9聲音的產生【教材分析】聲音的產生是蘇教版小學科學三年級（下）第三單元聲音的奧秘中的第1課內容。本課屬于“物質科學領域”的內容。本課從建構主義和探究教學的思想出發，圍繞物體怎樣發出聲音，一步步揭示有關聲音產生的科學概念，引領學生在動手動腦的實踐中開展研究與發現活動，使其學會在“做”中學。本課屬于“科學探究”的目標系列，通過觀察不同的發聲物體，比較、歸納出發聲物體具有的共同特征：振動，幫助學生認識聲音是由振動產生的。本課首先通過讓學生感知豐富的聲音，理解聲音可以傳遞信息，學會辨別和描述不同聲音所表達的意義；其次，學生通過運用多種方法和常見材料來“制造聲音”，并對發聲的物體與不發聲的物體進行觀察、比較，初步將“發聲”與“動”聯系起來，分析和歸納物體發聲時的共同特征，建立起“聲音是由物體振動產生的”的初步感性認識。最后運用聲音產生的概念解釋音叉激水和水鼓的現象，同時結合不同動物的發聲方式進一步深化概念認識，讓學生經歷了整個探索求知的過程，培養了學生多方面的能力。【學情分析】我們生活在充滿聲音的世界里，學生無時無刻不在接受著聲音所傳遞的各種信息，對聲音形成了最直觀的感受，生成了不同的生活經驗，也從不同的信息渠道獲取了一些有關聲音的科學知識，為學習本課奠定了前概念基礎。根據學生已有的生活經驗和認知水平，他們覺得敲打、碰撞、摩擦是物體發出聲音的直接原因，物體由于振動產生聲音對于學生來說是一個比較模糊的概念。他們大多關注的是什么動作使物體發出了聲音，而不是發聲物體的變化。所以，帶領學生探究聲音產生的真正奧秘，并且將發聲物體振動可視化，實現學生前概念的正確轉變，這恰是我們本課教學有價值的地方。【教學目標】科學知識：1通過感受豐富的聲音，理解聲音可以傳遞信息。2通過觀察比較物體發聲時的狀態，知道聲音是由物體振動產生的，振動停止，聲音消失。3通過聆聽不同動物的發聲，認識動物不同的發聲方式。4知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產生振動而發出聲音。科學探究：1通過自主探究，能夠運用多種方法和常見材料來“制造聲音”。2通過探究實驗，能夠對實驗現象進行觀察、比較和分析，并能用自己的語言、畫圖的方式表達實驗結論。3能夠運用“聲音是由物體振動產生”的研究結論，解釋音叉激水和水鼓的現象。4能夠通過反證法，說明“發聲的物體都在振動”。科學態度：1能在好奇心的驅使下，探究聲音產生的原因。2能夠參與到探究實驗中，與同學合作交流。科學、技術、社會與環境：1通過探究活動體驗合作學習的樂趣，體會到各種自然現象都是有規律的。【教學重點】觀察發聲物體發聲的共同特征，分析歸納物體發聲與振動的關系。【教學難點】將物體發聲時的振動現象可視化。【教學準備】教師材料：實驗記錄表、教學ppt。學生材料：塑料袋、鋼尺、音箱、氣球、音鈸、塑料瓶、泡沫屑、水、水槽、音叉、水鼓。【教學時間】1課時【教學過程設計】一、聲音游戲“聽和說”，感知聲音可以傳遞信息，引入新課1談話：同學們，在我們周圍，每天，都有各種各樣的聲音伴隨著我們，（適時播放上課鈴聲和讀書聲）叮鈴鈴的鈴聲告訴我們上課了，瑯瑯的讀書聲告訴我們正在讀書，校園大課間活動時也有許多不同的聲音，閉上眼睛，仔細聽2播放音頻：學生活動聲、大課間跑步聲、學生籃球落地聲、體育老師口哨音樂3思考：你能聽到哪些聲音？從這些聲音中你能獲得什么信息？4學生匯報所聽到的聲音，以及從中獲取的信息。5小結：聲音給我們提供了各種各樣的信息，說明聲音可以傳遞信息，不同的聲音代表了不同的意義。因此，聲音對我們的生活是非常重要的。6談話：我們生活在充滿聲音的世界，每一個聲音都向我們傳遞著不同的信息，今天這節課就讓我們一起走進奇妙的聲音王國，去探索有關聲音產生的奧秘。7板書課題：9.聲音的產生設計意圖：通過播放大課間豐富的聲音，讓學生運用“聽和說”表達從這些聲音中所獲得的信息，幫助學生認識到聲音可以傳遞信息，以及從學生最想研究的聲音問題中追溯本源“聲音是怎樣產生的”，為本課的展開奠定基礎。二、探究聲音是如何產生的（一）通過讓塑料袋發出聲音，初步認識聲音的產生與物體運動有關1提問：請大家想一想，你覺得聲音產生的原因到底是什么呢？2學生交流匯報。3交流：以上都是同學們的看法，是一種猜測。要知道，世界上許多偉大的發現都原于猜測。要想知道聲音究竟是不是因為剛才大家提到的原因產生的，就要通過我們今天的觀察與實驗才能知道。4思考：這里有一個塑料袋，你有什么辦法讓它發出聲音呢？5（示范）學生代表說一說：準備用什么方法讓塑料袋發出聲音？用一個動詞概括是什么?6全班活動，要求：看誰的發現最多；制造聲音時注意聲音的大小。7教師控制：開始！停！8提問：誰能把你使用的方法展示給大家看？用一個“動詞”概括使塑料袋發出聲音的動作方式，是什么？9學生匯報，教師板書“動詞”。10交流：通過敲、打、拍、吹、摩擦等動作方式都可以使塑料袋發出聲音，不同的方式都可以使物體運動產生聲音，那么聲音到底是怎么產生的呢？。設計意圖：“讓塑料袋發出聲音”這個活動鼓勵學生先“思”后“做”，圍繞“用了哪些動作方式使塑料袋發出聲音”，組織學生通過實踐去制造聲音，使學生能夠在參與中去主動發現，并形成探究問題。本環節的設計有利于學生帶著問題去進行分析和學習，認識到聲音的產生離不開力。（二）通過探究不同物體發聲的運動，歸納聲音是由物體的振動產生的1追問：現在你認為物體必須怎樣才能發出聲音？2學生交流討論介紹實驗器材3談話：（出示實驗器材）為了研究這個問題，老師給大家準備了幾樣實驗器材。仔細看看都有些什么？這些物體不動時，它會發出聲音嗎？你有什么辦法分別讓它們發出聲音呢？4學生觀察實驗器材并思考，由學生介紹實驗材料，并演示讓它們發出聲音的方法。講解實驗方法并出示實驗記錄表5教師隨機指導，完善并講解正確的實驗操作方法。A、摸喉嚨(摸著喉嚨，發出“啊”的聲音，用手感受)B、鋼尺(一手在桌邊緣按住鋼尺的一小部分，一手向下按住鋼尺另一端，松開。)C、 音鈸 （敲擊音鈸三下，然后輕輕按在肚子上）D、 氣球和音箱 （把氣球掛在音箱前面，然后打開音箱，觀察氣球的運動）E、 泡沫和礦泉水瓶 （把泡沫屑放在空的礦泉水瓶中，然后對著瓶口吹，泡沫的運動）6提問：要想知道這些物品為什么都可以發出聲音，我們就要觀察研究這些物品發出聲音時的共同特點。因此，要注意在實驗過程中觀察和總結：一個物體發聲時，它的運動軌跡有什么變化？7講解實驗記錄單并舉例示范。活動二：通過探究不同物體發聲的運動，歸納聲音產生的原因我的猜測聲音是由物體 產生的。我的驗證過程發聲物體 觀察到的實驗現象發聲時運動軌跡（畫圖）摸喉嚨如：鋼尺 音鈸氣球和音箱泡沫和礦泉水瓶我們的結論聲音是由物體 產生的。 停止， 消失。8實驗：按要求進行下面5個發聲實驗，觀察物體發聲時的現象，并跟著它發聲時的運動軌跡來畫圖，完成記錄單。活動中：看，發聲物體有什么現象產生？摸，對于現象不明顯的發聲物體，用手摸一摸，感受一下它的運動。畫，畫出發聲物體發聲時的運動軌跡。說，不發出聲音時的狀態和發出聲音時的狀態。9小組匯報，教師適時作出引導，使學生注意觀察發聲物體運動軌跡的變化。10提問：通過這幾個活動，對于“物體必須怎樣才能發出聲音？”你有什么想法?11學生思考并回答。12小結：物體受力以后，上、下、前、后、左、右做快速地來回往復運動，我們稱之為振動。聲音是由物體振動產生的。所有的物體在不發出聲音時處于靜止的狀態，在發出聲音時處于振動。13回看5種物體發聲時的現象，指導學生以科學概念“聲音是由物體振動產生的”來重新解釋和表達結論。反證：14談話：既然聲音是由物體振動產生的，那么停止物體的振動，聲音就會消失嗎？是不是這樣呢？怎樣改變上面的實驗去證明？哪位同學來試試？15學生示范如何使發聲中的音鈸、鋼尺、氣球、喉嚨和音箱停止振動。16交流：通過剛才實驗，你觀察到什么現象？這說明了什么？17小結：聲音是由物體振動而產生的。有振動就有聲音；振動停止，聲音消失。設計意圖：通過指導學生按要求對5種發聲物體進行活動，使學生帶著問題觀察發聲物體發聲時的現象，并跟著物體發聲時的運動軌跡來畫圖，對記錄單進行分析和總結。同時，又通過反證使學生認識到振動停止，聲音消息，加深學生對聲音是由物體振動產生的概念認識。這樣設計有利于學生在“做中學”中進行比較與分析五種物體發出聲音時現象的共同現象特征，有利于學生得出結論。3、 運用“聲音是由物體振動產生”的原理，解釋音叉激水和水鼓現象1描述：物體的振動產生聲音，這些振動有時還能帶來很奇妙的現象（展示音叉和水鼓）2演示1：依次走到部分同學耳朵邊，用錘子敲擊音叉的側面。演示2：用鼓槌敲擊鼓面3提問：你聽到了什么？你如何用聲音由物體的振動產生這個科學概念來解釋？4學生回答.5思考1：敲響音叉后，接近水面，會有什么情況發生呢？思考2：在鼓的表面倒上一點水，用鼓槌敲擊水鼓又會有什么現象發生呢？6教師演示音叉激水。7播放水鼓表演視頻8追問：物體的振動帶來了什么神奇現象？你如何用我們今天所學的知識解釋剛才的現象呢？9學生匯報。10小結：聲音是由物體振動產生的，發聲的物體都在振動。4、 認識動物不同的發聲方式1談話：物體振動能夠產生聲音。那么，大自然中的動物又是通過什么方式發出聲音的呢？2播放視頻動物的叫聲。3交流：通過剛才的視頻，你了解到了什么？4學生匯報，教師PPT總結哺乳動物、昆蟲、鳥類、蛇類、魚類發聲的方式。5小結：無論人、動物、還是生活中的各類物體，聲音都是由物體的振動產生的。設計意圖：通過教師的提問，使學生帶著問題觀看視頻，有利于生動形象的為學生解釋自然界動物是如何發聲的，同時也有利于學生知識面的拓展和本節課“聲音是由物體振動產生”知識點的前后呼應。5、 拓展應用1拓展練習1：解釋貝多芬的的故事：晚年利用振動感受音樂。2提問：通過今天的學習，你最大的收獲是什么？3交流：我們是如何來研究聲音是怎樣產生的問題的？4思考：聲音是怎樣傳到我們耳朵里的？聲音的變化有什么特點呢？關于聲音的其他問題，我們下節課再來研究。【板書設計】9聲音的產生動作方式：拍 物體振動產生聲音敲 力作用 物體 振動 發聲物體都在振動摩擦 聲音是由物體的振動產生的吹打【課后反思】蘇教版小學科學三年級下冊 第三單元 聲音的奧秘 - 7