(xué)們一起成長，也幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)到了很多與植物有關(guān)的知識，你都知道了些什么？4學(xué)生利用前知回答：植物的根、莖、葉、花5談話：今天，我們的西紅柿要帶大家繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的知識，會是什么呢？設(shè)計意圖：通過展示學(xué)生栽種的西紅柿，引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的關(guān)注。通過展示喚醒學(xué)生的前知記憶，展開接下來的學(xué)習(xí)。二、西紅柿種植觀察活動交流匯報會1談話：同學(xué)們，你們還記得第一次見到西紅柿的時候它長什么樣嗎？它現(xiàn)在長什么樣？2學(xué)生描述西紅柿過去和現(xiàn)在的樣子，教師適時出示學(xué)生拍攝的西紅柿照片輔助其描述。3談話：從同學(xué)們的描述中，我感受到了同學(xué)們看著西紅柿一天天健康長大的欣喜和自豪。那么，在西紅柿長大的過程中，有哪些瞬間讓你覺得很有紀(jì)念意義呢？請展示你的觀察記錄單，和同學(xué)們一起分享吧！4學(xué)生展示觀察記錄單，匯報種植過程中的重要時刻：播種、發(fā)芽、長葉、開花5教師利用信息技術(shù)，展示多位學(xué)生觀察記錄單，適時指導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)語言進行匯報和交流。6提問：從同學(xué)們的觀察記錄中，你們找到了什么共同點嗎？7學(xué)生閱讀觀察記錄單，思考并發(fā)言。8教師出示視頻：西紅柿的生長過程、黃瓜的生長過程。9提問：這兩種植物的生長過程有沒有共同點？10師生共同小結(jié)：植物通常會經(jīng)歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結(jié)出果實的過程。設(shè)計意圖：通過交流匯報會，了解學(xué)生種植觀察活動的開展情況；結(jié)合信息技術(shù)應(yīng)用，給予學(xué)生充分展示自己觀察成果的機會，有助于提高學(xué)生用科學(xué)語言與人交流和溝通的能力，提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)熱愛觀察、熱愛植物的情感。三、認(rèn)識植物的果實1提問：我們的西紅柿開花之后會怎樣呢？（結(jié)果）你知道西紅柿的果實長什么樣嗎？2談話：老師今天不僅帶來了同學(xué)們種出來的西紅柿，還帶來了和它大不一樣的黃瓜。同學(xué)們來找一找，圓圓的西紅柿和長長的黃瓜之間，有沒有什么共同點？3教師指導(dǎo)學(xué)生用小刀小心切開西紅柿和黃瓜的果實，觀察它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。4學(xué)生進行實驗，仔細觀察，小組內(nèi)交流觀察到的結(jié)果，班級內(nèi)匯報發(fā)現(xiàn)。5學(xué)生小結(jié)：西紅柿和黃瓜的果實都有外皮（果皮）、果肉（可能出現(xiàn)）和種子。6教師出示花生果實圖片，提問：花生的果實也具有這些結(jié)構(gòu)嗎？7學(xué)生觀察，修正結(jié)論：植物的果實一般由果皮和種子組成。8出示圖片，學(xué)生辨認(rèn)：哪些是果實？哪些不是果實？9出示視頻：果實的結(jié)構(gòu)。設(shè)計意圖：通過設(shè)置簡單的解剖植物果實的實驗，讓學(xué)生直接觀察到不同植物果實在結(jié)構(gòu)上的共同點。通過出示不同植物的果實，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的沖突，在觀察、思考和歸納中不斷修正自己的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)社良好的科學(xué)探究習(xí)慣。四、了解植物的作用1提問：剛才在匯報果實的共同點時，很多同學(xué)說了“能吃”。當(dāng)然，大部分植物的果實是可以吃的，那我們可不可以說，我們吃的都是植物的果實呢？2出示課本上圖片，提問：這些我們食用的植物都是植物的果實嗎？如果不是，它又是植物的哪個部分呢？3學(xué)生根據(jù)果實的特征進行判斷。4師生共同小結(jié)：我們平時吃的植物并不都是它的果實部分，部分植物的根、莖、葉、花也是可以食用的。5提問：植物除了可以用來吃，還有什么作用？6學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)言回答。7出示視頻：植物的作用。8小結(jié)：植物在我們?nèi)祟惿畹母鱾€方面都起到了重要的作用，更是人類在地球上得以生存的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該從身邊點滴做起，保護植物，保護環(huán)境。設(shè)計意圖：通過學(xué)生課堂所學(xué)的知識，引導(dǎo)學(xué)生將其運用到生活中進行判斷，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。通過學(xué)生的前知和教師介紹，使學(xué)生意識到植物的重要性。樹立保護植物、保護環(huán)境的意識。五、總結(jié)拓展1提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對植物有了哪些了解呢？2師生總結(jié)：植物通常會經(jīng)歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結(jié)出果實和種子的過程。植物一般由根、莖、葉、花、果實和種子組成。果實由果皮和種子組成。3談話：今天的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我們西紅柿的生命歷程還沒有結(jié)束。回去之后同學(xué)們可以用自己種出的西紅柿，為爸爸媽媽做一道菜，讓他們和你一起分享收獲的喜悅吧！設(shè)計意圖：通過課堂總結(jié)和課后活動，將學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生樂于分享的優(yōu)良品質(zhì)。【板書設(shè)計】【課后反思】6蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊 第一單元 植物的一生